摘 要：在初中數(shù)學(xué)課堂活動中，激起學(xué)生的學(xué)習熱情是老師課堂教學(xué)的根本目的，因此，數(shù)學(xué)老師需要掌握學(xué)生的心理情況，創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)方案調(diào)節(jié)課堂氛圍，重視培育學(xué)生正確的學(xué)習思想，促使學(xué)生主動探索學(xué)習動力和目標，讓學(xué)生在課堂實踐中掌握真理。本文簡單地闡述了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激起學(xué)生學(xué)習熱情的有效措施，以此推動了初中數(shù)學(xué)課堂的發(fā)展進程。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；學(xué)習熱情；激起；措施

在實際的初中數(shù)學(xué)課堂上老師需要給學(xué)生提供一個輕松自由的學(xué)習環(huán)境，吸引學(xué)生的學(xué)習樂趣，讓學(xué)生主動融入其中，讓學(xué)生在課堂活動中找到學(xué)習的動力和熱情。假如在實際課堂活動中沒有學(xué)生的熱情融入和積極配合，長此以往，整個數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量會呈直線下降的趨勢。所以老師在實際初中數(shù)學(xué)課堂上要不斷改進教學(xué)方式，引起學(xué)生的學(xué)習熱情，調(diào)節(jié)課堂氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量。

一、 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中老師要改進教學(xué)方案，提升學(xué)生學(xué)習熱情

對于初中生來說，數(shù)學(xué)學(xué)習有了相應(yīng)的理論知識，在實際課堂活動中能夠跟隨老師的講解步伐，但是對于一些基礎(chǔ)知識相對缺乏的學(xué)生來說，老師需要格外重視，并協(xié)助這些學(xué)生提升基礎(chǔ)理論知識。這就需要數(shù)學(xué)老師創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)方案，豐富學(xué)生的課堂，以此吸引學(xué)生的專注力，提升學(xué)習效果。首先，老師在實際課堂講課時需要時刻關(guān)注學(xué)生對知識的掌握程度，從而拉近整個班級的學(xué)習進程。其次，老師需要利用新穎的教學(xué)方式激起學(xué)生的學(xué)習熱情，促使學(xué)生主動融入課堂學(xué)習活動中，從而維持良好的學(xué)習情緒。最后，老師在講課時需要融入實際生活中的事例，改變學(xué)生以前固有的學(xué)習模式，讓學(xué)生體驗學(xué)習的樂趣，從而愛上數(shù)學(xué)。

二、 老師要重視培育學(xué)生的情感意識，組建正確的學(xué)習動力

學(xué)生的情感因素在日常的學(xué)習生活中起主導(dǎo)作用，并且學(xué)習動力可以推動學(xué)生自主學(xué)習。因此老師需要在實際課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習情感和理念。第一點，老師需要樹立榜樣，在學(xué)生的學(xué)習過程中起帶頭作用。由于初中學(xué)生的年齡特點，容易受周圍人物和環(huán)境的影響，而且初中生大多數(shù)的時間都是與老師共同度過的，老師的一言一行、一舉一動潛移默化地影響著學(xué)生的心理狀況和行為舉止。所以老師要了解到榜樣的教育作用，時刻保持良好的姿態(tài)和得體的言行，成為一名讓學(xué)生信服的老師。在數(shù)學(xué)專業(yè)能力上老師要嚴于律己，跟隨學(xué)生共同學(xué)習和反思，逐步提升自身的教學(xué)能力。在平常的人際交往中，老師要養(yǎng)成良好的人生觀和價值觀，做好榜樣作用，不斷提升自身的品格和道德水平。第二點，老師在實際數(shù)學(xué)課堂活動和平常生活中需要民主地對待每位學(xué)生，做到公平公正。在實際教學(xué)過程中，對于成績不理想的學(xué)生，需要加強學(xué)習輔導(dǎo)，以老師的親切和專業(yè)水平去感染學(xué)生，使其形成自尊、自愛、自強、自信的情感。情感教學(xué)是關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的情感變化的一種教學(xué)方式，對于班級中的轉(zhuǎn)學(xué)生和基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說，他們想要在課堂上嶄露頭角，但是沒有正確的學(xué)習方法，促使其越來越?jīng)]有學(xué)習熱情，所以老師需要時刻觀察班級學(xué)生的狀態(tài)，協(xié)助學(xué)生梳理情緒，增強自信心和學(xué)習熱情，促使學(xué)生愿意并且主動地參與課堂學(xué)習，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的情感認同。

三、 利用啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習熱情

研究表明，學(xué)生主動學(xué)習和探究的知識在實際運用中更加牢靠，這不僅可以提升學(xué)生的主觀能動性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，在實際初中數(shù)學(xué)課堂活動中，老師不要直接灌輸知識，而是需要利用新穎的問題啟發(fā)學(xué)生，促使其發(fā)散思維，自主探究，勇于質(zhì)疑的思想觀念。給學(xué)生提供自由的學(xué)習環(huán)境。

在講解“一元二次方程解法”時，老師可以創(chuàng)設(shè)問題引入課堂學(xué)習。譬如，求方程（x+1）2+6（x+1）+9=0的解的過程中，老師讓學(xué)生分組討論方程的解法，大部分學(xué)生的思路是：把括號去掉，拆成一元二次方程x2+8x+16=0，解得x=-4。老師會在學(xué)生討論之后，引導(dǎo)學(xué)生更簡單的解題思路，讓學(xué)生主動思考其他方法，利用以前學(xué)過的知識積極談?wù)?，在老師的引?dǎo)過程中獲取多種解題方式不僅可以增強學(xué)生的學(xué)習熱情，還可以促使學(xué)生形成學(xué)習滿足感和自豪感。

四、 增加數(shù)學(xué)實踐，促使學(xué)生在實踐中獲得學(xué)習成就感

初中時期，老師需要經(jīng)常鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習中獲取自信心和自尊心。在平常測驗中取得了理想的分數(shù)，解出了老師都很難解答的難題，會使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的成就感，從而激起學(xué)生的學(xué)習熱情，提升學(xué)習動力，促使學(xué)生愿意把全身心都投入到數(shù)學(xué)學(xué)習中。因此，老師為了讓學(xué)生體驗學(xué)習中的成就感，營造了多樣性的實踐課堂，針對不同學(xué)習程度的學(xué)生設(shè)計多元的實踐活動，這樣因材施教的方式能夠增強學(xué)生的學(xué)習動力。同時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習優(yōu)勢，及時予以鼓勵、表揚和肯定。在課程復(fù)習的過程中可以協(xié)助學(xué)生整理錯題本，給同桌設(shè)計數(shù)學(xué)練習題等活動，促進師生和生生之間的互動，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習氛圍中鞏固知識，分享成就，從而激起學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的熱情。

五、 結(jié)束語

綜上所述，在初中實際數(shù)學(xué)課堂活動中，老師需要創(chuàng)新現(xiàn)有的課堂教學(xué)方案激起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習熱情，重視培育學(xué)生的學(xué)習動力和學(xué)習思想，打破老舊的思想束縛，給學(xué)生營造有趣生動的課堂環(huán)境，并且及時調(diào)節(jié)課堂氛圍，鼓勵學(xué)生積極地融入課堂學(xué)習中，推動學(xué)生邏輯思維能力和自主學(xué)習能力的提升，在潛移默化中促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。

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作者簡介：

趙志宏，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省康樂縣第三中學(xué)。