張宇星

語(yǔ)言對(duì)于人類(lèi)而言，是思想傳播及合作交流的重要工具，在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)及社會(huì)活動(dòng)日趨全球化的今天，英語(yǔ)已成為了世界各國(guó)之間互相交流溝通的重要渠道，也是我國(guó)青年學(xué)生所必須要掌握的一門(mén)技能。語(yǔ)言學(xué)科的學(xué)習(xí)，其主要內(nèi)容大致為聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫(xiě)作等四大部分，而在所有部分中，寫(xiě)作為語(yǔ)言得以最終延續(xù)和傳承的重要途徑，于是相應(yīng)地，英語(yǔ)的寫(xiě)作水平高低也就決定了學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)水平。此外，英語(yǔ)寫(xiě)作一方面體現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)綜合使用能力高低，另一方面也能體現(xiàn)出學(xué)生掌握和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的程度。寫(xiě)作的具體內(nèi)容一方面是語(yǔ)言應(yīng)用的主要組成部分，另一方面也是學(xué)生在英語(yǔ)考試當(dāng)中的主要組成部分。然而英語(yǔ)寫(xiě)作為高中學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中較為薄弱的環(huán)節(jié)，極大地影響了學(xué)生的考試和交流，因此，該問(wèn)題必須要解決。

1. 高中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作當(dāng)中所存在的問(wèn)題

1.1信息錯(cuò)誤或者遺漏

據(jù)筆者觀察，高中很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)存在急躁和粗心等特點(diǎn)，該特點(diǎn)往往導(dǎo)致其在讀題時(shí)無(wú)法準(zhǔn)確把握信息，從而造成信息的理解不完善和信息遺漏等問(wèn)題，最終導(dǎo)致寫(xiě)出來(lái)的英文內(nèi)容不準(zhǔn)確不全面，甚至還有些學(xué)生會(huì)在寫(xiě)作中出現(xiàn)對(duì)于信息理解錯(cuò)誤或者思想觀點(diǎn)出現(xiàn)偏離等特點(diǎn)，從而使高中英語(yǔ)作文無(wú)法得到高分。

1.2人稱前后不一致或者使用不當(dāng)

在英語(yǔ)作文中，正確的使用人稱為最基本要求，然而很多時(shí)候?qū)W生在寫(xiě)作中卻出現(xiàn)人稱使用不當(dāng)甚至人稱的前后有矛盾等特點(diǎn)，比如說(shuō)有的學(xué)生會(huì)將人稱“We”和“you”二者混淆，此外，有的學(xué)生在格式方面的使用也不夠恰當(dāng)，從而導(dǎo)致其英文作文無(wú)法取得高分。

1.3寫(xiě)作過(guò)程中會(huì)錯(cuò)誤地使用時(shí)態(tài)

在英文中，合理使用時(shí)態(tài)本來(lái)是一個(gè)比較容易的問(wèn)題，高中英語(yǔ)的要求也全然沒(méi)有某些小說(shuō)、專(zhuān)題報(bào)道等文章中時(shí)態(tài)般復(fù)雜，且高中所需要掌握的時(shí)態(tài)也僅僅為完成時(shí)、正在進(jìn)行時(shí)以及現(xiàn)在時(shí)和過(guò)去時(shí)等幾種。但是很多學(xué)生在英語(yǔ)的寫(xiě)作中卻極少有注意到時(shí)態(tài)等問(wèn)題。有相當(dāng)一部分學(xué)生在英語(yǔ)的寫(xiě)作當(dāng)中存在時(shí)態(tài)使用不當(dāng)?shù)惹闆r，以至于學(xué)生無(wú)法通過(guò)英語(yǔ)作文而得到高分。

2. 高中英語(yǔ)寫(xiě)作中存在問(wèn)題的解決對(duì)策

通過(guò)對(duì)高中英語(yǔ)寫(xiě)作中所存在的問(wèn)題進(jìn)行分析之后，筆者認(rèn)為要解決上述問(wèn)題，可以從以下幾方面著手：

2.1打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)法及英文詞匯

在高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，若要取得高分，便由不得學(xué)生存在一絲半點(diǎn)的投機(jī)取巧心。而英語(yǔ)的寫(xiě)作本身也是高中學(xué)生在英語(yǔ)方面的綜合體現(xiàn)，所以，若要提升學(xué)生的寫(xiě)作水平，就必須要具備極為扎實(shí)的英語(yǔ)基本知識(shí)，要牢固掌握好詞匯、語(yǔ)法等方面的知識(shí)。在筆者看來(lái)，學(xué)生唯有具備極為豐富和扎實(shí)的句型詞匯儲(chǔ)備以及語(yǔ)法基礎(chǔ)，才可以在寫(xiě)作中立于不敗之地。

2.2堅(jiān)持循序漸進(jìn)的寫(xiě)作原則

英文作文的能力的提升，是學(xué)生從單詞到句子到整篇英文文章逐漸發(fā)展的過(guò)程，所以學(xué)生若要提升自己的英文寫(xiě)作水平，可以在日常生活中有意識(shí)地去做一些有步驟的，循序漸進(jìn)的寫(xiě)作訓(xùn)練，具體步驟為：從造字練習(xí)到模仿寫(xiě)作再到摘要寫(xiě)作再到自由寫(xiě)作。英文寫(xiě)作的所有步驟中，造句練習(xí)為連句成篇和連詞成句的第一步，學(xué)生只有經(jīng)過(guò)了大量的造句和例句聯(lián)系，才能對(duì)詞匯和詞組具體用法做到真正的懂得和掌握，在其寫(xiě)作過(guò)程中也能熟練而從容地使用該類(lèi)詞組和單詞。再有，筆者認(rèn)為，模仿寫(xiě)作為要求較高的控制型寫(xiě)作，可以通過(guò)對(duì)于諸多類(lèi)型的習(xí)慣用語(yǔ)和文章套路的模仿，使學(xué)生在日積月累中逐漸地掌握并熟練使用該種文體的人稱、格式、口吻以及時(shí)態(tài)等，該種方法的寫(xiě)作訓(xùn)練可以極大程度地提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

2.3主動(dòng)背誦或者熟讀英文精彩段落

所謂“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟?！保撛捰糜谟⑽膶?xiě)作中也同樣適宜。所以學(xué)生在日常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，也可以盡可能多地去閱讀和背誦一些較好的英文段落或者文章。

3. 總結(jié)

總之，英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提升是一個(gè)較為漫長(zhǎng)的過(guò)程，要求學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中打好基礎(chǔ)，在寫(xiě)作訓(xùn)練中也要做到循序漸進(jìn)。此外，筆者也希望英語(yǔ)教師能在教學(xué)過(guò)程中對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作加以重視，唯有如此，才能最大限度地提升高中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。

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[2] 徐衛(wèi)鳳. 高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究[J]. 新課程（下）， 2017（07）.

[3] 保繼哲. 高中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作常見(jiàn)問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略[J]. 學(xué)周刊， 2016（06）.

（作者單位：湖南省長(zhǎng)沙市南雅中學(xué)高1612班）