肖麗瓊

思維訓(xùn)練教學(xué)對(duì)學(xué)生的英語課程以及其他課程的學(xué)習(xí)，有著極其重要的作用。尤其是高中學(xué)生的英語寫作出現(xiàn)邏輯混亂的狀況，所以要求教師在英語寫作教學(xué)中實(shí)施必要的思維訓(xùn)練。本文首先分析了高中生英語寫作思維能力弱的主要表現(xiàn)；其次，闡述了高中學(xué)生英語寫作教學(xué)中思維訓(xùn)練的重要性；最后，提出了高中英語寫作教學(xué)中思維訓(xùn)練的具體措施。在思維訓(xùn)練過程中，要求教師能夠以學(xué)生為主體實(shí)施思維訓(xùn)練，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

1. 高中生英語寫作思維能力弱的主要表現(xiàn)

1.1中式英語的運(yùn)用

部分高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中，經(jīng)常出現(xiàn)中式英語的學(xué)習(xí)方法。其中，中式英語主要是根據(jù)漢語的表達(dá)方式進(jìn)行英語的表達(dá)。正是由于學(xué)生們從小學(xué)習(xí)漢語語言，所以他們進(jìn)行語言表達(dá)時(shí)不自覺運(yùn)用漢語的語言表達(dá)方式。而中式英語的出現(xiàn)和運(yùn)用，對(duì)高中生的英語寫作產(chǎn)生了較大的不良影響。

1.2學(xué)生寫作內(nèi)容較為空洞與陳舊

為了提高英語寫作訓(xùn)練的效率，很多學(xué)生接受的語言訓(xùn)練都是固定且傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而在很大程度上影響了學(xué)生思維模式的訓(xùn)練。而且，由于學(xué)生對(duì)英語背景文化的不了解，所以學(xué)生們的寫作內(nèi)容較為空洞。

1.3學(xué)生的語言結(jié)構(gòu)較為混亂

學(xué)生的思維模式對(duì)語言表達(dá)和寫作內(nèi)容能夠產(chǎn)生重要的影響，所以學(xué)生邏輯思維能力較弱會(huì)使得文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)較為混亂，甚至文章內(nèi)容可能出現(xiàn)詞不達(dá)意的狀況。然而，如果學(xué)生能夠擁有理性的思維模式，那么其寫作內(nèi)容可能會(huì)條理清晰且邏輯性較強(qiáng)。因此，學(xué)生必須進(jìn)行必要的思維訓(xùn)練，才能夠提升自身的寫作能力。

1.4學(xué)生的文章內(nèi)容與題目可能不相符

部分高中生的認(rèn)識(shí)思維較為混亂，或者對(duì)問題的理解不夠透徹，從而使得他們寫作內(nèi)容與文章題目出現(xiàn)不相符的狀況。同時(shí)，由于部分學(xué)生的邏輯思維能力較弱，所以學(xué)生容易出現(xiàn)跑題的情況。因此，教師在英語寫作教學(xué)過程中，不僅要傳授學(xué)生必要的寫作知識(shí)，同時(shí)也要重點(diǎn)鍛煉學(xué)生的思維能力。

2. 高中學(xué)生英語寫作教學(xué)中思維訓(xùn)練的重要性

2.1學(xué)生思維訓(xùn)練是新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的要求

新課標(biāo)要求高中英語課程關(guān)注學(xué)生的寫作思維模式，改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)手段，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力以及整體素質(zhì)。教師不僅要傳授學(xué)生英語寫作的理論知識(shí)，還要重視學(xué)生英語寫作思維的訓(xùn)練教學(xué)。而且，思維訓(xùn)練也能夠?qū)ζ渌n程的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生重要的影響作用。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)下，對(duì)高中學(xué)生實(shí)施思維訓(xùn)練是必然趨勢(shì)。

2.2學(xué)生思維訓(xùn)練是發(fā)揮學(xué)生主體作用的表現(xiàn)

隨著新課改工作的實(shí)施，教師要轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。而思維訓(xùn)練能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從而提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)綜合能力。在英語課程的寫作教學(xué)中，可以適當(dāng)融入思維訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的邏輯思維能力。

3. 高中英語寫作教學(xué)中思維訓(xùn)練的具體措施

3.1英語教師培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)句式的多樣化

學(xué)生寫作過程中，句式單一是重要問題之一。因此，在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多樣化的語句。而且，日常練習(xí)過程中，教師也需要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行句式的創(chuàng)新和融合，使得學(xué)生掌握更加多樣的句型。

3.2英語教師鼓勵(lì)學(xué)生掌握更加高級(jí)的詞匯和語句

由于我們的語言環(huán)境是漢語，所以學(xué)生們平時(shí)缺少運(yùn)用英語詞匯和語句的機(jī)會(huì)，從而使得學(xué)生們不能夠熟練掌握高級(jí)詞匯和語句的運(yùn)用。因此，在課堂教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些高級(jí)詞匯，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)高級(jí)詞匯的記憶效果。而且，教師可以要求學(xué)生反復(fù)記憶高頻詞匯以及優(yōu)美語句，使得學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用這些詞匯和語句。

3.3加強(qiáng)句子之間與段落之間的連貫性

由于語言環(huán)境的限制，所以學(xué)生們可能無法熟練駕馭段落之間的連貫性和邏輯性。同時(shí)，學(xué)生對(duì)語法知識(shí)的不熟練，使得寫作內(nèi)容中出現(xiàn)句子不通順的現(xiàn)象。學(xué)生可以通過思維訓(xùn)練教學(xué)，加強(qiáng)句子間與段落間的連貫性。并且，教師在課堂教學(xué)過程中，要不斷訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維模式，進(jìn)而提升文章內(nèi)容的銜接性和連貫性。正是由于高中學(xué)生缺乏語言運(yùn)用環(huán)境，因此他們的英語寫作內(nèi)容質(zhì)量較差。這就要求教師加強(qiáng)學(xué)生寫作內(nèi)容的練習(xí)，并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點(diǎn)評(píng)，使得學(xué)生能夠及時(shí)改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。

4. 總結(jié)

高中生的英語寫作內(nèi)容能夠體現(xiàn)學(xué)生的英語綜合學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也對(duì)英語成績(jī)有著重要作用。因此，教師必須提高學(xué)生的英語寫作能力。加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練，能夠提高學(xué)生們的英語寫作能力。在課堂教學(xué)過程中，要求教師能夠發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性。并且，教師加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練教學(xué)，并針對(duì)訓(xùn)練結(jié)果進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，從而確保學(xué)生能夠高效地提升英語寫作能力。對(duì)高中生的思維訓(xùn)練，不僅能夠有效地提高學(xué)生的英語寫作能力，同時(shí)也能夠提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和整體素質(zhì)。因此，高中英語寫作教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生實(shí)施思維訓(xùn)練教學(xué)有著重要的意義。

鄭云. 思維訓(xùn)練在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用探究[J]. 中國(guó)校外教育（上旬刊）， 2017（Z1）.

（作者單位：江西省吉安市永新縣永新中學(xué)）