饒紅娟

小學語文教學要遵循素質(zhì)教育思想的指導，要在素質(zhì)教育的科學理念下，開展一系列的教學改革活動。從小學生健康成長發(fā)展的角度來看，小學語文發(fā)揮了多方面的綜合作用，可以培養(yǎng)學生良好的思想品質(zhì)，可以培養(yǎng)學生的溝通能力，可以培養(yǎng)學生健康積極的心態(tài)，可以讓學生在語文的學習中懂得更多做人的道理，培養(yǎng)他們健康的人格。語文教育有其特殊性，對培養(yǎng)上述非智力因素有不可替代的作用。素質(zhì)教育是當前教育改革的主課題，素質(zhì)教育目標的實現(xiàn)，在很大程度上取決于學科教學的落實。語文學科在培養(yǎng)和發(fā)展學生的語文素質(zhì)和能力乃至學生各種素質(zhì)上起著重要的作用。

一、用素質(zhì)教育先進理念指導教學工作

素質(zhì)教育要求每一位教師都能夠從以學生為中心的科學理念出發(fā)，圍繞學生的健康成長和綜合素質(zhì)提高來組織教學活動。在小學語文的學習過程中，學生們不僅要學習語文的生字、詞語、句子、寫作等具體的知識內(nèi)容，也要熟練運用這些知識。教師要開闊學生的視野，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，讓學生們在語文課堂上得到更多的自由和開放的學習體驗。教授基礎知識與培養(yǎng)學生的一些非智力素質(zhì)是可以同時進行的，兩者并不會產(chǎn)生矛盾和沖突。所以，在教學實踐中，教師要進一步加強教學改革活動，避免傳統(tǒng)教育中的一些弊端。例如，轉(zhuǎn)變教師過多講述灌輸?shù)慕虒W方式，轉(zhuǎn)變繁瑣分析課文的方式，轉(zhuǎn)變應試觀念。教師要根據(jù)學生學習特點，創(chuàng)新教學方式，設計教學過程，開發(fā)教學資源，注重打基礎、提技能、養(yǎng)情感，努力建設開放而有活力的課堂，使語文教學真正達到素質(zhì)教育的要求。

二、發(fā)揮學生在小學語文學習中的主體意識

教師要遵循以學生為中心的基本理念，讓學生在教師的啟發(fā)下主動學習，而且能夠在主動的學習中獲得更多的自信。學生的主動學習意識和習慣是需要教師引導和培養(yǎng)的，小學生在學習過程中可能缺乏正確的方法，在課下也缺乏良好的習慣，因此面對這些情況，教師就需要在課上多加點撥，多加指導，這樣小學生就慢慢具備了一定的自主學習能力。教師要充分挖掘?qū)W生們的學習潛能，將小學語文素質(zhì)教育的思想貫徹下去。

讓小學生帶著老師提出的問題去閱讀課文。隨著年級的升高，小學生逐漸具備了一定的自主閱讀能力，所以教師就要適當放手，在學習一篇新的課文前，先給學生準備幾個問題，讓學生帶著這些問題進行閱讀。這是一種自主學習的過程，對學生來說是一種很好的訓練，一開始可能很不習慣，但是他們的水平慢慢地就提高了上來。當學生解決不了問題時，教師才給他們提示幫助，這樣形成了師生共同探索新知識的氛圍，學生的學習情緒既活躍又輕松，達到充分發(fā)揮學生學習主動性、積極性的目的。

組織學生進行小組討論，通過同學互相啟發(fā)，培養(yǎng)他們的質(zhì)疑精神。教師要讓學生以主人的姿態(tài)參與到學習活動中，而不是被動聽老師怎么講、怎么說。組織學生進行一些小組討論活動，圍繞一些問題進行集中討論，有的同學負責查資料，有的同學負責發(fā)言，這樣可以讓學生彼此發(fā)揮自己的特長。

三、對學生進行心理健康教育

在整個素質(zhì)教育系統(tǒng)中，學生的心理素質(zhì)是處在非?；A的地位，教師要充分發(fā)揮語文教學的優(yōu)勢，將心理健康教育滲透其中，培養(yǎng)學生積極健康的心理品質(zhì)，讓學生通過學習建立起自信。教師在平時與學生進行互動交流的時候，要特別注意自己的表達方式，采用適當?shù)姆绞脚c學生進行溝通，避免傷害到學生的自尊心，讓他們喪失學習的自信。在小學語文教材中，也有很多心理健康教育的重要文章，學生可以感受到努力奮斗的力量。在教學實踐中，很多缺乏自信的學生，經(jīng)常也是缺乏勤奮品質(zhì)的，在這樣的學生身上經(jīng)常會形成一些惡性的循環(huán)，因此，在小學語文課堂上要避免這種惡性的循環(huán)出現(xiàn)。

四、注重培養(yǎng)學生優(yōu)良的道德品質(zhì)

在小學語文的課堂教學中，學生也可以通過學習課文，通過老師的講解和引導，塑造積極的思想品質(zhì)。教師要將社會主義核心價值觀的理念融入到課堂教學實踐中，用言傳身教去給學生積極的影響。從小學生健康成長的角度來說，良好的道德品質(zhì)有助于學生心理健康的培養(yǎng)，思想道德教育和小學生的心理健康教育可以自然融合。教師要抓住一切機會，讓學生認識到社會主義核心價值觀的重要價值。健康的思想品質(zhì)不僅需要向榜樣人物學習，也需要教師將自己的一言一行作為典范。教師言行一致、言傳身教才是最有效的。所以這樣的教育是潛移默化的，也是最為有效的，老師沒有講什么大道理，只是用自己的言行去影響學生，這樣的影響才會更加深遠而有效。

總之，在小學語文素質(zhì)教育中，教師要遵循素質(zhì)教育的思想指導，以學生為中心，將培養(yǎng)學生健康的思想品質(zhì)、健康的心理素質(zhì)自然滲透到教學中。讓學生學會運用語文去解決生活中的困難，去發(fā)揮語文在生活中的交際作用。（作者單位：江西省樟樹市黃土崗獅峰小學）

責任編輯：潘中原