韋珍雅

摘要：在初中音樂(lè)教學(xué)中，民族音樂(lè)是其中一個(gè)重要的組成部分。通過(guò)傳承民族音樂(lè)文化，有助于學(xué)生深入認(rèn)知與了解我國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化，從而讓學(xué)生能夠從音樂(lè)的角度，去更好的去繼承與弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞：民族音樂(lè);初中音樂(lè)教學(xué);繼承

中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2019）06-0233-01

一、引言

在當(dāng)前的初中音樂(lè)教育中，民族音樂(lè)文化作為繼承與彰顯傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要的載體，可激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化與音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠全身心的投入到音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，并通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)受到民族音樂(lè)文化的熏陶，提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞水平。

二、通過(guò)繼承民族音樂(lè)文化，有效地提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞水平

我國(guó)的民族音樂(lè)文化，作為中華傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要的子文化，其蘊(yùn)含著豐富多彩的歷史文化因素、以及人文主義的表現(xiàn)形式，是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，集中體現(xiàn)出我國(guó)古代文學(xué)藝術(shù)的一種較高的成就。在開(kāi)展初中音樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師必須有意識(shí)的彰顯出民族音樂(lè)文化在音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中的重要地位，開(kāi)展民族音樂(lè)文化教育，既要有效地提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞水平，還要增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)與音樂(lè)技能的積極性。在初中音樂(lè)教材當(dāng)中，蘊(yùn)含著豐富的民族音樂(lè)內(nèi)容，例如：《梁?！贰盾岳蚧ā返?，民族音樂(lè)作品集中體現(xiàn)出民族音樂(lè)文化的廣泛性與獨(dú)特性的音樂(lè)藝術(shù)特點(diǎn)。我國(guó)民族音樂(lè)具有多樣化的音樂(lè)題材與音樂(lè)表現(xiàn)形式，并在不同的地域，具有不同的民族音樂(lè)文化的發(fā)展特點(diǎn)與音樂(lè)內(nèi)涵。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生鑒賞民族音樂(lè)作品的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)讓學(xué)生深入的去認(rèn)知與了解我國(guó)民族音樂(lè)文化的多樣性與差異性的發(fā)展特點(diǎn)，來(lái)感知民族音樂(lè)文化所具有的無(wú)窮魅力。因此，在初中音樂(lè)教學(xué)中，有效地繼承民族音樂(lè)文化，不僅有利于提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞水平，還有利于學(xué)生去自覺(jué)主動(dòng)的傳承與發(fā)展民族音樂(lè)文化。

三、繼承民族音樂(lè)文化，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)新能力

我國(guó)民族音樂(lè)文化所多樣性與差異性的發(fā)展特點(diǎn)，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)與了解民族音樂(lè)作品的過(guò)程當(dāng)中，能夠更加客觀全面的理解與掌握我國(guó)音樂(lè)發(fā)展的載體進(jìn)程。通過(guò)深入發(fā)掘民族音樂(lè)文化的豐富內(nèi)涵，才能充分彰顯出民族音樂(lè)的生機(jī)與活力，因此，在開(kāi)展初中音樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)通過(guò)繼承民族音樂(lè)文化，現(xiàn)在有新的培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)新能力，在民族音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師必須從音樂(lè)作品的創(chuàng)造背景、音樂(lè)風(fēng)格、音樂(lè)思想與內(nèi)涵、音樂(lè)藝術(shù)成就等方面來(lái)進(jìn)行全方位的解讀，并引導(dǎo)學(xué)生從中尋找與發(fā)現(xiàn)可進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)新的因素，例如，教師在向?qū)W生介紹一首民族音樂(lè)作品時(shí)，可同時(shí)列舉相同音樂(lè)類型的多首歌曲，從而使學(xué)生能夠借助于分析與研究音樂(lè)作品當(dāng)中的相同點(diǎn)與差異性，來(lái)進(jìn)一步認(rèn)知與了解音樂(lè)作品的音樂(lè)風(fēng)格與音樂(lè)特點(diǎn)，才能有針對(duì)性的進(jìn)行音樂(lè)的創(chuàng)新。通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)來(lái)尋找出其中的音樂(lè)風(fēng)格與音樂(lè)特點(diǎn)的相同點(diǎn)與差異性。再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)的創(chuàng)新，讓學(xué)生通過(guò)古箏、琵琶多種樂(lè)器并用，形成合奏的“混音合奏”的音樂(lè)表現(xiàn)形式，彰顯民族音樂(lè)作品的創(chuàng)新性。

四、繼承民族音樂(lè)文化，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)的再創(chuàng)造

眾所周知，音樂(lè)發(fā)展的進(jìn)程，充分體現(xiàn)出創(chuàng)造性發(fā)展的這一特點(diǎn)，任何音樂(lè)藝術(shù)形式，想要發(fā)展，就必須在傳承的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性的發(fā)展。因此，繼承民族音樂(lè)文化，不能僅僅是局限于欣賞與鑒賞民族音樂(lè)作品，而應(yīng)在保護(hù)欲傳承民族音樂(lè)作品的前提下，來(lái)對(duì)其進(jìn)行音樂(lè)藝術(shù)的再創(chuàng)造，這樣一來(lái)，才能賦予民族音樂(lè)文化生命力，讓其能夠通過(guò)現(xiàn)代音樂(lè)文化、現(xiàn)代音樂(lè)表現(xiàn)形式來(lái)獲得更好的發(fā)展，在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師在進(jìn)行民族音樂(lè)文化滲透時(shí)，可通過(guò)不同的音樂(lè)表現(xiàn)形式來(lái)展現(xiàn)相同的一首民族音樂(lè)作品。例如，《梁祝》這一民族音樂(lè)作品，不僅僅可用傳統(tǒng)的樂(lè)器古箏來(lái)進(jìn)行音樂(lè)演奏，還可小提琴、吉他來(lái)進(jìn)行音樂(lè)演奏，教師可指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)吉他演奏《梁?！罚⒆寣W(xué)生在演奏的過(guò)程當(dāng)中，充分利用吉他這一現(xiàn)代樂(lè)器來(lái)體現(xiàn)出傳統(tǒng)民族音樂(lè)作品的音樂(lè)美，由于這樣的音樂(lè)表現(xiàn)形式，更加具有音樂(lè)的廣泛性，有利于其更好的傳播，而在國(guó)際音樂(lè)盛會(huì)當(dāng)中，我國(guó)的音樂(lè)家會(huì)采用小提琴、鋼琴等樂(lè)器來(lái)演奏《梁?！?，并有效地拓展了我國(guó)民族音樂(lè)文化的國(guó)際影響力，因此，通過(guò)這樣的音樂(lè)再創(chuàng)造，可進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，在當(dāng)前的初中音樂(lè)教學(xué)中，要有效的滲透民族音樂(lè)文化，充分彰顯出民族音樂(lè)的藝術(shù)魅力，教師必須較好的發(fā)揮出自身在音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中的重要引導(dǎo)作用，采用多樣化的教學(xué)策略，讓學(xué)生能夠充分體驗(yàn)民族音樂(lè)的藝術(shù)魅力，進(jìn)一步認(rèn)知與了解民族音樂(lè)文化，并通過(guò)對(duì)民族音樂(lè)作品的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，來(lái)更好的繼承與發(fā)展民族音樂(lè)文化。