張熙悅

摘要：在全球經(jīng)濟(jì)一體化競(jìng)爭(zhēng)的趨勢(shì)下，應(yīng)用型國(guó)際化人才培養(yǎng)是應(yīng)用型本科院校的重要使命。從國(guó)際化人才特質(zhì)出發(fā)，分析應(yīng)用型本科高校在國(guó)際化人才培養(yǎng)方面的困境，探討應(yīng)用型本科院校國(guó)際化人才培養(yǎng)的協(xié)同創(chuàng)新體系及實(shí)現(xiàn)路徑。應(yīng)用型本科院校應(yīng)通過(guò)協(xié)同創(chuàng)新體系培養(yǎng)國(guó)際化人才，在為地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展服務(wù)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自身的跨越式發(fā)展。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校 國(guó)際化人才培養(yǎng) 協(xié)同創(chuàng)新

應(yīng)用型本科院校，是普通本科高等教育發(fā)展與改革中一支正在成長(zhǎng)的生力軍。[1]隨著我國(guó)高等教育政策與結(jié)構(gòu)的調(diào)整，應(yīng)用型本科院校不再僅僅是全國(guó)性、綜合性研究型大學(xué)的補(bǔ)充，而是被賦予了重要的歷史使命，即立足地市，為地方服務(wù)。它具有了更自主的地位和自主權(quán)，為地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才。[2]當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)全球化也給地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，參與全球經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)需要大量的國(guó)際化人才，這對(duì)應(yīng)用型本科院校的發(fā)展提出了新的要求。應(yīng)用型本科院校的發(fā)展應(yīng)立足于本地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，面向國(guó)際化人才需求，依托自身的優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)，培養(yǎng)具有國(guó)際化合作意識(shí)、掌握國(guó)際化合作知識(shí)和具備國(guó)際化交往能力的國(guó)際化人才，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)，并實(shí)現(xiàn)自身的跨越式發(fā)展。

一、國(guó)際化人才的特質(zhì)

國(guó)際化人才的勝任力包括“四種能力”即：全球視野和國(guó)際溝通能力、跨文化融合和國(guó)（境）外生存發(fā)展能力、應(yīng)對(duì)國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的能力、通曉國(guó)際慣例和運(yùn)用國(guó)際規(guī)則的能力[3]。在國(guó)際化背景下建設(shè)應(yīng)用型本科院校，需要結(jié)合地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，培養(yǎng)全面、復(fù)合型的國(guó)際人才。

（一）具有全球化視野和國(guó)際溝通能力

先進(jìn)國(guó)家特別是發(fā)達(dá)國(guó)家更早經(jīng)歷國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)國(guó)際化人才的戰(zhàn)略意義，將此視作開(kāi)發(fā)國(guó)際資源、維護(hù)國(guó)家利益、提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑[4]。應(yīng)用型本科院校的國(guó)際化人才教育任務(wù)是要為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的人才，包括對(duì)本行業(yè)、本領(lǐng)域國(guó)際社會(huì)的整體格局、前沿動(dòng)態(tài)、發(fā)展趨勢(shì)有深入了解，并對(duì)國(guó)外主要的社會(huì)文化、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、思維方式、民族習(xí)俗有相當(dāng)?shù)恼J(rèn)知，能夠準(zhǔn)備把握世界發(fā)展的規(guī)律。

（二）能運(yùn)用國(guó)際規(guī)則適應(yīng)“新常態(tài)”需求

國(guó)際化人才不僅需要熟悉國(guó)際法、國(guó)際條約，而且能夠掌握與業(yè)務(wù)活動(dòng)有關(guān)的國(guó)際商務(wù)規(guī)則去適應(yīng)對(duì)外貿(mào)易的“新常態(tài)”。比如在國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域，應(yīng)用型本科院校需要主動(dòng)適應(yīng)人才需求的變化，培養(yǎng)人才的領(lǐng)域應(yīng)從傳統(tǒng)的商品貿(mào)易轉(zhuǎn)變?yōu)楦鼮閺V泛的產(chǎn)業(yè)貿(mào)易、資本貿(mào)易、文化貿(mào)易、知識(shí)貿(mào)易等領(lǐng)域，以適應(yīng)對(duì)外貿(mào)易“新常態(tài)”需求。

（三）具備跨文化融合發(fā)展能力

應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)國(guó)際化人才應(yīng)主要采用師生國(guó)際交流、多樣化的聯(lián)合培養(yǎng)、國(guó)際化的教學(xué)方法和教學(xué)手段等方式培養(yǎng)符合國(guó)際需要的人才。[5]應(yīng)用型本科院校的學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)應(yīng)該考慮讓民間外交人才通過(guò)志愿者、學(xué)術(shù)研究、文化交流等方式進(jìn)入到整個(gè)國(guó)際社會(huì)的肌理中。

二、應(yīng)用型本科院校國(guó)際化人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

經(jīng)濟(jì)全球化和教育國(guó)際化是新時(shí)期世界發(fā)展的兩大趨勢(shì)。而我國(guó)現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用型本科院校的國(guó)際化人才培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，具體表現(xiàn)在：

（一）國(guó)際化人才培養(yǎng)理念不足

與國(guó)內(nèi)很多一流大學(xué)的人才培養(yǎng)理念定位于培養(yǎng)“具有國(guó)際視野，熟悉國(guó)際規(guī)則，能夠參與國(guó)際事務(wù)與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，具備專業(yè)知識(shí)和交流能力”特征相比較，很多應(yīng)用型本科的培養(yǎng)理念僅限于立足服務(wù)本地經(jīng)濟(jì)。地方應(yīng)用型本科院校在全球化背景下，應(yīng)該重新審視和確立人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位，肩負(fù)起發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)的重任。

（二）課程體系國(guó)際化程度不夠

課程國(guó)際化是指在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的國(guó)際化趨勢(shì)，旨在為學(xué)生能適應(yīng)國(guó)際化和多元文化社會(huì)，以期為他們將來(lái)從事工作和獨(dú)立生活做好準(zhǔn)備而設(shè)計(jì)的課程。[6]但目前我國(guó)高校的課程國(guó)際化尚在處于探索階段，尤其突出體現(xiàn)在教學(xué)方法的國(guó)際化程度不夠，雙語(yǔ)教學(xué)在應(yīng)用型本科院校中開(kāi)展的程度也還不夠，英文課程開(kāi)發(fā)和英文原版教材的引入程度也有待提升。

（三）國(guó)際化建設(shè)的環(huán)境支持乏力

目前，應(yīng)用型本科院校的國(guó)際化元素主要體現(xiàn)在校內(nèi)的外籍教師、留學(xué)生、國(guó)際交流項(xiàng)目等方面，還沒(méi)有形成高校與當(dāng)?shù)氐恼畬?duì)接，與行業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)需求對(duì)接的發(fā)展模式，形成高校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)國(guó)際化人才的格局。

三、應(yīng)用型本科院校國(guó)際化人才培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新體系分析

（一）協(xié)同創(chuàng)新的概念

2003年，美國(guó)的Chesbrough教授首次提出了開(kāi)放式創(chuàng)新模式[7]，后來(lái)演化為協(xié)同創(chuàng)新模式。協(xié)同創(chuàng)新模式意味著，一個(gè)組織可以從其外部和內(nèi)部同時(shí)獲得有價(jià)值的資源，其關(guān)鍵是形成以大學(xué)、政府、企業(yè)為核心要素，以行業(yè)協(xié)會(huì)和各類平臺(tái)等為輔助要素的多元主體協(xié)同互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新結(jié)構(gòu)，[8]通過(guò)主體間的深入合作和資源整合，產(chǎn)生系統(tǒng)疊加的非線性效用。（圖1）

以協(xié)同創(chuàng)新方式實(shí)施國(guó)際化人才培養(yǎng)，應(yīng)該以開(kāi)放、合作、共享的理念，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)、政府、企業(yè)等各類主體的積極性和創(chuàng)造性來(lái)實(shí)施深度合作，力爭(zhēng)將國(guó)際化人才的內(nèi)涵拓展為人才構(gòu)成國(guó)際化、人才素質(zhì)國(guó)際化、人才活動(dòng)空間國(guó)際化。從而充分實(shí)現(xiàn)跨主體、跨國(guó)界、跨學(xué)科等協(xié)同創(chuàng)新特質(zhì)，以順應(yīng)全球化、區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化的現(xiàn)實(shí)需要，從而在國(guó)際化人才培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮“1+1>2”的作用。

（二）應(yīng)用型本科國(guó)際化人才培養(yǎng)的協(xié)同創(chuàng)新體系

應(yīng)用型本科國(guó)際化人才培養(yǎng)體系，需要結(jié)合應(yīng)用型本科院校、政府、企業(yè)三方資源優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建國(guó)際化人才協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)體系。該體系的形成是將相關(guān)的培養(yǎng)單位、培養(yǎng)資源納入系統(tǒng)，能夠集中多方力量共同致力于國(guó)際化人才培養(yǎng)，確保所培養(yǎng)人才既擁有較豐富的理論素養(yǎng)又具有較強(qiáng)的轉(zhuǎn)化知識(shí)能力，從而逐漸推廣成為應(yīng)用型本科院校國(guó)際化人才培養(yǎng)方式的主流。（圖2）

1.國(guó)際化人才協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)體系。應(yīng)用型本科院校在國(guó)際化人才協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)體系中，應(yīng)充分發(fā)揮其主力軍作用。院校應(yīng)結(jié)合其自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和教育資源，強(qiáng)化開(kāi)放辦學(xué)理念，積極參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)與國(guó)際評(píng)價(jià)，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)和師資隊(duì)伍、教學(xué)管理等領(lǐng)域與國(guó)際上有影響力的應(yīng)用型高校開(kāi)展實(shí)質(zhì)性合作。同時(shí)著力引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)課程體系、雙創(chuàng)教育體系、產(chǎn)教融合機(jī)制及企業(yè)資源等創(chuàng)新要素，提升高校服務(wù)地方戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力。以重慶應(yīng)用型高校發(fā)展為例，應(yīng)充分運(yùn)用重慶市在西部大開(kāi)發(fā)中重要戰(zhàn)略支點(diǎn)、“一帶一路”和長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶聯(lián)結(jié)點(diǎn)的特殊區(qū)位優(yōu)勢(shì)[9]，培養(yǎng)具有國(guó)際視野和國(guó)際水準(zhǔn)的優(yōu)秀本土人才，探索以學(xué)生國(guó)際交換培養(yǎng)、師資隊(duì)伍國(guó)際化、中外合作辦學(xué)為重要途徑，積極與政府和企業(yè)協(xié)同推進(jìn)國(guó)際化人才培養(yǎng)體系。

2.國(guó)際化教育課程改革。應(yīng)用型本科院校應(yīng)依托課程改革主動(dòng)探索課程新方法，適應(yīng)國(guó)際化人才培養(yǎng)需求。比如可以借鑒香港、新加坡等一些先進(jìn)地區(qū)或國(guó)家的部分應(yīng)用型院校實(shí)踐方法，通過(guò)教與學(xué)的策略提升學(xué)生的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。[10]例如，首先，學(xué)院將提供一些通識(shí)教育或?qū)I(yè)課程拓寬學(xué)生的國(guó)際視野，學(xué)生可以通過(guò)多元的課程制定適應(yīng)個(gè)人的國(guó)際化學(xué)習(xí)計(jì)劃;在教學(xué)方法上，推動(dòng)項(xiàng)目工作、團(tuán)隊(duì)合作成為教學(xué)主流;同時(shí)，結(jié)合政府的一些資助計(jì)劃，學(xué)校幫助學(xué)生申請(qǐng)海外交流計(jì)劃，暑期實(shí)習(xí)計(jì)劃，研學(xué)旅游等豐富他們的國(guó)際經(jīng)驗(yàn);最后，在培養(yǎng)方式上，提出“師生成長(zhǎng)共同體”的全民發(fā)展方案，使師生發(fā)揮潛能協(xié)同發(fā)展。

3政府支持體系。國(guó)際化人才培養(yǎng)是一個(gè)戰(zhàn)略性、系統(tǒng)性工程，政府應(yīng)發(fā)揮起支撐作用。應(yīng)把培養(yǎng)國(guó)際化人才放到持續(xù)提升經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展綜合實(shí)力、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高度加以謀劃和推進(jìn)。[11]例如，印度政府把人才跨國(guó)就業(yè)作為培養(yǎng)國(guó)際化人才的重要渠道，幾十年來(lái)印度的大學(xué)生借助語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)，可以自由地到國(guó)外去求職，正是這些在國(guó)外經(jīng)受過(guò)鍛煉的所謂“外流人才”，為印度的軟件業(yè)發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。[12]政府結(jié)合國(guó)際化人才培養(yǎng)需求，引導(dǎo)從省市政府、應(yīng)用型高校、大中型企業(yè)層面形成國(guó)際化人才培養(yǎng)規(guī)劃體系，提供法規(guī)、制度、政策、經(jīng)費(fèi)保障，提升中外合作辦學(xué)層次和水平。[13]同時(shí)布局本地區(qū)國(guó)際化發(fā)展戰(zhàn)略，通過(guò)國(guó)際化人才培養(yǎng)體系構(gòu)建本地區(qū)開(kāi)放合作新格局及提升其外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。

4.企業(yè)合作平臺(tái)。企業(yè)在國(guó)際化人才協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)體系中具有重要作用。企業(yè)應(yīng)結(jié)合國(guó)際化人才需求目標(biāo)搭建產(chǎn)學(xué)合作平臺(tái)，在政府支持下，依托應(yīng)用型高校共同培養(yǎng)具有國(guó)際意識(shí)、國(guó)際視野、能參與國(guó)際交往合作、有較強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的國(guó)際員工。例如，日本政府注重依托跨國(guó)企業(yè)進(jìn)行國(guó)際化人才培養(yǎng)，許多跨國(guó)企業(yè)建立了比較完善的國(guó)際化人才培養(yǎng)體系，其中日本電氣公司開(kāi)設(shè)國(guó)際培訓(xùn)中心，對(duì)企業(yè)員工進(jìn)行語(yǔ)言、國(guó)際商務(wù)、國(guó)際管理、海外工程項(xiàng)目等培訓(xùn)，既培養(yǎng)了國(guó)際化人才，又加快了公司國(guó)際化進(jìn)程。[14]在進(jìn)入國(guó)際化人才協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)體系后，企業(yè)可以把對(duì)駐外人員開(kāi)展的語(yǔ)言學(xué)習(xí)、國(guó)際實(shí)務(wù)、國(guó)際經(jīng)營(yíng)等培訓(xùn)放在應(yīng)用型本科學(xué)生學(xué)習(xí)中開(kāi)展，使學(xué)生一方面更具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，另一方面也更符合企業(yè)實(shí)際的需求。

四、結(jié)語(yǔ)

應(yīng)用型本科院校肩負(fù)著為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要使命。在全球經(jīng)濟(jì)一體化背景下，不斷探索國(guó)際化人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，才能更好地滿足地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。構(gòu)建國(guó)際化人才協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)體系，就是在應(yīng)用型本科院?！髽I(yè)這幾個(gè)異質(zhì)化程度較高的不同組織間，發(fā)揮各自的特長(zhǎng)、實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)。本文從國(guó)際化人才特質(zhì)出發(fā)，分析應(yīng)用型本科在培養(yǎng)應(yīng)用型國(guó)際化人才方面的問(wèn)題，探討了應(yīng)用型本科院校國(guó)際化人才培養(yǎng)的協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制。在當(dāng)今國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作和競(jìng)爭(zhēng)局面深刻變化的趨勢(shì)下，應(yīng)用型本科院校應(yīng)通過(guò)協(xié)同創(chuàng)新路徑培養(yǎng)國(guó)際化人才，在為地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展服務(wù)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自身的跨越式發(fā)展。

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（作者系重慶第二師范學(xué)院經(jīng)濟(jì)與工商管理學(xué)院副教授）