谷鶯 林莉麗

關(guān)鍵詞缺陷家庭 未成年人 司法修復(fù) 司法重構(gòu) 預(yù)防犯罪

最近，北大高材生吳謝宇弒母一案被炒得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，公眾的焦點(diǎn)集中在是什么原因使一位前程似錦的學(xué)子蛻變成喪心病狂的“惡魔”。解釋這個(gè)問(wèn)題的答案是多樣的，然而多年來(lái)類似弒親案件的多次發(fā)生，使筆者更多將其歸因?yàn)榧彝ソY(jié)構(gòu)的缺陷、家庭教育的缺失。在統(tǒng)計(jì)了近兩年上海市某中心城區(qū)辦理的未成年人犯罪案件。中，發(fā)現(xiàn)80%以上的未成年犯的家庭都存在相關(guān)犯罪誘因。

一、未成年人犯罪的家庭主要成因解析

在兩高發(fā)布的典型案、事例中，有近乎50%的青少年犯罪案件都是因?yàn)椴涣嫉募彝ヒ蛩卦斐桑渲杏?起是因?yàn)椴缓湍赖募彝シ諊鷮?dǎo)致犯罪，有7起因?yàn)閱斡H家庭或者隔代撫養(yǎng)等家庭結(jié)構(gòu)不完整走向犯罪，有23起因?yàn)槿狈Ψ苫蛘咝愿窠逃率狗缸铮?起因?yàn)楣餐畹募彝コ蓡T行為不良而引發(fā)犯罪。

（一）家長(zhǎng)教育模式偏差及示范行為不良

1.嚴(yán)厲型：望子成龍的父母對(duì)子女的教養(yǎng)比一般正常家庭更趨嚴(yán)厲，他們不允許子女擁有自己的空間，孩子不能有絲毫駁斥，否則就會(huì)受到嚴(yán)厲的懲罰。心理學(xué)研究證明，嚴(yán)厲型家庭中青少年形成反叛性格，甚至形成反社會(huì)性格的比例較高，特別是會(huì)導(dǎo)致青少年的攻擊性人格。

2.溺愛(ài)型：教養(yǎng)管理的環(huán)境里，有些父母對(duì)孩子是否交友不當(dāng)不予關(guān)注，而是在生活上錦衣玉食，一切服從、服務(wù)于孩子，進(jìn)而造成孩子的情緒不穩(wěn)定，過(guò)渡自傲或自卑，交際困難或軟弱無(wú)能。這類家庭的階層往往經(jīng)濟(jì)優(yōu)渥，而“高高在上”的心態(tài)同樣容易走上行為失范。

3.忽視型：表現(xiàn)為對(duì)青少年漠不關(guān)心，缺少關(guān)心和愛(ài)護(hù)，忽視他們的發(fā)展。這種類型的家庭教養(yǎng)方式導(dǎo)致青少年特別缺乏來(lái)自于家庭的愛(ài)和關(guān)心，于是容易產(chǎn)生厭世情緒甚至出現(xiàn)反社會(huì)行為。

回看吳謝宇案，他極有可能就是在這種專制型家庭中長(zhǎng)大的孩子，一直以來(lái)受到來(lái)自母親的壓力，平時(shí)表現(xiàn)得唯唯諾諾，但是一旦產(chǎn)生大的糾紛，就無(wú)法選擇解決問(wèn)題的方式，加之長(zhǎng)期壓抑，導(dǎo)致采用極端暴力與母親抗衡。

（二）亞型家庭結(jié)構(gòu)下的未成年人犯罪

對(duì)于未成年人成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，家庭結(jié)構(gòu)的完整無(wú)疑是一個(gè)良好的硬件條件，然而現(xiàn)代社會(huì)中，離婚率的提高使家庭結(jié)構(gòu)遭到了破損。。單親家庭青少年的犯罪心理特點(diǎn)：

1.認(rèn)知能力差。父母離異后缺少管教，導(dǎo)致未成年人缺少是非價(jià)值觀教育，容易做出傷害他人及社會(huì)的事情。

2.情感缺失。因?yàn)槿鄙俑改敢环降膼?ài)和關(guān)懷，讓他們需要獲取其他的情感來(lái)替代，當(dāng)他們的情感受到傷害時(shí)，就會(huì)實(shí)施一些報(bào)復(fù)性的犯罪行為。

3.情緒暴躁、沖動(dòng)失控。單親家庭青少年容易被同伴歧視或者嘲笑，如果一直處在這種環(huán)境下，就會(huì)容易敏感，不及時(shí)釋放自己的痛苦和憤怒，壓抑許久就會(huì)出現(xiàn)情緒失控的情況。

4.性格內(nèi)向、偏激自卑。單親家庭青少年因?yàn)槿狈彝コ蓡T間的溝通，一般比較內(nèi)向，也不愿意跟其他人交流，存在不同程度的自卑感，有嚴(yán)重者甚至罹患抑郁癥。

（三）家庭暴力的代際傳承

根據(jù)上海中心城區(qū)檢察院三年來(lái)辦理的未成年人犯罪案件數(shù)據(jù)顯示，犯罪前經(jīng)常被父母打罵的占5%，曾經(jīng)被父母打出門(mén)的占1.5%，而這些孩子所觸犯的罪名均為暴力型犯罪。在一個(gè)充斥著家庭暴力中成長(zhǎng)的未成年人，其生理和心理必然會(huì)受到極大的傷害。一方面經(jīng)常目睹或經(jīng)歷暴力，往往體會(huì)不到家的溫暖，經(jīng)常處于恐懼之中，使他們的心智得不到正常的發(fā)育，極易走上違法犯罪的道理;另一方面家長(zhǎng)是年幼孩子最早模仿的主要對(duì)象，家長(zhǎng)的暴力行為也會(huì)成為孩子攻擊性行為的示范。

二、對(duì)于缺陷家庭司法修復(fù)及重構(gòu)的構(gòu)想

眾所周知，家庭的固有模式非一朝一夕形成，其家庭成員也形成了一定的行為范式，僅靠傳統(tǒng)的說(shuō)教難以達(dá)到治本的效果。當(dāng)家庭教育缺位或者家庭結(jié)構(gòu)出現(xiàn)問(wèn)題，可能會(huì)影響到未成年人的行為準(zhǔn)則甚至走向犯罪時(shí)，公權(quán)力就需要基于現(xiàn)有的司法制度和法律規(guī)定，在可以到達(dá)的邊界內(nèi)，盡可能模擬或修復(fù)從而達(dá)到正常家庭應(yīng)有的教育、引導(dǎo)和示范作用，或者引導(dǎo)家長(zhǎng)來(lái)正確履行教養(yǎng)義務(wù)。期間，檢察機(jī)關(guān)的未成年檢察部門(mén)作為刑事訴訟中承上啟下的環(huán)節(jié)，以及未成年人犯罪綜合治理的職能部門(mén)之一，擁有不可替代的作用。

（一）家庭教育指導(dǎo)

1.與學(xué)校聯(lián)動(dòng)加強(qiáng)對(duì)單親兒童必要的關(guān)注。學(xué)校善于運(yùn)用技巧理解和關(guān)愛(ài)單親家庭兒童，讓缺陷家庭青少年擺脫自卑的心理，打開(kāi)自己的心扉，也要注重學(xué)生的動(dòng)態(tài)，盡量阻斷他們接觸不法分子的途徑，從而扼制犯罪。

2.開(kāi)展家長(zhǎng)課堂，引導(dǎo)家長(zhǎng)們營(yíng)造積極樂(lè)觀、關(guān)心有愛(ài)的家庭氛圍，教會(huì)家長(zhǎng)們首先管理好自己的情緒，然后引導(dǎo)青少年如何控制好情緒。

3.司法機(jī)關(guān)可以直接或間接多與單親家庭未成年人進(jìn)行情感溝通，不僅關(guān)心他們學(xué)習(xí)和生活上的瑣事和問(wèn)題，更要注重他們的情緒變化，為他們遇到的困難或者疑惑提供幫助。

4.司法機(jī)關(guān)與社會(huì)資源相結(jié)合，形成青少年心理健康的信息傳輸機(jī)制，廣泛運(yùn)用行為療法、認(rèn)知療法和精神分析療法，多幫助心理存在問(wèn)題的青少年，讓他們可以積極面對(duì)生活、正視自己存在的問(wèn)題。

（二）親職教育

根據(jù)《預(yù)防未成年人犯罪法》的相關(guān)規(guī)定，在司法介入修復(fù)的過(guò)程中，檢察機(jī)關(guān)或司法機(jī)關(guān)并不是直接扮演家長(zhǎng)的角色，而是更多發(fā)揮半強(qiáng)制性的家長(zhǎng)教育者的角色。親職教育這一術(shù)語(yǔ)在我國(guó)的法律法規(guī)中至今沒(méi)有明確使用，而該理念已經(jīng)體現(xiàn)在相關(guān)法規(guī)中，但是缺乏專門(mén)性立法，也沒(méi)有完善的法律體系。我國(guó)應(yīng)該加快親職教育的立法工作，從而明確親職教育的對(duì)象、內(nèi)容及時(shí)長(zhǎng)，同時(shí)明確政府開(kāi)設(shè)親職教育的專門(mén)機(jī)構(gòu)同時(shí)，給予社會(huì)組織相應(yīng)的權(quán)利可以開(kāi)設(shè)親職教育培訓(xùn)課堂，在立法中還需明確未成年人父母接受親職教育是一項(xiàng)法定義務(wù)，如果拒絕接受親職教育需要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

（三）國(guó)家監(jiān)護(hù)制度

國(guó)家監(jiān)護(hù)制度是指在未成年人家庭暴力橫行、示范嚴(yán)重不良、教育嚴(yán)重缺失的情況下，由國(guó)家出面補(bǔ)位擔(dān)任其監(jiān)護(hù)人的一項(xiàng)制度，具體交由統(tǒng)一的兒童救助中心或其他福利機(jī)構(gòu)進(jìn)行監(jiān)護(hù)，具體包括：

1.流浪兒童的國(guó)家監(jiān)護(hù)。國(guó)家福利機(jī)關(guān)對(duì)流浪兒童的救助是必不可少的，目前我國(guó)流浪兒童的數(shù)量并沒(méi)有權(quán)威數(shù)據(jù)，但是我國(guó)兒童福利機(jī)構(gòu)的數(shù)量與社會(huì)需求存在缺口。這些流浪兒童因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件的匱乏，教育的缺失很可能為了最基本的生存走向犯罪。流浪兒童這一特殊群體，理應(yīng)享受國(guó)家福利制度，政府也有義務(wù)保障他們的合法權(quán)益，所有流浪兒童都應(yīng)享有國(guó)家監(jiān)護(hù)權(quán)利。

2.留守兒童的國(guó)家監(jiān)護(hù)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)已經(jīng)有六千萬(wàn)的留守兒童，如果出現(xiàn)父母雙方都外出務(wù)工，且沒(méi)有其他合適的監(jiān)護(hù)人履行監(jiān)護(hù)職責(zé)或者父母一方外出務(wù)工，留守一方監(jiān)護(hù)人不履行監(jiān)護(hù)職責(zé)的，國(guó)家就應(yīng)當(dāng)出面補(bǔ)位對(duì)這些留守兒童進(jìn)行監(jiān)護(hù)。

3.服刑人員未成年子女的國(guó)家監(jiān)護(hù)。服刑人員的未成年子女因?yàn)榧彝ソY(jié)構(gòu)缺失，容易失去自我調(diào)節(jié)功能，極易產(chǎn)生自卑情緒。家庭的變故使這類未成年人變得更敏感，當(dāng)遇到歧視或者冷落時(shí)，極易將自我封閉。如果心理得不到及時(shí)的疏導(dǎo)，極易影響他們的日常生活、精神狀態(tài)，甚至出現(xiàn)偏差行為或者反社會(huì)傾向。對(duì)服刑人員未成年子女的國(guó)家監(jiān)護(hù)更應(yīng)該從情感教育和社會(huì)認(rèn)同感教育方面來(lái)加強(qiáng)。國(guó)家對(duì)這類未成年人的監(jiān)護(hù)要促使他們和正常人一樣可以接受正規(guī)的學(xué)校教育，強(qiáng)化對(duì)他們的心理教育，幫助他們?nèi)谌肷鐣?huì)，從而真正達(dá)到遠(yuǎn)離犯罪的目的。