劉曄

【摘 要】 小學(xué)高段的語文課程教學(xué)過程中，通過自主合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在具體教學(xué)中要從多方面進行考慮和優(yōu)化。本文先就小學(xué)高段語文教學(xué)自主合作的核心以及要點進行闡述，然后就自主合作的方法應(yīng)用詳細探究，期望能從理論層面的研究，為實際教學(xué)提供相應(yīng)參考。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文? 自主合作? 要點

0. 引言

新課程改革的深化推進過程中，要充分注重方法的靈活運用，采用創(chuàng)新的方法來應(yīng)對教學(xué)中的問題，從而提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。小學(xué)語文高段的語文課程教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，所以通過自主合作的方式展開教學(xué)就有著實質(zhì)性意義。

1. 小學(xué)高段語文教學(xué)自主合作的核心以及要點

1.1 小學(xué)高段語文教學(xué)自主合作的核心

自主合作的教學(xué)方法應(yīng)用，主要是積極引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動積極性在課堂中充分地發(fā)揮調(diào)動起來，促進學(xué)生可持續(xù)地學(xué)習(xí)。從自主合作的核心來看，自主是核心內(nèi)容，學(xué)生要在自主學(xué)習(xí)以及自我提升方面有鮮明的體現(xiàn)，學(xué)習(xí)語文知識是學(xué)生自己的事情。自主學(xué)習(xí)主要是以學(xué)生為中心來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛質(zhì)，讓學(xué)生能在自主學(xué)習(xí)過程中進行探究語文知識，從而能有更大的提升。

1.2 小學(xué)高段語文教學(xué)自主合作的要點

小學(xué)高段語文教學(xué)中的自主合作需要掌握好要點，語文課堂教學(xué)中對問題的解決，主要是通過自主合作為基礎(chǔ)，從整體上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，讓學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)過程中有更大的發(fā)展。具體自主合作的學(xué)習(xí)方法應(yīng)用下，就要把握好要點，教師在提出問題的時候能和全文緊密地結(jié)合起來，從而起到引領(lǐng)的作用，所提出的問題要能和教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來，有針對性，發(fā)揮問題的積極作用。

例如：在教學(xué)中對“地震中的父與子”文章的問題設(shè)計中可通過設(shè)計“父親的了不起體現(xiàn)在何處？兒子的了不起其體現(xiàn)在何處？”寫寫自己的感受。這樣的問題設(shè)計能有助于學(xué)生對主題的把握。

2. 小學(xué)高段語文教學(xué)自主合作方法應(yīng)用

小學(xué)高段語文的教學(xué)中采用自主合作的方法，需要從多角度進行考慮。以下幾點可進行參考：

第一，注重自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)。高段語文的教學(xué)當中對自主合作方法的應(yīng)用，要充分注重自主學(xué)習(xí)意識的積極培養(yǎng)，讓學(xué)生樹立起自主合作的意識，這樣才能有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。從實際的教學(xué)來看，要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生逐漸形成自主學(xué)習(xí)的意識。高段的語文教學(xué)中，可通過給學(xué)生發(fā)預(yù)習(xí)本讓學(xué)生針對性地進行預(yù)習(xí)的方式，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。

如：預(yù)習(xí)本上寫明“課文閱讀三遍，查找和文章相關(guān)的文學(xué)知識以及寫作背景，勾畫生字詞以及注音，摘抄好的句子”等等，通過明確學(xué)生學(xué)習(xí)的目標，讓學(xué)生能夠從中自主地學(xué)習(xí)探究，這就有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二，注重合作學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)。小學(xué)高段的語文教學(xué)中對自主合作方法的運用，要從具體的教學(xué)情況進行著手，充分重視合作學(xué)習(xí)精神的積極培養(yǎng)，讓學(xué)生認識到合作學(xué)習(xí)的重要性。合作學(xué)習(xí)是在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行開展的，讓學(xué)生能從學(xué)習(xí)過程中在合作的方式下有更大的進步，讓學(xué)生能協(xié)作完成學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這就能提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，提高語文課程教學(xué)的質(zhì)量水平。在合作探究的方法應(yīng)用中，通過結(jié)合集體探究的方式，以小組學(xué)習(xí)為單位對語文知識進行積極探究，這就能為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。小組合作學(xué)習(xí)中每個小組成員都能發(fā)揮自身的積極作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，這樣就能發(fā)揮成員的各自優(yōu)勢，從而提升整體的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

例如：語文課程的實際教學(xué)當中，在講述到《草船借箭》的文章時候，就可通過小組合作探究學(xué)習(xí)的方式，以小組為單位對相應(yīng)的問題進行探究。讓小組成員搜集和《草船借箭》相關(guān)的文學(xué)知識內(nèi)容，將文章的時代背景加以確定，每個小組成員都分配好任務(wù)，有小組長進行負責(zé)匯總。通過給學(xué)生提出相應(yīng)的問題，如諸葛亮的人物特點是什么？周瑜的性格特征是怎樣的？魯肅的為人是怎么樣的？等，讓學(xué)生通過課文知識的學(xué)習(xí)來進行合作探究。通過這樣的方式對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性就能起到積極作用。

第三，注重自主合作的評價。提升語文課堂教學(xué)的質(zhì)量，通過從評價方面加強重視是比較關(guān)鍵的，要把評價的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生在評價的基礎(chǔ)上能有更多的發(fā)現(xiàn)，通過對知識的總結(jié)讓學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)有更深的認識。教學(xué)評價的形式是多樣化的，采用不同的評價方式才能更客觀地對教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)過程進行評價，才能有助于提升教學(xué)的質(zhì)量水平。評價的過程需要按照相應(yīng)的評價來落實，為學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力的提升打下堅實基礎(chǔ)。

3. 結(jié)語

綜上言之，小學(xué)高段的語文課程教學(xué)過程中，要充分注重方法的靈活運用，采用科學(xué)有效的方法來提升教學(xué)的質(zhì)量水平，為學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。上文中對自主合作的學(xué)習(xí)探究，就能為實際語文教學(xué)提供有益的發(fā)展思路，促進學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。

參考文獻

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