劉琳

摘 要：課堂教學(xué)是學(xué)校德育的主要方式，核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的美育是德育的有效途徑。在學(xué)生獲取知識與技能的同時，形成良好的個人素養(yǎng)，是樹立社會主義核心價值觀，落實立德樹人根本任務(wù)的優(yōu)選之路。

關(guān)鍵詞：立德樹人；核心素養(yǎng)；德育；美育

一、立德樹人是教育的根本任務(wù)

立德樹人的思想源遠(yuǎn)流長。《左傳·襄公二十年》中就有“立德”之言；“樹人”的思想則見于《管子·權(quán)修 第三》。

“立德樹人”中，“立德”是“樹人”的前提，“樹人”是“立德”的目的。古今中外，都把德育視為教育的最高目的、根本任務(wù)。在人才的培養(yǎng)中，除了知識技能的授受，不可或缺的就是道德品質(zhì)的培養(yǎng)?！安耪撸轮Y，德者，才之帥”，優(yōu)良的德行，是人發(fā)展的根基，是人才培養(yǎng)的依托，德育在教育體系中不可或缺，立德樹人是教育的根本任務(wù)。

二、以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向落實立德樹人

德育是美育的最高追求，美育是德育的有力手段，核心素養(yǎng)為美育指明了向立德樹人行進(jìn)的路徑，是立德樹人在學(xué)科中的具體刻畫。

美術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)包含：圖像識讀、文化理解、美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、審美判斷。其中圖像識讀是美術(shù)課堂教與學(xué)的基礎(chǔ)，是美術(shù)教育的獨有特征，鮮活、直觀的感性認(rèn)知體驗，有效調(diào)動了學(xué)生的求知欲，吸引學(xué)生繼續(xù)探究其后的文化意義，進(jìn)行藝術(shù)實踐，最終獲得審美認(rèn)知的能力。這種獨有的育化方式，讓美育在德育中具有不可替代的作用，有利于立德樹人根本任務(wù)的落實。

三、美育化人

德育對小學(xué)生來說往往是嚴(yán)肅的、有距離的，美育的參與，使得德育親切而生動，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。

根據(jù)學(xué)科特點、核心素養(yǎng)的要求及德育要求，將美術(shù)課程內(nèi)容歸納為——我與傳統(tǒng)文化、我與他人、保護(hù)環(huán)境、珍愛生命、我愛生活等進(jìn)行分門別類的、有主題的德育。

依據(jù)學(xué)情，德育還要由簡入難、循序漸進(jìn)地實施滲透。具體來說，在“我與他人”板塊中以一年級為例，涉及以下課程（人美版《美術(shù)》2015）：

一年級上冊有《讓大家認(rèn)識我》

《看誰涂得更好看》

《穿串鏈》

《多彩的拉花》

《大家一起畫》

《媽媽和孩子》

一年級下冊有：《我們身邊的線條》

《畫自己》

《介紹我喜歡的玩具》

《伙伴》

在這些課程中又可以細(xì)分為——我與陌生人，我與朋友，我與家人，我與集體?！洞┐湣贰抖嗖实睦ā贰洞蠹乙黄甬嫛贰段覀兩磉叺木€條》，就屬于“我與他人”中的“我與集體”?！洞┐湣芬徽n學(xué)生通過穿手鏈，再到把自己當(dāng)作一顆串珠，大家手拉手，組成一串大大的、長長的串鏈，體驗并認(rèn)識集體的概念。如果有學(xué)生松開手，班集體的串鏈就不能連續(xù)。一起手拉手按照圓形行進(jìn)時，大家必須動作統(tǒng)一、步伐一致，才能順利完成。通過這些環(huán)節(jié)的體驗，讓學(xué)生明白了我是集體中不可或缺的一員，只有大家團(tuán)結(jié)并進(jìn)，才有優(yōu)秀的班集體?！抖嗖实睦ā分?，通過布置教室，體驗組長布置的任務(wù)，感受組員完成任務(wù)，通力合作，朝著一個目標(biāo)前進(jìn)的快樂。

四、砥礪前行

核心素養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)科教育的實施，學(xué)科教育助力立德樹人的落實。美育用其生動活潑、極具參與性和體驗性的教學(xué)方式，拉近了立德樹人與學(xué)生之間的距離。我們不用再生硬的為低年級孩子講解何為集體，何為集體主義，經(jīng)歷了大家一起穿串鏈的游戲，一句“你想做一顆怎樣的串珠”，就能觸及孩子的內(nèi)心，讓老師看到與之前相比百倍，千倍的教學(xué)效果。

在對學(xué)困生的幫扶中，運用美育也會起到積極的作用。以一位三年級學(xué)生的經(jīng)歷為例——參與兒童畫創(chuàng)作實踐，在持續(xù)的學(xué)習(xí)中，鍛煉了耐心，樹立了信心，涵養(yǎng)了品性，在一定程度上改觀了其上課不專心，下課愛打斗的情況。

美術(shù)課堂給學(xué)生帶來的不單是美術(shù)知識的積累、繪畫技能的學(xué)習(xí)，更教會了學(xué)生如何做學(xué)生，如何當(dāng)子女，如何成為一位新時期合格的社會公民，如何擁有人之為人的核心素養(yǎng)、道德品質(zhì)。

與學(xué)藝相比更難的是學(xué)做人，與教書相比更重要的是育化人。各學(xué)科有各學(xué)科的特點，美術(shù)課堂正以其更親切的一面感召學(xué)生、育化學(xué)生，美育為落實立德樹人搭建更多階梯。

參考文獻(xiàn)：

[1]李季.立德樹人的走心之道[J].江蘇教育，2018（7）.

[2]張劍.認(rèn)真落實立德樹人根本任務(wù)[J].教育研究，2017（11）.