仲菲

摘 要：對(duì)于小學(xué)美術(shù)課堂來說，鄉(xiāng)土美術(shù)無(wú)疑是比較特別但又重要的，由學(xué)校所處的特殊地理位置應(yīng)運(yùn)而生，可以為當(dāng)?shù)貙W(xué)生提供體現(xiàn)本土特色的綠色教學(xué)手段。學(xué)生正因?yàn)閷?duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛而積極動(dòng)腦，思考身邊的本土美術(shù)元素，在美術(shù)課堂上積極發(fā)揮創(chuàng)造力，最終讓課堂教學(xué)效果大幅度提升，更讓課堂變得活躍。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土美術(shù)資源；課堂教學(xué)；提高質(zhì)量

一、鄉(xiāng)土美術(shù)作為美術(shù)教學(xué)資源的原因

“鄉(xiāng)土美術(shù)”就是當(dāng)?shù)赜刑厣拿佬g(shù)，一般是指一種通俗美術(shù)，抑或指民間美術(shù)。鄉(xiāng)土美術(shù)不同于一般的美術(shù)，它往往比較實(shí)用。實(shí)際上，鄉(xiāng)土美術(shù)還包含通俗美術(shù)以及民間的美術(shù)形式。鄉(xiāng)土美術(shù)寄托了勞動(dòng)人民的美好愿望，即希望風(fēng)調(diào)雨順、豐衣足食等。正是不同樣式的地域鄉(xiāng)土美術(shù)，讓美術(shù)的形式與種類變得豐富多彩。正是因?yàn)樗⒅厍楦猩系谋磉_(dá)，因此在表現(xiàn)手法上經(jīng)常運(yùn)用夸張、隱喻等。而且在色彩上也往往比較濃烈、大膽，讓人印象深刻。我們可以參考河北版的小學(xué)美術(shù)教材中的一篇課文，即《畫花樣》，上面的石榴花大膽奔放，桃子更是鮮艷欲滴，小虎頭帽子、可愛的虎頭鞋等，都讓人想到這家人日子過得有多紅火，喜鵲在枝頭躍躍欲試，讓人感到喜氣，多種多樣的圖案讓人們意識(shí)到具體乃至抽象的圖案是有自己的具體含義的。這些圖案帶給人們美好的聯(lián)想，比如說蝙蝠就是福氣的意思，大公雞則是吉利的意思。這都是鄉(xiāng)土美術(shù)特有的風(fēng)味，河北的剪紙藝術(shù)，天津的泥人張等，都有當(dāng)?shù)靥赜械娘L(fēng)味。鄉(xiāng)土中國(guó)宛若一座寶藏，里面有取之不盡，用之不竭的資源，比如小石頭、麥皮乃至毛線等，都是隨手即可使用的鄉(xiāng)土資源，這些都是農(nóng)村美術(shù)教育中得天獨(dú)厚的資源，也是農(nóng)村小學(xué)發(fā)展美術(shù)教育的必要手段。

二、鄉(xiāng)土美術(shù)豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容

美術(shù)需要?jiǎng)邮謱?shí)踐，僅僅依靠書本顯然是不行的，只能留給小學(xué)生膚淺的印象，隨后就忘記了。農(nóng)村小學(xué)則不同，他們可以因地制宜，將美術(shù)教學(xué)與鄉(xiāng)土美術(shù)課程緊密結(jié)合起來，讓教學(xué)效果達(dá)到最佳。我們可以利用當(dāng)?shù)厣剿?、風(fēng)光景色等，以及當(dāng)?shù)靥厣ㄖ?，與鄉(xiāng)土美術(shù)資源聯(lián)系在一起，學(xué)生就會(huì)在這個(gè)過程中津津有味地享受美術(shù)帶來的樂趣，還能讓學(xué)生感受到美術(shù)的魅力。這樣教學(xué)效果就會(huì)最佳，家鄉(xiāng)的山山水水將銘刻于他們的心。不可否認(rèn)，農(nóng)村學(xué)生所處的環(huán)境與城市相差比較大，一些美術(shù)資源比較缺乏，比如油畫筆、顏料等，很多教學(xué)目標(biāo)要想實(shí)現(xiàn)還是有難度的。但是我們可以利用好家鄉(xiāng)的山水，讓學(xué)校結(jié)合自己的實(shí)際情況，讓教師可以活學(xué)《假如我變小》一課時(shí)，學(xué)生就描繪出了自己心中的家鄉(xiāng)：我希望花朵就是我的家，我在花心睡覺，醒了喝點(diǎn)露水，在美好的世界中漸漸長(zhǎng)大……

我們要在美術(shù)教學(xué)過程中，讓學(xué)生的審美大幅度提升，讓學(xué)生可以積極進(jìn)行美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，讓他們從小培養(yǎng)自己的想象力與創(chuàng)造力，并明確遵守《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)規(guī)定，我們要讓美術(shù)課堂變得路子更加寬廣，鄉(xiāng)土美術(shù)的內(nèi)容要涵蓋各個(gè)方面，擁有更大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

三、融鄉(xiāng)土美術(shù)資源于美術(shù)課堂教學(xué)

鄉(xiāng)土美術(shù)也源自于美術(shù)課堂。我們要向讓美術(shù)教育的價(jià)值更大，就要根據(jù)當(dāng)?shù)氐奶攸c(diǎn)，將資源的價(jià)值最大化。讓美術(shù)的教育效果達(dá)到最佳。在這個(gè)過程中，學(xué)生要十分熟悉當(dāng)?shù)匚幕?，讓人們能夠熟悉鄉(xiāng)土美術(shù)，并且進(jìn)行更好的美術(shù)創(chuàng)作，讓學(xué)生能夠自己主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師要認(rèn)真了解學(xué)生的真實(shí)需求，讓他們能夠積極展示鄉(xiāng)土美術(shù)的魅力，學(xué)生在熟悉的環(huán)境下，將產(chǎn)生強(qiáng)烈的熱愛家鄉(xiāng)的情感。我們只有積極將需要的美術(shù)元素聚集在一起，采用小組討論的方式，才能讓鄉(xiāng)土美術(shù)的價(jià)值最大化。家鄉(xiāng)的一座城，一個(gè)山，一個(gè)湖，都給了學(xué)生靈感，讓學(xué)生能夠提升自己的審美力。學(xué)生在審視家鄉(xiāng)美術(shù)元素的過程中，會(huì)將各種要素進(jìn)行積極整理，進(jìn)而讓鄉(xiāng)土美術(shù)資源能夠展示在課堂上。我們知道，美術(shù)教材中，各種素材內(nèi)容都是分門別類的。但是小學(xué)美術(shù)教材畢竟內(nèi)容有限，不能滿足學(xué)生的所有需求。這就要求我們結(jié)合家鄉(xiāng)的山山水水，將資源最大化。由于我們熟悉家鄉(xiāng)的一草一木，因此可以就地取材，創(chuàng)造出獨(dú)一無(wú)二的美術(shù)作品。鄉(xiāng)土美術(shù)正是依靠自己特有的魅力，讓農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)課堂變得豐富多彩，讓美術(shù)創(chuàng)作更加有趣，讓鄉(xiāng)土美術(shù)資源更加有價(jià)值。鄉(xiāng)土小學(xué)將進(jìn)行更多的創(chuàng)新，讓課堂變得更加豐富，比如為小學(xué)生提供花瓣雨貼畫、泥雕以及編織草編等各種活動(dòng)，為學(xué)生帶來各種感官，讓教學(xué)的內(nèi)容與形式能夠緊密結(jié)合在一起，讓教學(xué)活動(dòng)更加貼合小學(xué)生的實(shí)際情況，從小培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，讓鄉(xiāng)土美術(shù)課堂能夠多姿多彩。

小學(xué)美術(shù)教師要能不斷地進(jìn)行探索與創(chuàng)新，讓美術(shù)課程能夠更加富有價(jià)值。緊密結(jié)合新課改的有關(guān)要求，讓小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能夠更加生動(dòng)有趣，讓小學(xué)生能夠自主探究美術(shù)知識(shí)，提升他們的藝術(shù)創(chuàng)造力，從而使小學(xué)美術(shù)教育能夠更進(jìn)一步向著積極健康的方向大踏步邁進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅丹.羅丹藝術(shù)論[M].北京：人民美術(shù)出版社，l978.

[2]朱光潛.朱光潛全集：2卷[M].合肥：安徽人民出版社， l987.

[3]方琛.利用鄉(xiāng)土美術(shù)資源培養(yǎng)幼兒審美能力[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2011.