張鳳珍

摘要：體育活動是幼兒園健康教育領(lǐng)域的重要內(nèi)容之一，《幼兒園工作規(guī)程》指出：“幼兒園應(yīng)當(dāng)積極開展適合幼兒的體育活動，充分利用日光、空氣、水等自然因素、以及本地自然環(huán)境，有計劃地鍛煉幼兒肌體、增強身體的適應(yīng)和抵抗能力”。我國所處的漳浦縣擁有優(yōu)美的自然環(huán)境和人文環(huán)境，這里氣候宜人、花團錦繡，她是集農(nóng)業(yè)、工業(yè)、海洋業(yè)、林業(yè)等為一身的資源大縣，如何把這得天獨厚的鄉(xiāng)土資源運用到體育活動中，更好地促進幼兒的身心健康發(fā)展，我們一直都在研討。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土資源；幼兒園；體育活動

一、認識鄉(xiāng)土資源和體育活動的關(guān)系

（一）鄉(xiāng)土資源就是家鄉(xiāng)的本土資源，它包括自然資源社會資源和人文資源。幼兒園的園本資源也相應(yīng)地包括自然資源、家長資源和社會資源。

（二）幼兒園的體育活動

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在健康領(lǐng)域活動內(nèi)四大目標(biāo)中指出，應(yīng)讓幼兒“喜歡與體育活動，動作協(xié)調(diào)靈活”，并對體育活動作出了具體要求：開展豐富多彩的戶外游戲外和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣，增強體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力。

（三）二者關(guān)系

目前，幼兒園體育活動存在著場地小、器械單一、經(jīng)費有限、活動方式死板、幼兒在活動中缺乏自由等問題，廣袤的自然環(huán)境、柔和的人文氣息、豐富的物質(zhì)資源是我們上好體育活動的有益補充。因此，我們要用智慧的眼光去挖掘蘊藏著豐富教育價值的鄉(xiāng)土資源來服務(wù)于幼兒園體育活動，更好地促進幼兒身心的健康發(fā)展。

二、多方合作，挖掘和認識鄉(xiāng)土資源

（一）帶幼兒親近大自然，尋找和認識鄉(xiāng)土資源

生活在縣城里的孩子面對極其豐富而又獨具特色的本土資源，很多時候還是陌生的，更不用說要用它們來利用和再創(chuàng)造。我們帶孩子到農(nóng)村去看農(nóng)民們插秧，認識了秧苗；并和農(nóng)民們交談，從而知道秧苗的播種季節(jié)，生長過程及稻穗、稻草的作用；帶領(lǐng)幼兒到地瓜地里和地瓜交朋友，通過觀察地瓜葉的外形、和地瓜葉握手、挖地瓜等知道地瓜葉、滕條及地瓜是長在哪里及它們的用處，體驗農(nóng)民勞動的辛苦，萌發(fā)敬愛之情。

（二）發(fā)揮家長臂力，挖掘鄉(xiāng)土資源

家長是幼兒園重要的合作伙伴，也是重要的園本資源，幼兒除在園的時間外，其他的時間幾乎都是和家長在起的，家長的一言一行對幼兒有重要的影響。班級里家長們很多都是來自周邊的各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，他們身上都凝聚著各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)獨特鄉(xiāng)土資源，從事著不同的行業(yè)，有著豐富的知識經(jīng)驗和物質(zhì)經(jīng)驗，因比，應(yīng)本著尊重平等、合作的原則爭取家長的理解持和主動參與，共同來參與鄉(xiāng)土資源的開發(fā)和利用。比如：家里有種瓜的家長向幼兒介紹地瓜的成長過程及地瓜的作用，并將實物帶到班里，讓孩子們零距離地接觸和體驗；有果園的家長提供場地讓孩子參觀，并向孩子們講解果樹的外形及功用，……孩子們一個個聽得津津有味。有的家長聽說我們要投放稻草，還特意開開著車到離縣城幾十公里外的老家去專程載回，讓我們很是感動。

三、篩選適合于體育活動的鄉(xiāng)土資源

并不是所有的鄉(xiāng)土資源都適合于幼兒園的體育游戲，我們經(jīng)過多次教研，最后確定按以下幾個要求將收集到的材料進行篩選整理。

（一）必須是孩子們熟悉心、喜愛的；

（二）必須是衛(wèi)生安全：

（三）有教育意義；

（四）要有一定的創(chuàng)造性；

（五）對幼兒的走、跑、臥、跳、平衡，攀登等動作有促進作用。

四、巧用鄉(xiāng)土資源開展體育活動

（一）直接利用自然物，激發(fā)參與體育活動興趣

幼兒熟悉的、喜愛的自然物（竹條、樹枝、樹葉、番薯藤等）易為孩子所理解和接受，也容易激發(fā)孩子參與活動得到興趣，調(diào)動孩子的積極性、主動性和創(chuàng)造性。如體育游戲《有趣的番薯藤》，我們投放長短不一的番薯藤，活動從熱身每個孩子手拿一條番薯藤隨音樂跳熱身舞，到活動中手拿番薯藤并帶著問題“想想我們怎樣跟番薯藤做游戲，看看誰的辦法多？”然后自由組合跟番薯藤玩游戲，最后輪流展示自己的玩法，整個活動都圍繞真實的番薯藤展開，孩子們的興趣都很高，想法也很多。鄉(xiāng)土資源在幼兒園的體育活動中確實占有重要一席，它起著不可忽視的重要作用，既可以從小培養(yǎng)幼兒勤儉的樸素意識，又可以以器材為媒介，引導(dǎo)幼兒積極、主動創(chuàng)造。

（二）跟游戲有機結(jié)合、吸引孩子主動參與，生成新游戲

幼兒園活動以游戲為主，孩子們也都喜歡玩游戲，因此，把鄉(xiāng)土資源與游式相結(jié)合，大大吸引孩子熱情、積極地參與游戲。如投放稻草，我們把稻草編成小尾巴，讓幼兒相互秋巴，孩子興趣就更高，投放小石子，創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子把小石子當(dāng)成磨菇，讓孩子走過一座用木板搭成的小橋、跳過用地瓜藤圍成的小可.再穿過用魚網(wǎng)和水管搭成的山洞，最后到草地上撿蘑菇（小石子），以游戲形式吸引孩子參與。在樹葉上打個洞系上小繩子就玩起了《起風(fēng)了》的游戲。我們允許孩子在活動中自主地組合材料，生成新的游戲。

（三）結(jié)合本地區(qū)民間游戲

我園地屬閩南地區(qū)，我縣也是個全國文化大縣，有豐富的民間游戲，每年正月十五各鄉(xiāng)各鎮(zhèn)都有村們踩街、扛王公、舞龍舞獅、載歌載舞的習(xí)俗以祈禱來年風(fēng)調(diào)雨順，五谷豐登；端午節(jié)有包粽子、掛艾草和賽龍舟等習(xí)俗。我們還把比較獨特的傳統(tǒng)游戲納入到早操中，如大班的有《劃龍舟》、《舞獅》、《捕魚》、《騎馬》等。保留這些傳統(tǒng)游戲，不僅讓幼兒了解家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣，豐富游戲內(nèi)容更能從他們幼小心靈深入萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的自豪感。

總之，鄉(xiāng)土資源的開發(fā)和利用價值還遠遠不止這些，我們將繼續(xù)探索，挖掘出更多具有教育意義和實踐作用的鄉(xiāng)土資源來服務(wù)于幼兒園體育活動，最終為實現(xiàn)增強幼兒體質(zhì)，促進幼兒身心全面健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]《幼兒園教育規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》

[2]大班幼兒自制體育器械的探索與實踐

[3]巧借農(nóng)村鄉(xiāng)土資源，引導(dǎo)幼兒快樂成長