劉曉靜

為師二十年，擔(dān)任班主任二十年，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，自在心中，縱然有不為人知的勞苦與艱辛，但更多的是成功的喜悅和收獲的幸福。當(dāng)我踏上講臺(tái)的時(shí)候，“用真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，做一名優(yōu)秀的班主任”便成了我的準(zhǔn)則。自從干上了班主任，我就把滿腔的熱情全部?jī)A注到了學(xué)生身上。

一、用愛(ài)溫暖，情動(dòng)人心

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。我要把愛(ài)的陽(yáng)光雨露灑向每一個(gè)學(xué)生?！睆慕潭陙?lái)，我一直把這句話當(dāng)做自己的教育箴言。班上有一個(gè)女孩父母離異后跟隨父親生活，父親在一次施工中掉下了腳手架。她只好與年邁的奶奶相依為命。不幸的遭遇讓她飽嘗了生活的辛酸和痛苦，幼小的心靈受到嚴(yán)重的創(chuàng)傷，逐漸變得多疑、淡漠、自卑。面對(duì)這樣一個(gè)孩子，我覺(jué)得我有責(zé)任幫助她，我堅(jiān)信用愛(ài)可以使這顆枯萎的心靈蘇醒過(guò)來(lái)。平日里，我利用課余時(shí)間跟她談心，開(kāi)導(dǎo)、激勵(lì)她。細(xì)心地發(fā)現(xiàn)她的每一點(diǎn)進(jìn)步，表?yè)P(yáng)她，獎(jiǎng)勵(lì)她一些學(xué)習(xí)的必備品。除了精神上的開(kāi)導(dǎo)，生活中也事無(wú)巨細(xì)地關(guān)心她。六一兒童節(jié)，穿著我給她買(mǎi)的連衣裙，她哭了。后來(lái)這個(gè)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)，積極參加各種活動(dòng)。第二學(xué)期被同學(xué)們選為班長(zhǎng)，成了大家學(xué)習(xí)的榜樣，也成了老師得力的小幫手。我深深感受到“愛(ài)”真是一個(gè)神奇的字眼，可以創(chuàng)造奇跡。臨近畢業(yè)，她用掛歷紙制作了一張卡片，上面密密麻麻的1000字，是學(xué)生一顆純潔的心。

教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。

二、講求方法，嚴(yán)中有松

人們常說(shuō)“嚴(yán)是愛(ài)，松是害”。在管理班級(jí)上，“嚴(yán)”確實(shí)有著不可替代的作用。學(xué)校老師和同學(xué)們都知道我管理班級(jí)有“二嚴(yán)二松”。一嚴(yán)，嚴(yán)于律己。在學(xué)生心目中，教師是榜樣，身教重于言傳。教師的一言一行都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大的影響。因此教師要時(shí)刻注意自己的言行舉止。用自己的人格魅力、學(xué)識(shí)能力潛移默化地影響學(xué)生。只有這樣才能樹(shù)立起教師的威嚴(yán)和形象。二嚴(yán)，嚴(yán)格執(zhí)行班規(guī)。一個(gè)班級(jí)要有嚴(yán)明的班級(jí)紀(jì)律。因此每學(xué)期伊始，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，從班級(jí)的實(shí)際情況出發(fā)，和同學(xué)們一起商討制定便于操作的可行性班規(guī)，用以約束學(xué)生的行為、思想，使班集體穩(wěn)步發(fā)展。一松，松于管理。有的教師在處理班級(jí)事務(wù)上事必躬親，常常弄得自己很累。我在管理班級(jí)中的角色是幕后大臣，我把主動(dòng)權(quán)、行使權(quán)留給了學(xué)生。班干部，小隊(duì)長(zhǎng)，每個(gè)人都有自己的職責(zé)，都有自己的權(quán)利。遇到班級(jí)管理中的大事，可以和我商討，但往往孩子們的想法會(huì)比老師更貼近孩子的心理，更能激起孩子的興趣，效果會(huì)更好。二松，營(yíng)造輕松的氛圍。在班級(jí)管理中，最要不得的就是學(xué)生處處害怕老師。老師和學(xué)生不是對(duì)立的敵人。老師和學(xué)生就像朋友、親人，共同組成了班集體這個(gè)大家庭。為班級(jí)工作出謀劃策是大家庭中每個(gè)成員的責(zé)任和權(quán)利。要讓學(xué)生感受到學(xué)生來(lái)到班級(jí)就像回到家一樣溫暖、自在。

松嚴(yán)中間有一把無(wú)形的尺，只有掌握好了度，才能把班級(jí)管理得有聲有色。班級(jí)管理就像放風(fēng)箏一樣，班主任把線拽在手里，然后任風(fēng)箏在空中自由飛翔。

三、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，當(dāng)好醫(yī)生

由于生活水平的提高，高年級(jí)很多學(xué)生處在成長(zhǎng)的青春期，生理和心理都發(fā)生了很大的變化，成長(zhǎng)過(guò)程中的煩惱特別多，使他們產(chǎn)生了一些心理障礙，因此做好高年級(jí)學(xué)生的心理健康疏導(dǎo)工作尤為重要。每年暑假，我都要做很多這方面的功課，以備不時(shí)之需。班上有位女同學(xué)，在低年級(jí)時(shí)成績(jī)優(yōu)異，但后來(lái)成績(jī)不如以前了，慢慢地她產(chǎn)生了很大的壓力，后來(lái)發(fā)展到一上學(xué)就頭疼，嫉妒心極強(qiáng)。我發(fā)現(xiàn)了她的問(wèn)題后，多次找她談心，了解孩子內(nèi)心的真實(shí)想法，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)找出對(duì)策，然后做心理輔導(dǎo)，每次都有較好的效果，只可惜效果持續(xù)的時(shí)間不長(zhǎng)。記得有一次上課，她頭疼。我打電話讓家長(zhǎng)暫時(shí)先帶她回家。當(dāng)天晚上，我就去了她家，我跟她聊了很長(zhǎng)時(shí)間……功夫不負(fù)有心人，在我鍥而不舍的努力下，這名學(xué)生的情況得到了很大改善，慢慢地她放下心理負(fù)擔(dān)，自信的笑容又回到了青春朝氣的臉上。

類似的例子有好多。班上一個(gè)叫曉×的孩子，升入初中了，還經(jīng)常寫(xiě)信給我。在一封信中他這樣寫(xiě)道：“老師我永遠(yuǎn)忘不了那次活動(dòng)，永遠(yuǎn)忘不了您，是您影響了我，改變了我……”在那一刻，幸福溢滿心頭。

四、家?；ネ?，走近學(xué)生

孩子的進(jìn)步，集體的成長(zhǎng)，離不開(kāi)教師，也離不開(kāi)家長(zhǎng)。除了學(xué)校德育處定期向家長(zhǎng)發(fā)放的《家校攜手》向家長(zhǎng)傳遞一些學(xué)校的教育方向及家庭教育的必備常識(shí)外，我還積極動(dòng)員家長(zhǎng)多上網(wǎng)瀏覽家長(zhǎng)網(wǎng)校上的信息，我班不少家長(zhǎng)都是網(wǎng)校上的忠實(shí)學(xué)員。另外，我班也經(jīng)常印發(fā)《給家長(zhǎng)的一封信》，針對(duì)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題引起家長(zhǎng)的重視，提出改正的措施。對(duì)個(gè)別存在的問(wèn)題，制作溫馨提示的小卡片讓家長(zhǎng)提高重視和教師共商解決之道。還通過(guò)多種形式與家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系，及時(shí)和家長(zhǎng)互通有無(wú)，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，也讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的在校情況。

城區(qū)的孩子，大部分家長(zhǎng)難以抽出時(shí)間顧及孩子的學(xué)習(xí)和生活，學(xué)生思想和學(xué)習(xí)情況容易發(fā)生波動(dòng)。有些情況電話溝通并不能很好地解決問(wèn)題，請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校，家長(zhǎng)又沒(méi)時(shí)間。針對(duì)這一情況，我利用休息時(shí)間“走家串戶”進(jìn)行家訪，及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系和溝通，把握學(xué)生情緒變化，做好學(xué)生的思想穩(wěn)定工作，讓學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)?？吹嚼蠋煘樽约旱暮⒆舆@么費(fèi)心，家長(zhǎng)發(fā)自內(nèi)心地感謝老師，一定要請(qǐng)客吃飯或準(zhǔn)備豐厚的禮物。每當(dāng)這時(shí)，我總是婉言謝絕，作為教師，我清醒地知道家訪的目的，不能讓家訪變成向家長(zhǎng)變相索要。一身正氣為人師，兩袖清風(fēng)能生威。做一名對(duì)得起家長(zhǎng)、對(duì)得起學(xué)生、對(duì)得起自己的優(yōu)秀教師是我一直不變的追求。

作為班主任，累但快樂(lè)著、收獲著。待到滿園桃李綻放芬芳時(shí)，便是我最感光榮和自豪之時(shí)。做一名優(yōu)秀的班主任是我不變的追求。