陳麗容

摘 要：隨著新課改的不斷深入，學(xué)校不僅對(duì)教師提升教學(xué)有效性提出了新要求，還對(duì)班主任創(chuàng)新班級(jí)管理工作給予了高度重視。所以，班主任應(yīng)該兩手抓，一手抓教學(xué)工作，一手抓班級(jí)管理工作，并不斷地創(chuàng)新班級(jí)管理模式，從而使班級(jí)管理與教學(xué)工作齊頭并進(jìn)，進(jìn)而創(chuàng)建和諧優(yōu)秀的班集體。

關(guān)鍵詞：班主任；班級(jí)管理；創(chuàng)新

創(chuàng)新班級(jí)管理模式，不僅有利于塑造小學(xué)生的健全人格，提升德育工作的有效性，還能推進(jìn)優(yōu)秀班集體的構(gòu)建。所以，班主任應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新班級(jí)管理模式。本文以創(chuàng)新小學(xué)班主任班級(jí)管理工作的意義為切入點(diǎn)，對(duì)“小學(xué)班主任如何創(chuàng)新班級(jí)管理工作”進(jìn)行了淺析。

一、創(chuàng)新小學(xué)班主任班級(jí)管理工作的意義

（一）有利于構(gòu)建和諧優(yōu)秀的班集體

隨著全新教育理念的提出，學(xué)校對(duì)班主任構(gòu)建和諧優(yōu)秀的班集體給予了充分重視。所以，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地構(gòu)建和諧優(yōu)秀的班集體。然而，有些班主任在班級(jí)管理的過程中，只是一門心思地搞教學(xué)，忽視了對(duì)班集體的構(gòu)建。如果這樣的問題得不到有效解決，那么這會(huì)使教育教學(xué)的天平失去平衡。此時(shí)，班主任若是正視這一問題，積極摒棄傳統(tǒng)的班級(jí)管理的理念，把“創(chuàng)新”的因子滲透到班級(jí)管理工作之中，這樣既可以提升學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感，又有助于構(gòu)建和諧優(yōu)秀的班集體。

（二）有利于促進(jìn)小學(xué)生健康快樂地成長

小學(xué)生正處于長身體、學(xué)知識(shí)的交匯點(diǎn)上。小學(xué)階段是小學(xué)生道德觀、人生觀、價(jià)值觀逐步形成的黃金時(shí)期。在這一時(shí)期，小學(xué)生的心理處于一個(gè)極易變動(dòng)的狀態(tài)。他們對(duì)社會(huì)生活中形形色色的復(fù)雜現(xiàn)象難以辨別。所以，學(xué)校對(duì)班主任提升班級(jí)管理工作的有效性給予了充分關(guān)注。然而，有些班主任在班級(jí)管理中采取的措施不利于提升班級(jí)管理工作的有效性。為了解決這一問題，班主任應(yīng)當(dāng)積極地對(duì)班級(jí)管理工作進(jìn)行改革創(chuàng)新，這樣不僅可以幫助學(xué)生形成健全的人格，還可以促進(jìn)學(xué)生健康快樂地成長。

二、創(chuàng)新小學(xué)班主任班級(jí)管理工作的策略

（一）播撒愛心，讓“遲開的花”綻放得更絢爛

愛心猶如一股股清澈的泉水，可以洗滌學(xué)生的心靈；愛心又如一縷縷和煦的陽光，可以溫暖學(xué)生的心房。每一位學(xué)生都需要愛，尤其是后進(jìn)生更需要愛。所以，班主任在班級(jí)管理中，應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地用愛心滋潤后進(jìn)生，從而讓“遲開的花”綻放得更加絢爛。

例如，小潔（化名）是我班里的一名學(xué)困生。他的基本情況如下：上課時(shí)，小潔總是和其他學(xué)生說悄悄話，不認(rèn)真聽老師講課。他的注意力也很容易分散。下課時(shí)，他總愛和其他同學(xué)打打鬧鬧。從作業(yè)角度而言，小潔不按時(shí)完成教師安排的作業(yè)；從考試角度而言，小潔的考試成績不理想。對(duì)于這種情況，我從如下兩方面入手：一方面，我加強(qiáng)對(duì)小潔基礎(chǔ)知識(shí)的輔導(dǎo)，趁課余時(shí)間，使用各種教學(xué)方法，認(rèn)真地、耐心地給小潔解題，從而幫助他查漏補(bǔ)缺；另一方面，我動(dòng)之以情，曉之以理，以情感為手段，以愛心為鑰匙，從方方面面給予他關(guān)愛，從而用自己的愛心幫助他提升成績。由此可見，教師在班級(jí)管理中播撒愛心與耐心，不僅可以讓后進(jìn)生更好地轉(zhuǎn)化，還可以提升班級(jí)管理的有效性。

（二）發(fā)揮主題班會(huì)的優(yōu)勢(shì)，增加班級(jí)凝聚力

主題班會(huì)不僅是教師與學(xué)生進(jìn)行有效溝通的橋梁，還是增加班級(jí)凝聚力的關(guān)鍵策略。所以，班主任在班級(jí)管理中，應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮主題班會(huì)的優(yōu)勢(shì)，并根據(jù)實(shí)際需求，適當(dāng)?shù)卣匍_主題班會(huì)。

比如，新學(xué)期伊始，我召開“新學(xué)期，新目標(biāo)”的主題班會(huì)。首先，我讓學(xué)生自己進(jìn)行思考；然后，學(xué)生各抒己見，暢所欲言。有的學(xué)生說：“這一學(xué)期，我要進(jìn)入班級(jí)前10名。”還有的學(xué)生說：“這一學(xué)期，我要把自己的字寫好?！边€有的學(xué)生說：“我確定的目標(biāo)是，我要使自己的數(shù)學(xué)成績由70多分達(dá)到90分以上?！痹俅?，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與激勵(lì)，并要求學(xué)生謹(jǐn)記自己的新目標(biāo)，向著新目標(biāo)不懈奮斗。再比如，當(dāng)每次月考之后，我召開“好方法，齊分享”主題班會(huì)，這樣不僅可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的共享，還可以促進(jìn)全體學(xué)生共同進(jìn)步。總之，恰當(dāng)有效的主題班會(huì)，不僅可以使班級(jí)更具活力，還可以充分增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

（三）巧借具有教育意義的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

具有教育意義的活動(dòng)不僅可以使“學(xué)與玩”有機(jī)結(jié)合，具有寓教于樂的功能，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以，班主任在班級(jí)管理中，應(yīng)當(dāng)積極組織各種具有教育意義的活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中提升自身的綜合素質(zhì)，增進(jìn)與其他學(xué)生之間的情感。

例如，我以“生本”理念為指導(dǎo)，以學(xué)生興趣愛好為依據(jù)，并結(jié)合相關(guān)生活熱點(diǎn)，開展各種各樣的活動(dòng)。當(dāng)母親節(jié)來臨的時(shí)候，我舉辦“學(xué)會(huì)感恩”的活動(dòng)。這樣的活動(dòng)不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生的感恩意識(shí)，還可以使學(xué)生體會(huì)到母親偉大的愛以及無私的付出。當(dāng)端午節(jié)來臨的時(shí)候，我舉辦“品粽香，憶屈原”的活動(dòng)。這樣的活動(dòng)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化節(jié)日的熱愛之情。此外，我在班內(nèi)還開展“國學(xué)知識(shí)競答”比賽、“易拉罐”小制作比賽、相聲表演……這些活動(dòng)增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼，還使他們情不自禁地喜歡上這個(gè)集體。

綜上所述，班主任在班級(jí)管理中，通過播撒愛心與耐心，發(fā)揮主題班會(huì)的優(yōu)勢(shì)，巧借具有教育意義活動(dòng)的方式，對(duì)班級(jí)管理工作模式進(jìn)行創(chuàng)新，從而使班集體變得更加優(yōu)秀、更加和諧。

參考文獻(xiàn)：

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