崔麗娜

摘 要：《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。在教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用多媒體營造美好的音樂氛圍，展示優(yōu)美的音樂情境，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，有力地推進(jìn)學(xué)生音樂技能的提升。結(jié)合多媒體輔助下的小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐，對(duì)多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中所起的重要作用進(jìn)行了解讀。

關(guān)鍵詞：趣味化；生活化；人文化；時(shí)尚化

多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用，有效突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)空上受到的限制。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，使教學(xué)變得更加直觀形象、生動(dòng)有趣，音樂課堂教學(xué)從此實(shí)現(xiàn)了趣味化、生活化、人文化、時(shí)尚化，從而在很大程度上激發(fā)了學(xué)生參與音樂教學(xué)的興趣，有力地推進(jìn)了學(xué)生審美能力的提升，開闊了他們的音樂視野，提高了教與學(xué)的效果。

一、多媒體教學(xué)有利于音樂教學(xué)趣味化

傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)以教師講授為主，學(xué)生比較被動(dòng)。由于教學(xué)形式單一，學(xué)生很容易感到枯燥乏味。而利用多媒體輔助教學(xué)則有利于優(yōu)化音樂教學(xué)的形式，有利于音樂教學(xué)趣味化的實(shí)現(xiàn)。

如在教授《那達(dá)慕之歌》時(shí)，如果僅僅通過語言來引導(dǎo)學(xué)生唱出氣勢(shì)，有的時(shí)候效果總不能盡如人意。有的教師為了豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，在教學(xué)伊始便播放了《美麗的草原我的家》，讓學(xué)生伴隨著音樂進(jìn)入教室，接下來利用多媒體播放內(nèi)蒙大草原的美麗景色（可以是圖片，也可以是活動(dòng)的影像視頻），給學(xué)生聽覺和視覺的刺激，帶領(lǐng)他們了解蒙古族，從而有效豐富了他們的情感體驗(yàn)。當(dāng)然，最重要的是利用多媒體播放那達(dá)慕大會(huì)的視頻，使學(xué)生對(duì)蒙古族的節(jié)日有一個(gè)充分的了解。當(dāng)音樂再次響起，相信他們一定能有感情地演唱歌曲。多媒體輔助小學(xué)音樂教學(xué)使音樂教學(xué)變得趣味橫生，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

二、多媒體教學(xué)有利于音樂教學(xué)生活化

小學(xué)音樂教育如果不從生活出發(fā)，脫離了學(xué)生的生活實(shí)踐，在一定程度上會(huì)影響學(xué)生的身心發(fā)展?；谏罨囊魳方逃軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)音樂、感知音樂，拓寬學(xué)生的音樂知識(shí)視野。多媒體輔助小學(xué)音樂教學(xué)，有利于優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，有利于創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，從而使學(xué)生在較為寬松的氛圍中學(xué)習(xí)音樂，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

如在教授《尋找生活中的聲音》時(shí)，教師可以利用多媒體播放來自生活中的各種聲音，以激起學(xué)生對(duì)生活中各種聲音的興趣。具體操作時(shí)，教師可以一邊出示圖片，一邊播放聲音，或者出示圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片模仿生活中的聲音，抑或開展聽辨訓(xùn)練，只播放聲音，然后讓學(xué)生說出聲音是什么事物發(fā)出來的。在生活化的教學(xué)當(dāng)中，教師還可以利用多媒體模仿人的聲音，進(jìn)行溫馨的提示。如當(dāng)播放鐘表的報(bào)時(shí)聲時(shí)，教師可以利用卡通人物播放溫馨的提示：啊，可愛的小鬧鐘在“丁零丁零零”地叫我們起床了！

三、多媒體教學(xué)有利于音樂教學(xué)人文化

運(yùn)用多媒體輔助小學(xué)音樂教學(xué)，不僅可以提升學(xué)生的音樂技能，使他們學(xué)會(huì)演唱的基本知識(shí)，還有利于他們學(xué)習(xí)人文方面的知識(shí)，有利于培養(yǎng)他們良好的道德情操，規(guī)范他們的行為，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

小學(xué)生的情感非常豐富，而且容易受到感染，因此利用多媒體營造氛圍有利于引導(dǎo)他們進(jìn)入音樂情境。如在教授《我們才不怕大灰狼》時(shí)，教師創(chuàng)編了小小音樂劇，為了吸引孩子們進(jìn)入音樂劇的情境，在表演伊始就播放了動(dòng)畫片《三只小豬》的部分內(nèi)容，孩子們瞬間被吸引過來，從而有效推動(dòng)了音樂劇表演教學(xué)的進(jìn)程。接下來，教師播放歌曲《我們才不怕大灰狼》，學(xué)生則興味盎然地傾聽音樂，并努力判斷樂曲中大灰狼的音響。

此外，中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，體現(xiàn)在音樂方面的如編鐘、戰(zhàn)鼓、竹笛等，至今我們依然可以感受到其美妙的音符。利用多媒體教學(xué)有利于將傳統(tǒng)音樂文化引入小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中來。如教師可以利用多媒體播放網(wǎng)絡(luò)上共享的名師制作的經(jīng)典音樂讓學(xué)生欣賞，以有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂的熱愛之情。

四、多媒體教學(xué)有利于音樂教學(xué)時(shí)尚化

當(dāng)今，中國音樂獲得了飛速發(fā)展，由于互聯(lián)網(wǎng)的普及，現(xiàn)在的學(xué)生接觸到大量的流行音樂。如果教師能夠結(jié)合當(dāng)今社會(huì)流行的音樂元素，制作學(xué)生喜聞樂見的音樂課件，不僅可以使音樂課堂教學(xué)更加具有時(shí)代感，還可以有效開闊學(xué)生的音樂知識(shí)視野，提高課堂教與學(xué)的效率。

在教授《動(dòng)畫城》這一單元時(shí)，教師可以了解現(xiàn)如今少年兒童喜歡哪些動(dòng)畫片，從這些零星的音樂信息中探究孩子們的音樂趣味。通過研究學(xué)情，有的教師搜集了孩子們喜歡看的《熊出沒》《喜羊羊與灰太狼》《西游記2010（動(dòng)畫版）》等動(dòng)畫片中的音樂，并在教學(xué)當(dāng)中播放了動(dòng)畫片的精彩音樂片段，通過多媒體播放的畫面和情節(jié)，來激發(fā)學(xué)生的音樂想象力。此外，教師還可以播放動(dòng)畫片，鼓勵(lì)學(xué)生模仿動(dòng)畫音樂、探究音樂情緒，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。

多媒體輔助小學(xué)音樂教學(xué)，具有其他教學(xué)輔助手段所不具有的優(yōu)勢(shì)。本文結(jié)合多媒體輔助下的小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐，對(duì)多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中所起的重要作用進(jìn)行了解讀。多媒體教學(xué)有利于音樂教學(xué)趣味化、生活化、人文化、時(shí)尚化，從而有效提升了小學(xué)音樂教學(xué)的效能。

參考文獻(xiàn)：

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