王會貞

摘 要 現(xiàn)階段，就業(yè)難問題得到社會越來越多的關(guān)注。與其他專業(yè)相比，法律專業(yè)的就業(yè)形式更是嚴峻。法律專業(yè)的就業(yè)形式告訴我們應(yīng)盡快建立以就業(yè)為導(dǎo)向目標的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。因此高校應(yīng)樹立以培養(yǎng)學生應(yīng)用能力為主要目標的教育理念，建立以提高學生實踐水平和實踐技能的人才培養(yǎng)機制，實現(xiàn)教育理念由“傳統(tǒng)型”向“現(xiàn)代型”的轉(zhuǎn)換，通過推行全新的人才培養(yǎng)模式和拓展全新授課模式來培養(yǎng)法學職業(yè)教育應(yīng)用型人才。本文分析了現(xiàn)階段我國法學職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀，提出了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的法學職業(yè)教育模式構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞 應(yīng)用型人才 法學職業(yè)教育 教學手段

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.02.026

The Construction of Legal Vocational Education

Model Based on Applied Talents Cultivation

WANG Huizhen

（Henan Industry and Trade Vocational College， Xinzheng， Henan 451191）

Abstract At this stage， the problem of employment is getting more and more attention in the society. Compared with other professions， the employment form of legal profession is more severe. The employment form of legal profession tells us that we should establish an employment oriented training mode of applied talents as soon as possible. Therefore， colleges and universities should set up the educational idea of training students' application ability as the main goal， set up a talent training mechanism to improve the students' practical and practical skills， realize the transformation of the educational concept from "traditional type" to "modern type"， and develop a new model of talent training and the development of new teaching mode. Studying applied talents of vocational education. This paper analyzes the current situation of the development of Law Vocational Education in China， and puts forward the strategy of constructing the legal vocational education mode of applied talents training.

Keywords applied talents； law vocational education； teaching methods

隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展，社會對人才的需要量不斷增長。隨即高等學校的招生規(guī)模不斷拓展，導(dǎo)致就業(yè)難問題成為焦點。法學專業(yè)的就業(yè)形式也成為當今就業(yè)的突出問題。想要擺脫困難局面，高校應(yīng)該著力培養(yǎng)專業(yè)性較強，實踐水平較高的法學應(yīng)用型人才。法學應(yīng)用型人才強調(diào)的是具有法律實踐能力的人才，需要具備法律分析和處理法律事務(wù)的能力。由于法學的應(yīng)用性較強，高校在進行法學人才教育培養(yǎng)過程中，除理論教學外，還應(yīng)注意培養(yǎng)法學的實踐技能。不能將實踐技能的培養(yǎng)完全交托給社會實踐去承擔。根據(jù)不完全統(tǒng)計，目前我國專業(yè)涉外律師共有3000人左右，而真正被律師行業(yè)所能用的僅僅20人左右，巨大的人員差距表明我國現(xiàn)階段法學職業(yè)教育培養(yǎng)模式還不夠健全，所培養(yǎng)出的法學職業(yè)人員不能夠真正為社會所用。因此筆者通過統(tǒng)計調(diào)查，總結(jié)了現(xiàn)階段我國法學職業(yè)教育發(fā)展中存在的問題并加以分析概括，希望對法學職業(yè)教育模式的構(gòu)建產(chǎn)生幫助作用。

1 現(xiàn)階段我國法學職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 法學教學觀念和教師的師資水平與應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求不匹配

受到傳統(tǒng)教學方式的影響，法學教學觀念與應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求相脫節(jié)。法學教學觀念還停留在只注重理論教學的階段，教師在授課時只是將法律基礎(chǔ)知識和傳統(tǒng)的案例進行機械傳授，學生難免感覺到枯燥乏味，學習不到法學的真知。在教學過程中以教師授課模式為主，學生只能夠被動的接納教師所授理念，采用傳統(tǒng)的“填鴨式”授課方法，必將會限制學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。另外，法學教學的師資水平有限，也限制了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)計劃。一些法學專業(yè)教師大多是從師范學校畢業(yè)之后直接參與教學，缺乏實踐經(jīng)驗，這些教師沒有去檢察院、法院、律師事務(wù)所等法學實際應(yīng)用場所實地工作學習過，只空有法學的理論知識。師資隊伍的配備不完善，也導(dǎo)致了學生難以從法學職業(yè)課堂中獲取到法學實踐應(yīng)用技能。

1.2 法學教學理論和實踐課程配置不合理

法學專業(yè)除就業(yè)難問題以外，還有另一個現(xiàn)象存在，就是法律專業(yè)型人才出現(xiàn)供不應(yīng)求的局面。法學行業(yè)專業(yè)型人才稀缺，導(dǎo)致出現(xiàn)了供過于求的表面現(xiàn)象和供過于求的實際情況。造成這一現(xiàn)狀的根本原因在于高校法學教育的課程配置不合理，過于注重理論學習，忽略了實踐教學。使得畢業(yè)生所學知識成為只會“說法”不會“用法”的一紙空文。另外，高校在法學理論教學上還存在另一問題，就是只教會學生法學的廣度，沒有讓學生徹頭徹尾的熟知法律，學習到法律的“深度”。學生所學到的知識總是空泛的，對未來進行實踐應(yīng)用所起作用微乎其微。

2 應(yīng)用型人才培養(yǎng)的法學職業(yè)教育模式構(gòu)建策略

2.1 注重教育觀念由“傳統(tǒng)型”向“現(xiàn)代型”的轉(zhuǎn)換

教師的教學觀念對于教學內(nèi)容和教學效果起著至關(guān)重要的作用。改變教師“傳統(tǒng)型”教學觀念，樹立“現(xiàn)代型”教學新理念，可以從教師的培訓(xùn)入手。只有讓教師不斷學習吸收到全新教學方法，才能使教師樹立新的價值觀、教學觀。對教師進行培訓(xùn)離不開高校的支持，利用教師閑暇時間參與到培訓(xùn)教學，既不影響教學進程也能豐富教師的教學體驗。對教師進行培訓(xùn)可以采用從校外聘請講師的方式，也可以讓教師之間互相學習，開展公開課程。通過培訓(xùn)讓教師取長補短，對全新的法學案例進行學習吸收以應(yīng)用到教學中去。另外，將教師單一授課模式轉(zhuǎn)變成以學生為中心的教學模式也有利于實現(xiàn)現(xiàn)代型教學。法學專業(yè)需要具有主觀能動性的應(yīng)用型人才，將教授模式由“灌輸”轉(zhuǎn)換為“互動”有利于發(fā)散學生的思維想象能力，讓學生成為教學課堂的中心，教師適當?shù)剌o助引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學生不同于他人的獨特價值觀，激發(fā)學生的創(chuàng)造性。引領(lǐng)學生不斷進行自我發(fā)掘、自我突破、自我完善。才能培養(yǎng)出學生的自主意識，對于日后法學實踐具有積極作用。

2.2 推行全新“3+1”人才培養(yǎng)模式，豐富各個階段實踐教學環(huán)節(jié)

3年校內(nèi)理論知識學習和1年校外實踐操練構(gòu)成了大學生的4年學習生涯。在傳統(tǒng)的教學模式里，學生的校內(nèi)3年理論學習只能學習到基礎(chǔ)的法學理論知識，并沒有將實踐教學與之融合。沒有結(jié)合實踐教學的生硬刻板的理論知識容易讓學生喪失學習興趣，并且將理論教學與實踐教學相分離，學生之前學習到的枯燥的理論知識在運用于實踐時并不一定適用于實踐。新型人才培養(yǎng)模式號召教師能夠?qū)⒗碚摵蛯嵺`相結(jié)合，不能將學生實踐技能的培養(yǎng)全部寄托于最后一年的實習階段和社會。教師應(yīng)在理論教學的同時穿插實踐教學，引用法律教學案例進行深入講解，有條件的情況下，也可以組織學生到校外律師事務(wù)所等法律機構(gòu)進行短期學習培訓(xùn)。引領(lǐng)學生將法學職業(yè)教育穿插到學習的各個階段之中，促進應(yīng)用型人才培養(yǎng)的法學教育模式構(gòu)建。

2.3 拓展授課形式，聘請校外法學工作人員進行專業(yè)授課

除了以上所述教學模式，高校還可以通過聘請專業(yè)的校外法學工作人員到學校進行授課。校外法律運營機構(gòu)的工作人員人員有著最實用的法學實踐經(jīng)驗，學?？梢院鸵恍┧痉ň?、檢察院、律師事務(wù)所建立合作，聘請這些職業(yè)單位的工作人員給學生傳授一些在學校涉及不到的法律知識。也可以通過合作，讓學生到其單位進行實地學習，或短期實習。只有帶領(lǐng)學生真正涉足于法律領(lǐng)域，才能拓展其法律知識的廣度和深度。通過拓展授課形式，讓學生不斷提高實踐技能和實務(wù)能力，提前為未來的法律道路打下堅實基礎(chǔ)，使得學生終生受益。

2.4 將法學職業(yè)教育與生活實際相關(guān)聯(lián)，促進應(yīng)用型人才培養(yǎng)

法律并不是我們想象的那樣遙不可及，它與我們的生活息息相關(guān)。隨著生活中涌現(xiàn)出越來越多的法制問題，一些法治節(jié)目獲得了人們的關(guān)注和追捧。例如中央電視臺播出的《今日說法》節(jié)目，就是采取案例的形式講述法律知識，引導(dǎo)大眾進行參與和評論，專家加以分析來推動法律知識的普及。還有一些電視節(jié)目例如《法律講堂》、《社會與法》、《道德與法治》等，用紀實的手法將法治案件呈現(xiàn)給觀眾，從而達到引領(lǐng)群眾學會知法、學法、守法、用法的目的。高校教學中教師可以將這些法治節(jié)目經(jīng)典案例呈現(xiàn)于課堂，讓學生共同參與討論，以加深學生對法律的認識。教師也可以鼓勵學生在日常生活中，多關(guān)注這類法治節(jié)目，因為此類節(jié)目大多是借助情景再現(xiàn)的方式，試圖還原法治事件的案發(fā)過程，通過觀看法治節(jié)目，以情景帶入的方式讓學生了解法律常識和法治理念，引領(lǐng)學生將所學知識貫穿到法治事件中，將法治理論和實踐應(yīng)用到日常生活之中。

3 結(jié)束語

總而言之，為了適應(yīng)社會的發(fā)展需要，高校盡快培養(yǎng)出實踐能力強的應(yīng)用型人才勢在必行。高等院校必須轉(zhuǎn)換教育觀念，推行全新的教育模式和授課形式，不斷進行法治教育改革，引導(dǎo)學生在生活中學法、懂法、用法。學生也應(yīng)該立足實踐，積極主動配合學校教學任務(wù)，成為能為社會所用的高級法律人才。

參考文獻

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