黎松海

在現(xiàn)階段的《道德與法治》教學(xué)中，“教師機械地傳授知識，學(xué)生機械地接受知識”這種現(xiàn)象，依然存在。然而，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，才是本課程教學(xué)的意義所在。本文結(jié)合筆者教學(xué)經(jīng)驗，提出了《道德與法治》教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)策略，希望以此促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、豐富課堂教學(xué)的手段

要在初中《道德與法治》教學(xué)實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，實現(xiàn)文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)的共同提升。部分學(xué)生之所以對本課程興趣不高，是因為教師教學(xué)方式枯燥單一，在這種情況下，豐富教學(xué)手段，就成了改進本課程教學(xué)的重中之重。例如，在學(xué)習(xí)九年級《感受時代脈動》這一單元時，教師可以先說說自己初中時的社會現(xiàn)象，然后讓學(xué)生說出當今時代的同一社會現(xiàn)象，從而感受時代的變遷：“老師上初中時用的手機是小靈通，那么現(xiàn)在呢？”學(xué)生們先是哄堂大笑，然后說出現(xiàn)在的通訊工具已經(jīng)是“4G手機”了。在幾番對話之后，教師可以利用多媒體展示時代變遷帶來的生活變化，幫助學(xué)生深入理解相關(guān)知識內(nèi)容。在進行導(dǎo)入環(huán)節(jié)之后，教師可將學(xué)生分成不同小組，各個小組針對不同的領(lǐng)域討論社會的巨變，培養(yǎng)其發(fā)散思維和創(chuàng)新思維。

二、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新型環(huán)境和氛圍

創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，離不開創(chuàng)新環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。輕松愉悅的環(huán)境是引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)道德與法治知識的重要推動力，為達到這一目標，教師要公平民主地對待學(xué)生，引導(dǎo)其積極發(fā)言，在師生互動中增進師生感情，在思考和探索中培養(yǎng)創(chuàng)新意識。例如，學(xué)習(xí)九年級上冊的第五課《參與政治生活》第二框“當好國家的主人”，教師可以讓學(xué)生針對“怎樣才能當好國家的主人”這一問題發(fā)表看法。有的學(xué)生說，好好學(xué)習(xí)就能當好國家的主人;有的學(xué)生則說，要保護好個人合法權(quán)益才能當好國家的主人……在情景式問題討論下，學(xué)生能夠快速融入課堂當中，并運用發(fā)散思維表達自己的真實想法。

三、豐富課堂教學(xué)資源

僅利用教材進行教學(xué)，是難以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的，教師應(yīng)整合并豐富課堂教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生收集多樣化的學(xué)習(xí)資源，多方位培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。在網(wǎng)絡(luò)化時代，學(xué)生可以借助互聯(lián)網(wǎng)查閱海量信息，從中提取并內(nèi)化收集的知識。例如，在學(xué)習(xí)九年級下冊第三單元第六課《多彩的職業(yè)》時，教師可以給學(xué)生布置搜集新興職業(yè)的任務(wù)，讓身處校園的學(xué)生們認識多種多樣的職業(yè)，并在課堂上講述每個小組查到的有趣的職業(yè)。這樣，能夠提升學(xué)生信息檢索和提取能力，而小組合作的模式，也有助于學(xué)生組織表達能力的提升。需要強調(diào)的是，要整合教學(xué)資源，教師應(yīng)突破教材的限制，在備課環(huán)節(jié)搜尋和課程相關(guān)的多媒體素材。

四、立足現(xiàn)實

《道德與法治》教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活密切相關(guān)。教師應(yīng)積極運用“理論聯(lián)系實際”的教學(xué)方法，將課程教學(xué)和實際生活有機結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。教材內(nèi)容是死的，但課堂是活的，學(xué)生更愿意探索與生活相關(guān)的知識，在探索中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。例如，在學(xué)習(xí)九年級下冊的《回望成長》一課時，學(xué)生即將畢業(yè)，教師可趁此機會讓學(xué)生抒發(fā)情感，回望并總結(jié)三年初中學(xué)習(xí)和生活中的體驗和感悟。

學(xué)生A：這三年我在多彩的學(xué)校和班級活動中學(xué)會了怎樣做人和做事。

學(xué)生B：這三年我認識了很多志同道合的同學(xué)朋友，我們約好考同一所高中。

學(xué)生C：這三年我不斷修煉個人道德情操，增強法治意識，形成了正確的世界觀、人生觀與價值觀。

……

學(xué)生認真地總結(jié)和思考這三年學(xué)習(xí)生活中的所得所失。而總結(jié)經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)問題，正是學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)新和發(fā)展的重要成長課程。

五、運用現(xiàn)代信息技術(shù)

信息技術(shù)的運用，能將復(fù)雜的知識形象化、直觀化，幫助學(xué)生更好地理解知識，并有助于他們激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識。例如，在教學(xué)九年級下冊第二單元《世界舞臺上的中國》時，教師可借助多媒體手段展示我國在當今世界中所處地位和所扮演角色等相關(guān)信息，讓學(xué)生在視頻展示中了解我國的“大國形象”和“磅礴力量”。信息技術(shù)本身是創(chuàng)新的產(chǎn)物，其常態(tài)化應(yīng)用，也能夠活躍學(xué)生思維，激發(fā)其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新欲望。

六、組織課外活動

除了課堂教學(xué)之外，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，在課外活動中尋找各種有益實踐機會，讓學(xué)生運用所學(xué)知識去發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題，在實踐活動中培養(yǎng)創(chuàng)新思維。教師要善于挖掘教材，尋找教材中能夠和課外活動緊密結(jié)合的內(nèi)容，組織既有趣味性又有意義的課外活動，幫助學(xué)生深入理解課堂知識。例如，在學(xué)習(xí)九年級上冊的《感知優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》一課時，可帶領(lǐng)學(xué)生到當?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化基地感受傳統(tǒng)文化魅力，讓學(xué)生學(xué)會“取其精華，去其糟粕”，在課堂之外的活動中學(xué)會創(chuàng)新。

責(zé)任編輯 黃銘釗