“家長導師團”是西關實驗小學“學科融合統(tǒng)整下的兒童生長課程”的重要特色。有了家長導師的介入，家長和學校站在同一戰(zhàn)線，結成了促進學生健康成長的“同盟軍”，教師、學生、家長和學校四位一體的“學習共同體”開始建立。

“2017年9月，我校在一至五年級的家長中進行導師招募，經過家長個人申報特長、學?？疾?、家長承諾、與學校簽約等步驟，首支由34名家長組成的導師隊伍成立了。”教導主任肖慧說，經過一年的實踐，“2018年7月13日，學校開展了‘精英齊聚 共繪精彩課程——家長導師交流分享茶話會，家長導師的參與獲得了師生一致的認可與好評?！绷好袅嵋舱f：“參與開發(fā)兒童生長校本課程，肯定會增加不少工作量，幸虧有家長導師的共同參與與幫助，激勵自己持續(xù)前行，在參與‘走讀廣州課程開發(fā)的基礎上，現在又負責開發(fā)了‘城市生態(tài)系統(tǒng)課程?！?/p>

“家長導師進課堂”項目，推動了家校聯動，帶動廣大家庭共同成長，讓許多擁有一技之長的家長，成為眾多學生發(fā)展不同素養(yǎng)的導師;讓不同類型的家長導師原生態(tài)分享自身優(yōu)勢，為孩子幸福成長提供了更多選項和生命滋養(yǎng)。

家長導師團的戚志強，出生于廣州荔灣老城區(qū)，是典型的“西關人”，有著自己的手作木器工作室?，F在，他的手工木器課成了最受學生歡迎的“兒童生長課程”之一。在一次讓學生用廢舊冰棍棒制作裁紙刀的課上，用彩筆美化裁紙刀時，很多學生用到了諸如龍、華表等帶有傳統(tǒng)文化的元素，這讓戚志強感到十分欣慰。他說：“這就是對傳統(tǒng)文化的傳揚。”

作為家長導師之一的謝曉斌，主要從事醫(yī)學教育工作，她希望通過融合自己的資源，為孩子打開新世界的大門。在其講授的人體細胞學以及食品安全的課程當中，她發(fā)現孩子們上課十分活躍和熱情，課后也十分積極主動提問。

像戚志強、謝曉斌這樣具有一身本領又熱衷于教育事業(yè)的家長導師還有很多。這些來自不同行業(yè)的家長導師走進學生的課堂，為學生帶來自己所從事行業(yè)的相關知識，介紹自己的興趣，展示自身才藝，傳播知識和技能，有效地為學生提供了豐富優(yōu)質的教育資源，做到課內與課外、學習與實踐、系統(tǒng)知識與現實生活的無縫連接。在此過程中，家長也體驗到當教師的不易，這種體驗對于家校共育來說是一個重要的共識，也是一塊重要的基石。“在課程融合統(tǒng)整下，老師、家長和學生的角色都發(fā)生了轉變，家長對課堂會有所了解，從而更好地協助老師完成教育工作?！标惪》颊f，“比如在‘STEAM+L視角下騎樓美的探索主題課程學習中，教師協同家長導師、家長義工致力于對騎樓進行探索：從恩寧路的騎樓建筑結構到騎樓排水系統(tǒng)，從永慶坊的騎樓設計到拍賣自己的手工作品，從人民路騎樓下的商鋪看到騎樓的經濟效益。統(tǒng)整課程的學習給學生帶來學習方式的變革，課程視角從單純的學校學科學習轉向更為豐富的校園生活和社會生活?！?/p>

兒童的生長教育不僅取決于學校，也取決于家庭，更取決于學校與家庭之間的高質量合作。與家長導師團共建兒童生長課程，讓西關實驗小學形成了一股強有力的家校合力，更好地促進兒童的生長。

記者觀察：生長的力量

所謂生長，是指“生物體在一定的生活條件下體積和重量逐漸增加、由小到大的過程。生長是發(fā)育的一個特征”。而兒童生長是身心知行一體、多維多元發(fā)展的，所以，其在學校的生長既有身體的生長，更有知識、智慧、情感、文化、品格等綜合素養(yǎng)的生長。這是一種從生命依賴到生命自覺的生長過程。

“教育即生長。”學校教育教學活動要與兒童的心理發(fā)展水平和興趣愛好需求相適應。學校副校長吳仲文認為，在學科融合統(tǒng)整的課程理念下，教師專業(yè)能力和水平不斷提高，學生獲得了更多課外知識，又減輕了學習負擔。這是因為學生感興趣，能更有效地吸收和消化知識，提升思考能力、分析能力與解決問題的能力。對于這一點，學生家長葉丹洋也很認可：“在一次‘走讀廣州的研學活動中，作為家長導師，我負責與學校教師一起帶學生到南越王宮博物館參觀體驗，全程秩序井然。印象尤其深刻的是，有一個學生還對博物館的手工體驗活動項目提出了改良建議，在參觀學習中激發(fā)了學生的自主創(chuàng)造力?！?/p>

如何生長？美國教育學家杜威認為：“生活就是發(fā)展，而不斷發(fā)展，不斷生長，就是生活?！币虼耍詈玫慕逃褪恰皬纳钪袑W習”，汲取生活的“養(yǎng)分”。西關實驗小學的“兒童生長課程”正是在這種理念與思維的引領下，著眼于學生學習與生活的結合，積極引導學生走出課堂，走向社會，通過實踐解決真實世界所面臨的問題，以生活體驗促進兒童生長。

從已開設的“走讀廣州”等課程來看，學科融合統(tǒng)整下的兒童生長課程具有極好的實踐成效與延展生長能力，在校本課程領域具有極強的應用價值，彰顯了師生乃至家長跨學科、跨界學習發(fā)展的自覺性與能動性。基于此，解讀西關實驗小學的兒童生長課程，深入了解西關實驗小學在學科融合統(tǒng)整、構建特色教育等方面的經驗、路徑與成效，對于深化課程改革中學校深入研究什么樣的課程設置能更有效地促進兒童的生長有著重要的借鑒意義。

生長的力量，其實就是生活的力量。正如陳俊芳所說：“我們用學科融合的統(tǒng)整理念，把體現底色內質的生命課程、開發(fā)知識技能的學科課程、著眼于高端發(fā)展的精英課程囊括在‘兒童生長課程里面，這樣能很好地回歸到育人的原點——生活?！?/p>

（本文圖片由廣州市荔灣區(qū)西關實驗小學提供）

本欄責任編輯 羅 峰