鄭虹

〔摘要〕以深圳市某校208名五、六年級學(xué)生為調(diào)查對象，從青春期性生理成熟情況、青春期相關(guān)知識來源、遇到煩惱時(shí)的解決途徑、對中小學(xué)生戀愛和男女生交往的看法以及對學(xué)校性教育的態(tài)度等方面進(jìn)行調(diào)查，為探討如何有針對性地開展小學(xué)生青春期教育提供實(shí)踐參考依據(jù)和思路。

〔關(guān)鍵詞〕青春期；調(diào)查；小學(xué)高年段

〔中圖分類號〕 G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2019）09-0066-03

2008年底，教育部頒布了新的《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》，要求將青春期教育提前到小學(xué)階段。國內(nèi)專家也呼吁，對學(xué)生的性教育要在青春期來臨之前即小學(xué)階段開始。一項(xiàng)對北京市19593名6～18歲學(xué)齡兒童、青少年青春期發(fā)育的調(diào)查顯示，北京城區(qū)女性月經(jīng)初潮年齡為11.9歲，男性首次遺精年齡為14.1歲；第二性征發(fā)育，女性為9.4歲，男性為12歲[1]。對孩子青春期提前的現(xiàn)象，大部分學(xué)校、家庭視而不見、避而不談。對某小學(xué)五、六年級學(xué)生做的一份《小學(xué)生青春期健康知識調(diào)查問卷》顯示，有40%的被調(diào)查學(xué)生不知道“月經(jīng)”“遺精”是怎么回事，大部分孩子不知道“女孩來月經(jīng)、男孩有遺精就有了生育功能”[2]。

本文以某校小學(xué)高年段學(xué)生為調(diào)查對象，了解他們青春期成長過程中面臨的主要問題，為探討如何有針對性地開展小學(xué)生青春期教育提供參考依據(jù)和思路。

一、調(diào)查對象和方法

（一）調(diào)查對象

以深圳市某小學(xué)5～6年級學(xué)生為調(diào)查對象，隨機(jī)發(fā)放問卷214份，回收有效問卷208份（有效率97.2%）。其中男生109人，女生99人，平均年齡11.51歲。學(xué)生性別、年齡分布情況如表1。

（二）調(diào)查方法

采用自編“小學(xué)高年段學(xué)生青春期調(diào)查表”，內(nèi)容包括男女生遺精或初潮情況、了解青春期相關(guān)知識的主要途徑、遇到煩惱或困難時(shí)的求助途徑、對中小學(xué)生戀愛和男女生交往的看法以及對學(xué)校性教育的態(tài)度共5個(gè)方面8個(gè)選擇題，最后還設(shè)置了一個(gè)開放性問題，以調(diào)查學(xué)生面臨的主要煩惱及希望了解的青春期知識。問卷采用無記名答卷方式，先在五、六年級30個(gè)學(xué)生中進(jìn)行預(yù)測試，經(jīng)過兩次修訂后正式使用。經(jīng)SPSS14.0進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入及統(tǒng)計(jì)。

二、調(diào)查結(jié)果

（一）男生遺精、女生初潮情況

女生近1/3（33.3%）有初潮，男生遺精只有3.7%。五年級女生初潮者占11.1%，到六年級上升到51.9%；男生遺精則隨年級升高變化不大（分別為1.9%、5.4%）。

（二）學(xué)生了解青春期相關(guān)知識的主要途徑

12%的小學(xué)高年段學(xué)生表示對于青春期的知識還不太了解，五年級學(xué)生比例更高（19.4%）；父母、老師、同學(xué)（朋友）是學(xué)生了解青春期知識排在前三位的主要途徑（54.8%、50%、42.8%），學(xué)生自己在網(wǎng)絡(luò)、書籍上查閱相關(guān)資料的比例也比較高（第四位，27.4%）。從各年級情況來看，排在前三位的途徑與總體趨勢相近。

（三）學(xué)生遇到困難的求助途徑

同學(xué)（好友）、父母是學(xué)生解決煩惱的兩條主要途徑，分別有61.5%、56.7%的學(xué)生選擇此項(xiàng)；在五年級學(xué)生中，“找父母”排第一位（63.3%）；而在六年級學(xué)生中，“找同學(xué)好友”排第一位（68.2%）；選擇“自己解決”的六年級學(xué)生（36.4%）明顯高于五年級學(xué)生（22.4%）。有煩惱和困惑時(shí)，除了“找老師”外，女生在各方面尋求幫助的比例要高于男生，而“自己解決”的男生比例（31.2%）高于女生（28.3%）。

（四）對中小學(xué)生戀愛和男、女生交往的看法

1.對中小學(xué)生戀愛的態(tài)度

對中小學(xué)生戀愛的看法，“堅(jiān)決反對”“在不影響學(xué)習(xí)的情況下可以”“只要不是我，無所謂”排在前三位。男生總體、五年級學(xué)生中 ，“堅(jiān)決反對”選擇比例最高（分別為43.1%、54.1%）；而女生總體、六年級學(xué)生中， “在不影響學(xué)習(xí)的情況下可以”選擇比例最高（分別為42.4%、46.4%）。學(xué)生中持“支持，很正?！奔啊案改?、學(xué)校不應(yīng)該強(qiáng)行反對”的比例較高（16.3%）。

2.對男女生交往的看法

對男女生交往的看法，排在第一的是“一般交往”（86.1%），如同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)、聊天等；“保持距離”排在第二（24.5%）；進(jìn)一步密切交往如看電影、逛公園、拉手、挽胳膊等，部分學(xué)生覺得可以接納（15.9%）；而接吻、撫摩等更親密的行為，只有極少男生贊同（2.8%）。不同性別及不同年級學(xué)生的選擇之間差別不大。

（五）對性教育的看法

對于在課堂上講授青春期性知識的看法， “和其他課一樣，很自然” （44.2%）、“應(yīng)該男女生分開”（34.6%）、“應(yīng)該由同性別的老師來講”（27.9%）排在前三項(xiàng)；選擇“無所謂”的學(xué)生比例也較高（17.3%），15.9%的學(xué)生選擇“尷尬、不愿意聽”和“不應(yīng)該在課堂上講”。女生和六年級學(xué)生更傾向于選擇“應(yīng)該男女生分開”（分別為48.5%、42.7%）和“應(yīng)該由同性別的老師來講”（分別為42.4%、30.9%）。

（六）學(xué)生目前的主要煩惱和想了解的知識

對于開放性問題的回答，學(xué)生的困惑主要集中在女生對月經(jīng)、男生對遺精的擔(dān)心，以及什么是青春期、青春期到來會怎樣等方面的問題上。

（三）討論及思考

1.小學(xué)高年段學(xué)生青春期教育的主要形式

關(guān)于青春期生理知識，學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課堂上有所接觸與了解，心理課堂則關(guān)注生理、心理的協(xié)調(diào)發(fā)展。青春期發(fā)育常識的通識教育可在五年級男女生中統(tǒng)一進(jìn)行，以主題班會或全年級專題講座的形式，讓學(xué)生了解青春期第二性征發(fā)育和性生理發(fā)育成熟過程，能夠以正確的態(tài)度來對待青春期男、女生長發(fā)育的性別差異，懂得相互尊重。青春期保健知識的普及則可采取小團(tuán)體輔導(dǎo)的形式，在男、女生中分別進(jìn)行，最好以班級為單位，更利于學(xué)生敞開心扉，把自己發(fā)育過程中遇到的煩惱和困惑說出來，以便教師更有針對性地答疑。

2.家校聯(lián)合為小學(xué)高年段學(xué)生提供青春期教育

從調(diào)查中可以看到，雖然父母、同學(xué)（朋友）和老師是學(xué)生了解青春期知識的主要途徑，但仍有相當(dāng)比例的小學(xué)高年段學(xué)生表示對青春期是什么并不了解；學(xué)生自己在網(wǎng)絡(luò)、書籍上查閱相關(guān)資料的比例較高，說明學(xué)生對青春期知識有著好奇心和渴求。因此，一方面，學(xué)校要行動(dòng)起來，根據(jù)小學(xué)高年段學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)提供有計(jì)劃、有針對性的常規(guī)輔導(dǎo)；另一方面，父母要承擔(dān)起孩子青春期教育的義務(wù)，積極、主動(dòng)地參與進(jìn)來，要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)候與孩子交流關(guān)于青春期的話題。

3.性教育，不要成為被學(xué)校教育遺忘的角落

筆者嘗試在六年級女生中進(jìn)行青春期小團(tuán)體輔導(dǎo)，學(xué)生們興致很高，很樂意分享自己的困惑和煩惱，她們提出“孩子從哪里來”“什么是白帶”“女性怎樣才會懷孕”“什么是性生活”等問題。這一方面反映出她們性生理知識的缺乏，另一方面說明她們充滿好奇心，很想了解這方面的信息。從本調(diào)查也可以看到，部分學(xué)生不能以正確的態(tài)度來看待性教育，認(rèn)為這是一件很羞恥的事；大多數(shù)小學(xué)生缺乏青春期性心理發(fā)展和異性交往的正確引導(dǎo)。因此，適時(shí)、適地對小學(xué)生進(jìn)行青春期性生理、性心理和性道德教育是有必要的，學(xué)校和家庭應(yīng)培養(yǎng)他們正確的人生觀、價(jià)值觀和責(zé)任意識，讓他們懂得自尊、自愛，學(xué)會自我保護(hù)。

三、 結(jié)語

小學(xué)青春期教育已刻不容緩。課堂上的青春期教育主要解決學(xué)生知識層面的問題，家長對此更應(yīng)該擔(dān)負(fù)起責(zé)任，為孩子提供青春期生長發(fā)育方面更具體的指導(dǎo)。此外，青春期教育還需要教育部門、醫(yī)療部門及社會各相關(guān)機(jī)構(gòu)的共同關(guān)注和推進(jìn)，開展系列普及知識宣傳及培訓(xùn)講座，幫助孩子們健康、平穩(wěn)地度過青春期。

參考文獻(xiàn)

[1]張亞娟，孫靜，郭計(jì)敏.北京市某小學(xué)高年級學(xué)生青春期教育現(xiàn)狀分析[J].中國校醫(yī)，2009，23（4）：415-417.

[2]姚星亮.如何對我國青少年開展青春期教育[D].哈爾濱：哈爾濱工程大學(xué)，2004.

[3]侯冬青，張金山，李輝等.北京市學(xué)齡兒童青少年青春期發(fā)育現(xiàn)狀[C].中華預(yù)防醫(yī)學(xué)會年會，2004.

[4]魏彥紅.論我國青春期性教育策略體系[J].中國學(xué)校衛(wèi)生，2006，27（8）：690-692

[5]朱東明.關(guān)于對中學(xué)生青春期教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D].上海：上海師范大學(xué)，2006.

（作者單位：廣東省深圳市南山區(qū)第二外國語學(xué)校（集團(tuán)）海德學(xué)校，深圳，518112）

編輯/于 洪 終校/張國憲