魯庸興

一學(xué)期一次的操行評(píng)定，是傳統(tǒng)的工作任務(wù)，也是不可多得的教育契機(jī)。寒來(lái)暑往，一學(xué)期下來(lái)，孩子表現(xiàn)怎樣，進(jìn)步了多少，還有什么問題，這些是家長(zhǎng)最想知道的，他們需要聽到來(lái)自教師最真實(shí)的告白，最貼心的交流。班主任老師評(píng)語(yǔ)中那善意的理解、恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)、深切的期望無(wú)疑是給家長(zhǎng)雪中送炭，更是撒向?qū)W生心靈的溫暖陽(yáng)光。這樣“溫暖”的評(píng)語(yǔ)更能發(fā)揮其立竿見影或者潛移默化的調(diào)控、引導(dǎo)、激勵(lì)作用。如果評(píng)語(yǔ)不針對(duì)學(xué)生實(shí)際或千人一面，沒有準(zhǔn)確的素描，只會(huì)拉大師生間的心理距離，削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，損害學(xué)生的自尊心，有百害而無(wú)一利。

教師有義務(wù)也有責(zé)任給學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)。從課堂評(píng)語(yǔ)到課后作業(yè)評(píng)語(yǔ)，再到學(xué)期、年度評(píng)語(yǔ)?？梢哉f(shuō)，評(píng)語(yǔ)是與學(xué)生時(shí)刻相關(guān)的一類評(píng)價(jià)。評(píng)語(yǔ)作為教師對(duì)學(xué)生思想行為的綜合評(píng)價(jià)，語(yǔ)言的冷暖對(duì)學(xué)生的自信與成才起著舉足輕重的作用。評(píng)語(yǔ)作為教師特別是班主任與家長(zhǎng)交流的平臺(tái)，反映了教師的基本素養(yǎng)，代表了學(xué)校的形象。盡管每一名學(xué)生對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，只是班上的幾十分之一，而對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，卻是他們的全部。因此，給學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)，看似小事，其實(shí)關(guān)系重大。

所以，教師應(yīng)該把寫評(píng)語(yǔ)當(dāng)成教育契機(jī)，寫出有溫度的評(píng)語(yǔ)。首先，要發(fā)自肺腑，溫暖人心，讓一紙?jiān)u語(yǔ)帶著心的感染、情的交融、智的啟迪；其次，要體現(xiàn)出交流的誠(chéng)意，融進(jìn)對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的尊重，包含對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)。當(dāng)然，要真正寫好學(xué)生評(píng)語(yǔ)，還需要教師平時(shí)真正深入到學(xué)生當(dāng)中去，與他們交朋友多溝通，注意觀察和分析研究學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并以真誠(chéng)的語(yǔ)言、長(zhǎng)輩的愛心、朋友的口吻肯定成績(jī)，指出缺點(diǎn)，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上，傳遞對(duì)孩子熱切的期望。

“教育是人和人的心靈上微妙的相互接觸”。俗話說(shuō)“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”。可見，語(yǔ)言是有溫度的。它既可能是一碗“暖心的熱湯”，也可能是一盆“透骨的冰水”。故請(qǐng)教師們?cè)谧珜憣W(xué)生評(píng)語(yǔ)時(shí)，不妨為學(xué)生評(píng)語(yǔ)多加點(diǎn)溫度，做寒冬里的一把火，照亮溫暖他們前進(jìn)的道路！

（責(zé)任編輯：文寶）