黃周華

班級文化建設(shè)是指在班級管理的過程中，有意識地建立一種班級內(nèi)部的獨(dú)特價值觀，形成班級特色的行事作風(fēng)和行為準(zhǔn)則。完善農(nóng)村初中班級文化的建設(shè)，有利于通過班級整體的文化環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，提升學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)。同時，能夠幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，這也是構(gòu)建現(xiàn)代化文明校園的需求。

一、農(nóng)村初中班級文化建設(shè)的內(nèi)容

（一）物質(zhì)文化建設(shè)

物質(zhì)文化建設(shè)是班級文化建設(shè)的基礎(chǔ)，同時也是班級文化的載體。通過物質(zhì)建設(shè)為中學(xué)生打造良好的班級文化分氛圍，能夠?qū)W(xué)生形成潛移默化的影響，無形中增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣和學(xué)習(xí)動力。因此，要合理地對教師內(nèi)公共物品的設(shè)置做出規(guī)劃，充分發(fā)揮物質(zhì)文化建設(shè)的作用，體現(xiàn)班級文化建設(shè)的人文性和教育性。

（二）制度文化建設(shè)

班級制度是班主任在班級管理中的重要手段，合理的制度能夠加強(qiáng)學(xué)生的自我約束，提升班級管理效率。因而，在班級文化建設(shè)中，制度文化的建設(shè)非常關(guān)鍵。班主任要以提升學(xué)生的全面素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)校相關(guān)規(guī)定為基準(zhǔn)制定班級內(nèi)部管理制度，通過符合班級實(shí)際管理情況的各項規(guī)定，促進(jìn)班級文化氛圍的形成。

（三）精神文化建設(shè)

精神文化建設(shè)是班級文化的核心，它指的就是在班級文化建設(shè)的過程中，通過班級管理者也就是班主任采取有效措施，在為班級要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍的同時，使學(xué)生擁有共同的價值取向，達(dá)到精神上的團(tuán)結(jié)和凝聚。精神文化建設(shè)能夠幫助學(xué)生形成良好的集體意識和合作精神，是班級發(fā)展的重要推力。

二、農(nóng)村初中班級文化建設(shè)的途徑

（一）在班級管理中滲透管理文化建設(shè)

首先應(yīng)當(dāng)在管理層面充分重視學(xué)生在班級管理中的作用，樹立對學(xué)生的關(guān)懷意識，了解學(xué)生的需求，合理開展班級管理和教學(xué)活動，使學(xué)生自覺參與到班級文化建設(shè)和教學(xué)活動中。為了更好地發(fā)揮班級文化建設(shè)的作用，班主任需要充分了解學(xué)生的需求，了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，明白如何才能發(fā)揮學(xué)生在班級文化建設(shè)中的作用和優(yōu)勢，糾正他們的不足，并注意給予學(xué)生提供必要的支持。這樣開放式的管理模式，不僅可以讓學(xué)生參與到對自身的管理中，同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，最重要的是充分尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和管理需求，有利于營造良好的班級文化氛圍，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）通過交流加強(qiáng)精神文化建設(shè)

在班級文化建設(shè)中，師生之間溝通太少，是很多問題產(chǎn)生的原因之一。此外，教師以及學(xué)校對學(xué)生的關(guān)懷較少，學(xué)生的個性需求得不到滿足，都會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生消極情緒。因此，加強(qiáng)師生交流，增進(jìn)師生情感是精神文化建設(shè)的一項重要任務(wù)。首先，班主任在進(jìn)行班級管理時，應(yīng)積極開展班會、研討會等一系列交流活動，通過課堂互動和對話加深對學(xué)生的理解，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷。其次，班主任應(yīng)鼓勵各科教師將“班級文化建設(shè)”的理念融入到日常教學(xué)活動中，使師生之間的情感得到進(jìn)一步的提升，從而使學(xué)生更加主動地參與到學(xué)習(xí)中。

例如，每周一的第一堂課之前，班主任可以到教室與學(xué)生談心，聊一聊周末發(fā)生的趣事，了解學(xué)生的業(yè)余愛好和習(xí)慣。在這一過程中，班主任也可以對學(xué)生的作業(yè)完成情況有一個大致的了解。并與學(xué)生交流這一星期的教學(xué)安排。在讓學(xué)生做好充足準(zhǔn)備的同時，聽取學(xué)生的意見，適當(dāng)?shù)貙φn程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。同時也加強(qiáng)了學(xué)生與人交流的能力，培養(yǎng)了學(xué)生勇于提出意見的精神，有效推進(jìn)了班級精神文化建設(shè)。

（三）通過活動推動物質(zhì)文化建設(shè)

班級文化建設(shè)理念下開展物質(zhì)文化建設(shè)，要善于利用活動的形式。班主任要抓住中學(xué)生好動的特點(diǎn)，組織一些具有文化建設(shè)意義的活動，通過在不同場景中的活動，班主任在為學(xué)生營造的文化氛圍中，通過言傳身教的方式，以積極美好的品質(zhì)感染學(xué)生，使學(xué)生接受良好氛圍的熏陶和引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)物質(zhì)文化建設(shè)對中學(xué)生的教育和影響。

例如，班主任可以組織學(xué)生一同清掃校園及校園周邊的場地。為環(huán)衛(wèi)工作者提供幫助，體會他們的辛苦，感恩他們的付出。從而培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的意識以及尊重他人勞動成果的思想。另外，能夠讓學(xué)生體會到幫助他人的快樂，培養(yǎng)他們“愛人”的精神，為將來踏上社會投身工作都有積極的作用。

桃李不言，下自成蹊。班級文化建設(shè)對初中生的成長有著深遠(yuǎn)的影響。現(xiàn)階段的初中班級文化建設(shè)，需要從物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)以及精神文化建設(shè)三個方面開展。班主任必須明確自身在班級文化建設(shè)中的領(lǐng)頭人作用，充分發(fā)揮學(xué)生在其中的主人翁作用，通過多方面手段建設(shè)完善班級文化建設(shè)。只有在學(xué)校、家長以及學(xué)生自身的協(xié)助下，才能夠切實(shí)提高初中班級文化建設(shè)水平。

（責(zé)任編輯：文寶）