張棟棟

【摘 要】在整個高中的學習過程當中，高中生物課程需要開展一些探究性學習的環(huán)節(jié)。開展探究性學習環(huán)節(jié)可以促進學生的學習興趣，培養(yǎng)學生學習生物的興趣。在高中生學習的過程中，學生利用探究性學習，能夠促進學生對相應的生物知識有更加深刻的了解和掌握。因此學生在學習過程中，需要重視培養(yǎng)自身的研究性學習能力。

【關鍵詞】探究性學習;高中生物;課程應用

中圖分類號： G633.91文獻標識碼： A文章編號： 2095-2457（2019）04-0258-003

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.04.101

0 前言

開展探究性學習可以將學生的學習積極性進行有效的調動，探究性學習是一種比較具有創(chuàng)新性的學習方法，相對來說比較新穎，可以讓學生對知識有更加全面的了解。開展探究性學習環(huán)節(jié)可以將教學的整體效率進行提升，能夠將學生的學習壓力進行有效的降低，將學生在學習的過程中遇到的問題進行實際性的解決。

1 探究性學習的概述

探究性學習就是學生首先要具備學習的自覺性以及學習的探索性，之后對一些學習活動進行主動的參與，然后可以從中獲取一些直接性的一些知識，這種學習模式就是探究性學習。如果想要開展探究性學習活動，那么就需要學生在學習的過程當中具有自主學習的能力，在學習的過程中形成一些比較良好的習慣，這樣可以對學生進行個性化的培養(yǎng)。探究性學習活動結合了探索性、自主性、體驗性以及實踐性等一系列的特點。在開展高中生物課程活動的過程當中，進行探究性學習，可以將學生學習的主觀能動性發(fā)揮出來，而且可以對我們學生進行一些引導，讓我們學生自己在學習的過程當中發(fā)現(xiàn)問題，對問題進行分析，將學生的學習思維進行活躍，培養(yǎng)學生的邏輯性。

在進行探究性學習的過程中，學生是其中的主角，在老師的引導下，學生能夠根據(jù)自身的探索和研究，對相應的問題進行分析，從而對相應的問題進行掌握，同時也能夠在進行探究的過程中，對自身的各項能力進行不同程度的強化。

2 在高中生物課程中開展探究性學習環(huán)節(jié)的意義

2.1 有利于激發(fā)學生學習生物的積極性

在生物課堂上，學生是整個教學活動的主人。在老師們傳統(tǒng)的教學模式中，與我們學生認為的理想狀態(tài)有所差距，由于大部分時間都是教師在講課，學生并不能夠對老師講的內(nèi)容全部掌握，并且容易受到外界因素的影響，學生會因為缺少參與感，一般是被動的接受，因此學生在學習的過程中，就不會有高積極性進行相應的學習。在高中生物課程中結合探究性學習，學生將會成為課堂的主人，在整個課堂中，學生的思考以及講解應該會占據(jù)大部分的課堂，會有很強的參與感，對自己感興趣的問題也能夠通過相關的探索以及討論，從而對自己的疑問進行有效的解答。在進行探究的過程中，學生對其中的生物知識也能夠有較深的印象，對知識也就能夠更加牢靠的掌握，在后續(xù)的應用中也能夠更加靈活，促進學生學習的熱情以及學習的積極性。

2.2 有利于改善與老師的關系

由于傳統(tǒng)教學模式的局限性，在進行講課的過程中，我們學生與老師之間的互動較少，學生對教師所講的內(nèi)容不能完全理解，也不敢和老師有過多的交流，整個課堂基本處于一個緊張或是懶散的氛圍，老師也不能取得理想的教學效果。在高中生物課堂結合探究性學習，能夠促進學生與老師之間的交流互動。學生在進行探究的過程中，老師可以旁聽，也可以與我們學生一起討論研究。我們?nèi)绻袉栴}，可以向老師咨詢，老師也會根據(jù)學生的問題作詳細的解答，學生與老師之間形成了良性互動，也能夠進一步改善學生與老師之間的關系，同時也能夠有一個較為輕松的氛圍。在后續(xù)的課堂中，學生也會更愿意聽老師講課，老師也能夠更加便利的管理課堂。

2.3 有利于學生之間的團結合作意識提升

在探究性學習過程中，一般都采用小組的形式，對相應的生物知識進行探究。學生之間對同樣的問題進行探究，就避免不了團結合作。在小組成員進行合作的過程中，不同的學生發(fā)表不同的觀點，能夠在一定程度上培養(yǎng)學生的自信心。小組中的每個成員都會有不同的任務，成員根據(jù)人物研究不同的內(nèi)容，最后匯總，通過不斷改善得到最完整的答案，在這個過程中能夠增加學生之間的團結合作意識，同時在也能夠擴展學生的視野，認識到團結的重要性，推動學生自身的成長和發(fā)展。

2.4 有利于促進學生的綜合素質發(fā)展

學生在學習的過程中，對高中生物課程進行探究性學習，能夠對學習的內(nèi)容通過自身的探究，進行真正的理解以及掌握，能夠在一定程度上為其后續(xù)的學習奠定良好的基礎。同時通過探究性學習也能夠形成良好的學習習慣，也能夠在學習其他課程時進行應用，促進學生的學習以及發(fā)展，從而促進學生的綜合素質發(fā)展，在學習中不斷完善。

3 探究性學習方法進行實際的應用途徑

3.1 積極適應老師的教學模式改革，改變被動的聽課方式

由于長期的傳統(tǒng)教學模式的影響，老師突然進行教學模式改革，大部分的學生可能會不太適應，在進行探究性學習的過程中，不愿意發(fā)表自己的意見或是不懂得進行主動思考。因此，學生需要對研究性學習的重要意義進行明確，積極適應老師的教學模式改革，培養(yǎng)自身主動思考的能力，對生物課程中不明白的課程要進行及時的思考，與同學積極探討，如果解決不了，就向老師詢問。同時需要對生物課本中應當掌握的內(nèi)容進行及時的鞏固和復習。探究性學習中，學生對于不了解的內(nèi)容，可以利用各種途徑進行相應的查詢，如上網(wǎng)查詢、翻閱書籍資料等，拓寬自己視野的同時，也能夠對相應的問題以及對應的知識進行掌握。

學生在進行相應的生物課程過程中，需要提升自身的主動性，對于講課中不明白的內(nèi)容需要勇于提出，讓教師進行相應的解釋，從而為后面的學習奠定良好的基礎。同時學生也要對自身的思維進行創(chuàng)新，增加和老師之間的互動，改善師生之間的關系，不要懼怕老師，要積極與老師形成一個相對和諧的狀態(tài)，從而促進整個生物課堂的氣氛活躍。此外，學生也要注意對自身的自主學習能力培養(yǎng)，對感興趣的生物知識，積極主動地探索研究。學生也要注意培養(yǎng)自身的團結合作能力，轉變學習生物的態(tài)度。

3.2 營造良好的學習氛圍，提升學習興趣

在進行相關的學習中，學生容易被比較新鮮的事物吸引，容易分散注意力。因此需要提升自己的學習興趣。老師會在教學的過程中，提出相關的問題，學生即可根據(jù)這些問題，進行相關的思考，同時遵守課堂紀律，促進良好的課堂氛圍。此外，老師為吸引學生注意力，會運用相關的多媒體設備展示關于課堂教學的相關內(nèi)容，學生在進行放松的同時，也需要對問題進行相應的思考，積極參與到探究性學習的過程中。

學生在進行學習的過程中，可以結合自身學習的內(nèi)容，對學習的問題，結合相應的情境對問題進行相應的研究以及思考，對于其中難以理解的問題，可以咨詢教師，或者自己的同學進行共同的探討。比如針對生物課程中的遺傳定律內(nèi)容，教師提問：“如果父母是雙眼皮，那么他們孩子會不會是單眼皮呢？”學生針對這個問題，即可結合相關的內(nèi)容進行相互的討論思考，獲得問題的答案。對問題思考的過程即是自身提升的過程。此外，通過相關的情境創(chuàng)設，也能夠讓學生對所學的內(nèi)容應用到生活實際中，學習生物也會變成一件有趣的事情。學習可以針對自身比較感興趣的內(nèi)容進行相應的探究性學習，突破傳統(tǒng)的應付考試的思想，而僅是因為興趣而進行學習以及探究。

3.3 學生之間互相分享學習，明確正確的研究方法

對于高中生物課堂的探究性學習，不僅僅是一個人進行學習，更重要的是學生之間互相進行相關的交流，通過相互的交流促進共同的進步。因此，在學習過程中，學生需要積極主動與其他的同學或是老師進行相關的溝通。在交流溝通的過程中，學生在探究過程中不同的思想能夠進行相應的碰撞，從而能夠針對自身探究的成果結合其他的思想，進行不斷的優(yōu)化。學生將自己的研究的內(nèi)容、方法以及相關的問題進行展示時，其他的學生會進行一定的參考以及借鑒，同時也能夠得到一定程度的認可，從而能夠將所學的內(nèi)容以及自身的探究性學習能力都得到相應的提升。同時在交流中，也能夠讓學生對所學的內(nèi)容不斷鞏固，對其中模糊不清的地方進行全方面的了解，從而促進對所學習的知識真正掌握。

3.4 提升實踐操作能力，培養(yǎng)探究性學習能力

對于高中階段的學生，已經(jīng)有一定的動手實踐的能力，在生物課堂上，需要在教師的引導下，進行積極的動手實踐，通過實踐的方式，對相關的生物知識點進行掌握，同時也能夠發(fā)現(xiàn)其中的問題，進而進行探究性的學習。比如在學習細胞的相關課程時，學生可以在教師的引導下，制作細胞切片，并通過顯微鏡進行觀察，更加直觀的對未知的神奇世界進行探索。在不斷的實踐過程中，學生觀察以及分析能力也能夠得到一定程度的提升，同時真正發(fā)揮探究性學習的目的。同時，通過相關的實踐，學生能夠將理論知識轉為現(xiàn)實，將抽象的內(nèi)容變得生動具體，從而更好的對所學的內(nèi)容進行理解掌握，促進自身不斷的提升。

在高中生物學習中，學生應該對生物的相關實踐加強相應的重視，加強探究性學習的能力，促進學習生物課程學習的質量以及效率。同時學生要有意識的養(yǎng)成探究性學習的習慣，對生活中的相關知識，都可以結合自身的生物知識進行相應的探究，也能夠結合相關的資料，增強自身掌握的知識，促進自身知識結構的不斷完善。

4 總結

綜上所述，高中學生在學習的過程中，要重視探究性學習的作用，并且積極參與到探究性學習中，從而真正掌握學習的生物知識，促進自身的綜合素質的發(fā)揮。同時學生應當持有積極主動的態(tài)度，對生物學習中存在的問題，及時進行探究解決，提高學習效率以及學習質量。

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