尹芳蘭

摘 要：隨著新課改的不斷實施，越來越多的老師不僅僅關(guān)注學(xué)生的成績，而將更多的關(guān)注點轉(zhuǎn)移到了課堂教學(xué)形式上。在初中英語教學(xué)中，教師要將生活情景融入課堂教學(xué)，為學(xué)生設(shè)置英語情境，讓學(xué)生可以在真實的情境中深入學(xué)習(xí)和理解英語語法內(nèi)容。教師要適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，提高學(xué)生解決問題的能力。恰當(dāng)?shù)剡\用情境教學(xué)法，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，有效地實現(xiàn)英語教學(xué)目標。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法；初中英語教學(xué)；課堂運用

隨著我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，科技生產(chǎn)也日益進步，我國在國際上的地位顯著提高。我國與國際的交流日益增多，英語作為一門國際化語言，已經(jīng)成為我們走出國門必不可少的交流工具之一。初中英語教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫骋彩欠浅Ｖ匾模褪窃谇榫持袑φZ言知識進行講解，可以將知識化難為易，更有利于學(xué)生的理解和記憶。素質(zhì)教育講究以學(xué)生為本，一切都要尊重學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。初中英語教師在教育教學(xué)上也要做出相應(yīng)的改變，教師要由傳統(tǒng)的教育者，轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，并在課堂上融入情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的興趣。

一、初中英語教學(xué)中情境教學(xué)法的概述

初中英語課堂中運用情境教學(xué)法，可以讓學(xué)生通過合作交流的形式，通過構(gòu)建主義的學(xué)習(xí)理論，把課本知識內(nèi)化成為自己內(nèi)部的知識。情境教學(xué)是一個讓學(xué)生通過真實的情景，去獲取和學(xué)習(xí)知識的過程。而在初中英語教學(xué)中，適當(dāng)?shù)剡\用情境教學(xué)的教學(xué)模式，可以給學(xué)生提供極大的自主訓(xùn)練的空間，讓學(xué)生通過小組合作等交流方式，對英語語法知識進行大膽的訓(xùn)練。今天教學(xué)摒棄了傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，不同于以往只是教師教和學(xué)生學(xué)的學(xué)習(xí)方式，這種情境教學(xué)方式將課堂交給了學(xué)生，使學(xué)生成為課堂的主體。情境教學(xué)法尊重了學(xué)生的主體性發(fā)展，學(xué)生在對知識內(nèi)容進行回憶時，也可以有效地聯(lián)想起與情境關(guān)聯(lián)的場景，如此，有利于英語的學(xué)習(xí)。

二、情境教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

英語基礎(chǔ)教育的目標，就是要培養(yǎng)學(xué)生的語言技能、語言知識，以及學(xué)生的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展，初中英語要培養(yǎng)學(xué)生對英語語法的綜合運用能力。在新課改的形式下，教師在教育教學(xué)要尊重學(xué)生的發(fā)展。尤其是初中英語教學(xué)，教師在課堂上要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時間，提出開放性的語言語法知識，給學(xué)生充分的自我表現(xiàn)的空間，促進學(xué)生全面的發(fā)展。教師要以學(xué)生為主體創(chuàng)設(shè)情境，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，英語學(xué)習(xí)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。英語教師在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言情境時，也要充分考慮到學(xué)生的興趣，通過真實情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生真正融入課堂中，真正積極參與到課堂中來。學(xué)生一致的興趣點會營造和諧民主的課堂氛圍，使學(xué)生在良好的課堂學(xué)習(xí)中達到最好的學(xué)習(xí)效率。

英語是一門開放性的學(xué)科，初中英語教師在進行教學(xué)時，要運用多樣性的教學(xué)手段進行情境的創(chuàng)設(shè)。尤其是要多媒體教學(xué)，生動直觀，一些豐富多彩的圖片以及教學(xué)小視頻更是可以充分激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極地融入課堂中。利用計算機多媒體教學(xué)可以模擬大量的情境，將學(xué)生帶入到一個虛擬世界中，在這個虛擬的學(xué)習(xí)場景中，可以讓學(xué)生獲得更加真實的體驗。多媒體教學(xué)方法突破了空間的限制，不僅將計算機網(wǎng)絡(luò)帶入到了英語課堂中，對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)也有一定的利處。這樣的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生在激烈的討論中，加深對知識內(nèi)容理解，不僅可以活躍課堂氣氛，還有利于激發(fā)學(xué)生的探索和求知欲。

初中生擁有很強的表演和模仿能力，英語教師要善于利用這一點，通過課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以表演的形式來展開小組角色扮演。通過角色扮演的形式，學(xué)生可以迅速地感知和理解到教材內(nèi)容，真實地對情景進行再現(xiàn)。除了角色扮演的方式，英語朗讀也可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，讓學(xué)生置身于英語語言的學(xué)習(xí)環(huán)境中。這樣的情境教學(xué)模式更容易被學(xué)生接受，使學(xué)生在不斷的思考和想象中提高學(xué)習(xí)效率。教師采用合理的情景創(chuàng)設(shè)方法，必須要具有目的性，對于一些情節(jié)性較強的教學(xué)內(nèi)容，要用語音視頻的形式來創(chuàng)設(shè)情境，這樣的形式具有強烈的感染性。教師也要對教學(xué)內(nèi)容有深刻的了解，只有對教學(xué)內(nèi)容理解深刻，才能夠在教學(xué)中融入情境，使學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。最后，創(chuàng)設(shè)情境可以提高學(xué)生思考能力，通過情景教學(xué)的方式轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維。不僅可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和問題意識。

綜上所述，在初中英語教學(xué)中，情境教學(xué)法是一種必不可少的教學(xué)方式。在初中英語教學(xué)中，教師結(jié)合運用情境教學(xué)法，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的同時，滿足教學(xué)要求，提高學(xué)生的綜合能力。初中英語教師在英語課堂教學(xué)中，要將課堂知識聯(lián)系生活實際，并在課本內(nèi)容的講解中融入真實的情景，讓學(xué)生可以在實際探索和訓(xùn)練中認真學(xué)習(xí)英語。在初中英語教學(xué)中，適當(dāng)?shù)剡\用情境教學(xué)法，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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