范燕燕

摘 要：初中歷史課堂應注重實踐性教學，這不僅是新課程改革的要求，同時也是歷史課堂教學的實際需要。教師依照教材內(nèi)容、學生學習實際、多媒體展示平臺等設計多元化的教學活動，為全體學生融入活動創(chuàng)造良好環(huán)境。為了讓初中歷史課堂充滿趣味性和生動性，教師要重視多樣化教學活動的設計，靈活運用各種教學手法，從而提高教學質量和效率，激發(fā)學生學習歷史的興趣。

關鍵詞：初中歷史；教學活動；活動設計

隨著新課程改革的進一步深入，教師在教學過程中越來越意識到自身身份轉變的重要性，從以往的“主導者”逐漸向“引導者”和“協(xié)作者”的身份過渡，尤其是在初中歷史課堂中，更應該“以人為本”，鼓勵學生盡可能多地參與課堂“活動”，引導學生通過“活動”學習歷史、感悟歷史、懂得歷史。譬如，組織學生表演歷史劇、看圖識歷史、講史大比拼、古裝劇中找茬等活動，通過組織活動，讓學生的情感得到有效釋放和宣泄，并在愉悅的氛圍中掌握了歷史基礎知識，培養(yǎng)道德情感，培養(yǎng)團隊精神，陶冶高尚情操，因此，在初中歷史課堂中設計“活動”大有裨益。

一、初中歷史課堂中“活動”設計的意義

1.有助于學生轉變學習方式

在新課程改革推進過程中，不僅需要教師轉變教學方式，變成教學活動的引領者而不是簡單的傳授者，同時學生也需要轉變學習方式，變成學習的主動者而不是單純被動地接受學習，所以，在歷史課堂中設計活動有助于學生歷史學習方式的轉變。新課改標準要求在課堂教學中要努力創(chuàng)造能夠引導學生積極參與的教學環(huán)境，激發(fā)學生自主、合作和探究的主動性，培養(yǎng)學生學習和應用知識的能力和態(tài)度。歷史教師應該鼓勵學生積極參加各種教學“活動”，在活動中思考探索，幫助學生認識到自己在學習過程中的地位，不再是被動地接受知識，而是把自己當成學習的主人翁。

2.有助于達成課堂教學目的

歷史課程的課堂教學目的無外乎提高教學質量，培養(yǎng)高素質人才，初中歷史老師有責任自覺探索提高歷史課堂教學效率的策略和方法，而課堂“活動”當仁不讓成為歷史課堂新寵。如果融入朗誦、唱革命歌曲、繪歷史地圖歷史漫畫、講歷史故事、演繹歷史劇等活動，教師積極組織創(chuàng)設條件，學生踴躍參與積極投入，歷史課堂就會變得豐富多彩、熱鬧非凡。但是，課堂活動并不是盲目的，也不能為了活動而活動，課堂活動設計應該具備明確的目的，正確引導學生認識到活動的意義所在，防止其偏離主題。

二、初中歷史課堂“活動”設計的策略

1.按照教材內(nèi)容設計活動，整合教學資源

初中歷史課堂的教學活動設計，需要教師將教材內(nèi)容充分考慮進去，按照教學實際進行活動策劃。教學活動需要有明確的目的性，因此，教師在設計活動時要緊扣教材，讓活動成為教材的“替身”。在活動開始前，教師應該讓學生明確該活動的意圖，以便圍繞主題展開實踐活動。同時，教師也要扮演好“導演”的角色，不僅要全局把握活動，而且要深入到活動中，進行引導和糾偏，只有這樣才能使活動效果更佳。比如，在學習“甲午中日戰(zhàn)爭”章節(jié)時，由教師設計表演活動，現(xiàn)場重視《馬關條約》的簽訂過程。人物角色：李鴻章、日本公使等，以教材內(nèi)容為基礎設計人物臺詞，以小組為單位分別在班級內(nèi)展示。此類演繹活動為學生提供了親身體驗歷史事件的機會，因此，學生能夠更加深刻地獲得學習認知。

2.根據(jù)教學情境設計活動，改變學習方式

歷史課堂活動不僅要正確解讀教材文本，也要引導學生啟動大腦思維，在活動過程中形成實踐感知，通過對教材內(nèi)容的有效拓展，從而形成學習歷史的能力。同時，教師在活動創(chuàng)設過程中，要洞察學生群體的差異，針對不同群體設計不同類型的活動，以此來提高活動的完成度，將因材施教原則落到實處。學生活動需按照不同標準實施分組，小組內(nèi)需做好具體分工，既要面對全體人員，又要充分體現(xiàn)個性化，為全員打造課堂教學活動開展平臺。

3.依托媒體設計活動，烘托課堂教學氛圍

歷史課堂活動設計方法眾多，利用各種媒體輔助活動設計已然成為現(xiàn)代課堂的首要選擇，尤其是多媒體技術走進課堂教學后，其強大的展示功能讓聲、光、電技術得以充分發(fā)揮。只有學生參與度高，課堂氛圍活躍，歷史課堂教學效果才能顯性呈現(xiàn)。

參考文獻：

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