令狐克新

摘要：本文以初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為主體，通過介紹新課程改革背景下教學(xué)活動(dòng)的變革，對(duì)現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在問題進(jìn)行分析，最終提出在新課程背景下提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的措施。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

一、新課程背景下教學(xué)活動(dòng)的變革

為了實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)功能，對(duì)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)不再僅僅滿足于數(shù)學(xué)理論知識(shí)傳授與實(shí)踐技能培養(yǎng)，而向更為系統(tǒng)性的數(shù)學(xué)知識(shí)體系發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)理論知識(shí)、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)、數(shù)學(xué)實(shí)踐能力三維一體共同提升的結(jié)果。根據(jù)這一變化可以對(duì)未來初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)做以估計(jì)，主要從以下幾方面發(fā)生變化：

1、教學(xué)理念

教學(xué)理念是教學(xué)活動(dòng)的指南針，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的變化必然體現(xiàn)在教學(xué)理念的變動(dòng)之上。初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容將由注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)教授與公式應(yīng)用向理論與實(shí)踐雙培養(yǎng)發(fā)展。因此在授課中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維分析能力、理解概括能力、觀察對(duì)比能力、判斷推理能力將成為數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)重點(diǎn)，教師將會(huì)注重在進(jìn)行知識(shí)教學(xué)時(shí)提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)不同知識(shí)點(diǎn)的掌握與交叉應(yīng)用，從而能夠在處理綜合性問題時(shí)充分調(diào)動(dòng)代數(shù)、幾何、微積分、概率等知識(shí)，并獲得解決問題的能力。

2、教學(xué)模式

對(duì)綜合素質(zhì)的重視使現(xiàn)有教學(xué)模式也將進(jìn)行變革，先進(jìn)、科學(xué)的現(xiàn)代教學(xué)理論將代替經(jīng)驗(yàn)教學(xué)模式。教學(xué)活動(dòng)時(shí)開始出現(xiàn)教學(xué)中心的轉(zhuǎn)移，以生為本成為教學(xué)模式應(yīng)用的重要原則，教師成為學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)者與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的服務(wù)者，因此在數(shù)學(xué)課堂上為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的情景與空間將成為課堂發(fā)展趨勢(shì)。

3、教學(xué)技術(shù)

新時(shí)代催生新的教學(xué)技術(shù)出現(xiàn)，教師能夠使用的教學(xué)技術(shù)不再限制于教材、投影、圖片這類傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)輔助，隨著計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，信息化教學(xué)技術(shù)開始快速發(fā)展并在實(shí)踐中取得較好的效果，多媒體、網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)、微課、慕課等信息化教學(xué)方法將會(huì)成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的輔助以提高教學(xué)質(zhì)量與效果[1]。

二、現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題

雖然在新課程改革中初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了一些變化，但從現(xiàn)階段來看，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在實(shí)際的教學(xué)工作中仍然存在一些問題。[1]

1.課堂教學(xué)效率低

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)大多采取教材為主的方式開展這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，將教學(xué)目標(biāo)作為指導(dǎo)，以數(shù)學(xué)測(cè)試分?jǐn)?shù)作為數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，由于小學(xué)教育與初中教育之間的差異，在這種情況下很容易造成學(xué)生為了考試分?jǐn)?shù)及格而采取死記硬背的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)理論的理解與數(shù)學(xué)技能運(yùn)用能力不足，不能實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教育的最基本功能，且對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的記憶保存較短，出現(xiàn)學(xué)完忘完的現(xiàn)象，表現(xiàn)出課堂教學(xué)效率低的特點(diǎn)。

2.學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)反應(yīng)冷淡

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用型學(xué)科，但在我國初中數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)中，[2]卻僅使用了課堂講授的方法，將其等同于學(xué)術(shù)性或理論性學(xué)科那樣進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式抽象性較強(qiáng)，不符合初中生心理特點(diǎn)與學(xué)習(xí)規(guī)律中形象性的要求，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科目喪失興趣，反應(yīng)冷淡。

3.課堂氣氛沉悶

在初中課堂學(xué)習(xí)中，寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍至關(guān)重要，而由于傳統(tǒng)課堂傳授式的教學(xué)模式以教師為主導(dǎo)，學(xué)生更多的采取傾聽的態(tài)度，對(duì)于不理解、不清楚的知識(shí)點(diǎn)也被動(dòng)的等待教師的講解，在課堂反映上態(tài)度消極，使得整個(gè)初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂氣氛沉悶，學(xué)生注意力集中時(shí)間減短，影響了初中數(shù)學(xué)教研活動(dòng)有效性的實(shí)現(xiàn)。

三、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的措施

在新課程改革的背景下，傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)不能滿足社會(huì)發(fā)展與人才培養(yǎng)的需求，為了提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，本文提出以下策略：

1.增強(qiáng)教學(xué)時(shí)效性，激發(fā)學(xué)生興趣

隨著時(shí)代發(fā)展步伐的不斷加速，信息的時(shí)效性越來越體現(xiàn)出其價(jià)值所在，這一情況同樣適用于教育領(lǐng)域，因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)教學(xué)的時(shí)效性，將時(shí)政或與實(shí)際生活聯(lián)系較為緊密的政策、事件與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，通過談?wù)搶W(xué)生們關(guān)心的內(nèi)容來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)置情境問題，引導(dǎo)學(xué)生參與

情景教學(xué)是指在進(jìn)行教學(xué)時(shí)引進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活中的一些常見現(xiàn)象作為教學(xué)背景，是基于行為認(rèn)知主義理論的教學(xué)方法，以做中學(xué)為特點(diǎn)，即由學(xué)生親手操作的行為來加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，這一行為往往通過創(chuàng)設(shè)與生活中相似的情景為前提條件，調(diào)動(dòng)積極向上的情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。而情景教學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)使得情景創(chuàng)設(shè)變得更加形象化、具體化，讓枯燥乏味的教學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)起來，能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而獲得良好的教學(xué)效果[2]。

3.注重情感融入，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐

在新課程改革中，情感教學(xué)成為其中一大亮點(diǎn)。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)思想是現(xiàn)今許多數(shù)學(xué)思想的基礎(chǔ)與起源，因此新課改要求初中數(shù)學(xué)教師對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)思想進(jìn)行研究，將其中與教學(xué)內(nèi)容所使用的解題的數(shù)學(xué)思想相對(duì)應(yīng)，尋找傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的結(jié)合點(diǎn)，使學(xué)生不僅能在教學(xué)中學(xué)到現(xiàn)代的科學(xué)的數(shù)學(xué)思想與技能，還能夠知其在中國的起源及發(fā)展，從而產(chǎn)生民族自豪感與文化自信心[3]。

4.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，豐富教學(xué)手段

為了解決教學(xué)手段單一，教學(xué)效果低下的問題，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用成為關(guān)鍵，微課、多媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等教學(xué)手段的使用能夠?qū)⒊橄蟮睦碚撝R(shí)給予直觀的解釋，從而幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，才能發(fā)揮出數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值。

四、總結(jié)

綜上所述，新課程改革對(duì)于教育提出了更高的要求，初中數(shù)學(xué)在教學(xué)理念、技術(shù)、模式上均出現(xiàn)了變革，為了培養(yǎng)素質(zhì)型人才，為了提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)變革方向，善用教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教育改革目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1] 淺談如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J]. 楊偉. 學(xué)周刊. 2015（02）：175.

[2] 如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J]. 蔡秋芝. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究. 2014（14）：6

[3]淺議初中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)[J]. 原春麗. 學(xué)周刊. 2015（02）：133.

（貴州省桐梓縣大河鎮(zhèn)中心學(xué)校）