萬薇

摘 要：小學(xué)班主任是小學(xué)階段教學(xué)和德育工作的關(guān)鍵，會對新課程標(biāo)準(zhǔn)及素質(zhì)教育的實施產(chǎn)生直接的影響?；诖?，從小學(xué)低年級班級管理的內(nèi)涵及班主任的重要性入手，給出了班主任班級管理的創(chuàng)新實踐對策，小學(xué)低年級的班主任需要貫徹落實以生為本的理念、構(gòu)建完善的學(xué)生評比體系、開展多樣化的班級活動，切實提高班級管理的有效性，規(guī)范低年級小學(xué)生的行為。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級；班主任；班級管理

在小學(xué)教育階段，班主任是聯(lián)系科任教師和學(xué)生家長的重要橋梁。班主任有效的班級管理工作，可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以引導(dǎo)家長通過家庭教育與學(xué)校教育配合，保障小學(xué)生的健康發(fā)展。但是在新課程標(biāo)準(zhǔn)及素質(zhì)教育理念下，傳統(tǒng)的班級管理方法較為落后，需要班主任進(jìn)行班級管理的創(chuàng)新。

一、小學(xué)低年級班級管理分析

小學(xué)班主任不僅是小學(xué)生的科任教師，還是班級管理的主要領(lǐng)導(dǎo)者，班主任采用的班級管理模式，會對小學(xué)低年級學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生直接的影響。從本質(zhì)角度而言，班主任的班級管理工作主要涉及以下兩方面：其一，選拔班級內(nèi)具備管理能力的學(xué)生，輔助班主任開展班級管理工作，并制定規(guī)范的班級管理制度，規(guī)范學(xué)生在學(xué)校的行為；其二，班級管理涵蓋學(xué)生的思想教育，班主任需要注重學(xué)生道德品質(zhì)及健全人格的培養(yǎng)，注重學(xué)生的情感體驗和思想變化，通過班級管理促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是在實際的低年級班級管理過程中，有些班主任采取的管理方法較為單一，班級管理的效果不是很理想，需要班主任進(jìn)行創(chuàng)新改革。

二、小學(xué)低年級班主任班級管理的創(chuàng)新實踐對策

（一）貫徹落實以生為本的理念

在素質(zhì)教育理念下，小學(xué)低年級班主任在開展班級管理時，需要貫徹落實以生為本的理念，將學(xué)生作為課堂及班級的主體，使學(xué)生參與到班級管理工作中。首先，班主任可以根據(jù)班級小學(xué)生的能力和性格進(jìn)行班干部的選舉，并適當(dāng)放“權(quán)”，利用班干部的責(zé)任心及班主任對班干部的信任，引導(dǎo)班干部輔助班主任開展班級管理工作。比如，班主任可以選拔紀(jì)律委員負(fù)責(zé)課堂學(xué)習(xí)和課間休息期間班級同學(xué)的紀(jì)律問題；選拔勞動委員，負(fù)責(zé)不同值日小組的衛(wèi)生檢查，確保班級的地面清潔、桌椅擺放整齊；選拔學(xué)習(xí)委員，負(fù)責(zé)記錄班級學(xué)生的作業(yè)上交狀況。這種班級管理方式，可以使學(xué)生將自己和班集體聯(lián)系在一起，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，還可以降低班主任的管理負(fù)擔(dān)，提高班級管理的有效性。

同時要加強(qiáng)班干部的監(jiān)督管理，為了避免班干部出現(xiàn)包庇或者不公平管理等違規(guī)現(xiàn)象，班主任需要組織班級內(nèi)的其他學(xué)生進(jìn)行班干部的監(jiān)督，確保班干部嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)制度開展上述管理工作，避免班干部出現(xiàn)不良行為，對整個班級的風(fēng)氣和管理效果產(chǎn)生影響。與此同時，班主任可以通過定期更換班干部的方式，減輕班干部的管理負(fù)擔(dān)，使每名學(xué)生都可以參與到班級管理中，提升學(xué)生的集體意識。

（二）構(gòu)建完善的學(xué)生評比體系

小學(xué)低年級的學(xué)生在經(jīng)過一到兩年，甚至更長時間的學(xué)前教育后，很難適應(yīng)小學(xué)的規(guī)范化管理，不具備自我約束意識。因此，班主任在開展班級管理的過程中，需要構(gòu)建完善的學(xué)生評比體系，通過評比考核制度的構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守學(xué)校及班級管理的規(guī)章制度，提升低年級小學(xué)生的約束意識，有助于學(xué)生的未來發(fā)展。

比如，某小學(xué)一年級的班主任設(shè)計了“愿望樹”的學(xué)生評比體系，班主任在教室的空白位置添加了一幅畫，畫上是一棵簡單的樹，樹上粘貼了11個蘋果，每一個蘋果代表一項任務(wù)，包括講文明懂禮貌、按時上交作業(yè)、上課積極發(fā)言、做好教室衛(wèi)生等內(nèi)容，分別表示學(xué)生在校的表現(xiàn)。在一周內(nèi)，班干部需要記錄每名同學(xué)的表現(xiàn)評分，如講文明懂禮貌的表現(xiàn)由紀(jì)律委員負(fù)責(zé)；按時上交作業(yè)這一表現(xiàn)由學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)，每周內(nèi)評分達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生可以點亮相應(yīng)的蘋果，“愿望樹”中點滿11個蘋果的學(xué)生可以獲得班主任提供的鉛筆或者橡皮等獎品。這種評比方式，可以有效培養(yǎng)低年級小學(xué)生的自我約束意識，引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（三）開展多樣化的班級活動

為了提高班級的凝聚性及班級管理的有效性，班主任可以在每周選擇一節(jié)課作為班級活動時間，根據(jù)班級學(xué)生的最近表現(xiàn)或者社會熱點問題，制定班級活動的主題，組織學(xué)生通過朗誦、講故事、辯論或者交流會等方式，就班會主題進(jìn)行分析與討論。與此同時，班主任還可以在周末開展校外實踐活動，組織小學(xué)生參觀博物館、走進(jìn)敬老院，加深低年級小學(xué)生對世界的認(rèn)識，豐富學(xué)生的情感體驗與社會經(jīng)驗。比如，某班主任在母親節(jié)期間，將“我的母親”作為班會主題，組織學(xué)生分享自己和母親之間的故事或者古今中外著名的母愛故事（如孟母三遷等），引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到母愛的偉大，豐富學(xué)生的情感。

綜上所述，班主任開展的班級管理工作會對學(xué)生的未來發(fā)展、道德素養(yǎng)及行為習(xí)慣產(chǎn)生影響。通過本文的分析可知，小學(xué)低年級班主任需要認(rèn)識到班級管理的重要性，制定標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的班級管理制度，選拔優(yōu)秀的班干部，并開展多元化的班級活動，提升班級學(xué)生的凝聚力和集體意識，并在班級活動的過程中豐富學(xué)生的情感體驗，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。希望本文的分析可以為班主任開展班級管理工作提供幫助。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 馮志強(qiáng)