黑曉娟

摘 要：如今，全社會都在關(guān)注著子女的教育問題，教學(xué)課堂是孩子接受新知識的主要場合，當(dāng)前的課堂教學(xué)中存在著一些問題，比如課堂教學(xué)有效性不高，這就很大程度上抑制了教學(xué)優(yōu)良效果的實現(xiàn)，課堂不再是輕松學(xué)習(xí)知識的地方。追求“有效教學(xué)”、關(guān)注“學(xué)生發(fā)展”就成為當(dāng)下教育部門著重關(guān)心的問題。分析了語文課堂教學(xué)有效性缺失的一些情形并提出相應(yīng)的解決方式。

關(guān)鍵詞：語文課堂；效率；小學(xué)

在新課程的背景下，老舊的思維模式早已不再適合現(xiàn)代的教學(xué)，它要求超越傳統(tǒng)的“死記硬背”型，創(chuàng)建一個新穎的教學(xué)方式。在這種思維中，學(xué)生會主動地提出問題、探索問題，而不再是老師機械死板地傳授。學(xué)生的積極性實現(xiàn)了最大程度的調(diào)動，這種教學(xué)方式下，每一個學(xué)生的特色都會展現(xiàn)出來。很多教師開始接受這種教育理念，并開始運用于教學(xué)課堂，課堂教學(xué)逐漸活了起來。但是，有一些新型課堂卻明顯帶著劇本化的表演，表面上是“探索型”“交流型”，實際卻依舊是“知識填充”教學(xué)，課堂教學(xué)有效性缺失仍是有待解決的嚴(yán)重問題。

一、充分利用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)潛力，促進教學(xué)有效

在整個學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)資源是學(xué)生知識的源頭，它的質(zhì)量、提供方式都是需要充分考慮的。教師在整個教學(xué)過程中的作用就是整合教學(xué)資源和教學(xué)方式，看怎么樣可以用最適合自己學(xué)生的方式讓學(xué)生消化吸收這些知識，使得學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中可以輕松地探索，切記不可以忽略學(xué)生本身的自我感知。

比如曾看到一則《趙州橋》的課件，該課件的主要內(nèi)容是展現(xiàn)趙州橋所在的位置和全貌的圖片，卻沒有解決本次課堂重點“正確理解第三自然段的深刻含義”以及難點“為什么趙州橋是建橋史上是一個創(chuàng)舉”的內(nèi)容。雖然課堂整體是生動的、積極的，但是課件運用錯誤導(dǎo)致沒有達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生并不能深刻理解趙州橋為什么是一個創(chuàng)舉，他們記住的可能只是趙州橋的樣子。

在語文教學(xué)中引入多媒體輔助教學(xué)，大大提高了課堂的教學(xué)效率和學(xué)生吸收知識的速度。但教師在設(shè)計課件時，首先應(yīng)明確的，也是最應(yīng)該明確的是本次教學(xué)將要傳授給學(xué)生哪方面的知識，明確目標(biāo)后再根據(jù)目標(biāo)設(shè)計課件，讓學(xué)生感受到除了文字以外的文化魅力，輕松地體會學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、鼓勵學(xué)生自主思考，調(diào)動積極性，提升教學(xué)效率

學(xué)生是教育過程的主體，任何教育活動都是以學(xué)生為主的，他們才是核心。老師只是起到輔助作用，他們更像是一位領(lǐng)路人，帶著學(xué)生走向正確的軌道，其他的還是要學(xué)生自己探索。老師需要做的是前面我們所說的整合教學(xué)資源，然后發(fā)揮作用的就是學(xué)生自己了，學(xué)生根據(jù)自己的實際情況自行安排學(xué)習(xí)進程，用適合自己的方式完成任務(wù)。

如學(xué)生在學(xué)習(xí)《背影》時，學(xué)生自由分組，有感情地朗讀文章，每個人選出自認(rèn)為本文最令人感動的地方，去講臺上朗讀給其他學(xué)生并分享自己的所感所悟，展示自己的學(xué)習(xí)過程和成果，教師利用多媒體的功能，使全班同學(xué)都能詳細(xì)地看到其他同學(xué)對于本文的想法狀況，最后教師根據(jù)學(xué)生各自展示出的學(xué)習(xí)成果提出相關(guān)問題，以引起全班同學(xué)更深層次的思考，讓大家在思考中得到成長。

在教學(xué)過程中，主動性是極其重要的，學(xué)生主動性越大，整個課堂就越活躍，學(xué)生積極性越高，課堂有效性就越大，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被最大程度激發(fā)出來，此時的教學(xué)成果是最明顯的。教師這邊要做的就是對學(xué)生多加鼓勵，鼓勵他們多自己思考，在思考中學(xué)習(xí)，在思考中成長，給予溫暖的關(guān)懷和正確的指導(dǎo)。學(xué)生在鼓勵與表揚中會進步更快，這樣的環(huán)境下，課堂教學(xué)才能有效。

三、共同創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，實現(xiàn)合作，提升教學(xué)質(zhì)量

目前課堂教學(xué)模式最理想的狀態(tài)是大家坐在一起提出問題，獨自思考，相互討論。俗話說，合作才能共贏。設(shè)想如果整個課堂上，一位同學(xué)長時間發(fā)言，占用大家絕大多數(shù)的時間，這個時候，其他學(xué)生都會成為聽眾。我們希望的是看到大家一起互動起來，大家相互討論，各抒己見，共同學(xué)習(xí)。教師應(yīng)做的是創(chuàng)建好學(xué)習(xí)小組。

例如，如在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》一課時，老師設(shè)計了這樣的情節(jié)：“你認(rèn)為故事中誰是最可笑的，并說明理由？找出體現(xiàn)這個人可笑的情節(jié)，并以表演的形式向大家展示。”小組談?wù)?、表演學(xué)習(xí)的形式下，解決這些問題就成為學(xué)生的目標(biāo)，學(xué)生覺得只要我努力就可以看到效果，這種思想的指引下，學(xué)生更加愿意去嘗試，因此教學(xué)有效性實現(xiàn)最大化。

作為教師，需要做的事是為學(xué)生創(chuàng)造一個適合學(xué)習(xí)的氛圍，這種氛圍下大家能充分發(fā)揮優(yōu)勢，相互學(xué)習(xí)，取長補短，合作學(xué)習(xí)更有利于解決學(xué)生存在的問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被最大帶動起來的情況下，教學(xué)效率也明顯提升。

總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強的藝術(shù)性。提高課堂教學(xué)的有效性要求我們做到很多方面，我們在以教學(xué)理論為指導(dǎo)的前提下，要不斷深入探索、歸納總結(jié)、敢于創(chuàng)新、實現(xiàn)完善，運用一些小技巧使得整個課堂充滿生機，真正意義上實現(xiàn)課堂有效，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

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編輯 高 瓊