李長順

摘 要：核心素養(yǎng)指突出強調(diào)個人修養(yǎng)、自主發(fā)展、創(chuàng)新實踐等，它既是新課標下素質(zhì)教育的要求，也是新時代教育教學的根本目的。在小學數(shù)學教學中用發(fā)展的思想，發(fā)展的眼光認識學生，實施教學，是真正實現(xiàn)小學數(shù)學教學意義的途徑。轉(zhuǎn)變教學觀念，改進教學模式。將生活引入課堂，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識。運用多媒體，開闊學生視野。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學數(shù)學；課堂教學

在新課改不斷深入的當下，我國小學數(shù)學教學融入核心素養(yǎng)，是符合時代發(fā)展，也是符合新時代學生學習需要的。在素質(zhì)教育背景下，要給學生傳授知識，更要培養(yǎng)學生的個人修養(yǎng)、家國情懷、社會關(guān)愛，合作參與、創(chuàng)新實踐等能力和素養(yǎng)，這是為學生全面成長打基礎(chǔ)的關(guān)鍵。數(shù)學是一門邏輯性、思維性很強的學科，在數(shù)學教學中結(jié)合小學生發(fā)展需要，融入核心素養(yǎng)，是為學生更好地學習數(shù)學、領(lǐng)悟數(shù)學、運用數(shù)學打基礎(chǔ)的根本。那么，作為小學數(shù)學老師，我們?nèi)绾卧谡n堂教學中運用核心素養(yǎng)，實施有效教學呢？本人結(jié)合自己的教學經(jīng)驗和研究，談一些自己的思考，與大家分享。

一、轉(zhuǎn)變教學觀念，改進教學模式

觀念是影響人對事物認識、判斷的一個主要原因。要想改進小數(shù)學課堂教學模式，使傳統(tǒng)、單一的教學方法退出課堂，給學生營造輕松、愉快的課堂氛圍，把學生從被動學習的狀態(tài)拉出來，讓他們參與教學過程，積極回答問題，提出問題，甚至對教學內(nèi)容進行質(zhì)疑，這是核心素養(yǎng)在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用目的，也是素質(zhì)教育的要求。因此，作為小學數(shù)學老師，首先我們要在教學中努力轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，讓新的教學思想引導我們的教學。但是，由于應(yīng)試教育的深刻影響，大多數(shù)老師在穿新鞋走老路的教學中，還是過分注重學生成績，忽略了學生情感、能力的培養(yǎng)，使學生的應(yīng)用能力得不到應(yīng)有的提升。因此，老師要勇于轉(zhuǎn)變，在教學中本著一切為了學生這一目標，從傳授知識，到發(fā)現(xiàn)學生潛能，提高學生能力入手，采用靈活多樣的方法引導學生，使學生參與過程，并像呼吸一樣自然地掌握知識、運用知識，真正實現(xiàn)學以致用的目的。例如，在教學《位置與方向》這一節(jié)時，老師就可以帶學生走出教室到操場學習辨認方向，然后分組進行討論，看看教室在哪個方向，老師的辦公室在哪個方位等等，讓學生抓住校園內(nèi)各個建筑物之間的位置關(guān)系進行表述，就能加強他們對知識點的理解，掌握位置與方向的相關(guān)知識的運用，實現(xiàn)核心素養(yǎng)在小學數(shù)學中的應(yīng)用目的。

二、將生活引入課堂，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識

作為新時代的小學數(shù)學老師，要想實現(xiàn)核心素養(yǎng)的應(yīng)用目的，培養(yǎng)學生應(yīng)用意識和能力，我們就要有意識把生活引進到課堂，讓實際生活中出現(xiàn)的情境，有效幫助學生理解知識，掌握知識。例如，在給生教學“千克和克”的重量單位內(nèi)容時，老師可以讓學生每人帶1～2個水果來上課，在上課前，再讓學生用老師事先準備好的電子秤，稱一下自己所帶的水果重量等等，這樣不但很好地結(jié)合生活導入了新課，調(diào)動學生的求知欲，還能活躍課堂氣氛，使接下來的教學能更加自然地引出知識，促進學生參與、學習、思考。老師再在教學中引入一些學生陪家長買菜、購物（需要稱重量的購物經(jīng)歷），既加強了學生對知識的理解，又培養(yǎng)了學生對所學知識的應(yīng)用意識和能力，使他們在以后的生活中自覺不自覺地運用數(shù)學知識解決問題，提高學生綜合素質(zhì)和生活能力，促進數(shù)學教學。

三、運用多媒體，開闊學生視野

多媒體在小學數(shù)學課堂中的運用可以說大大豐富了課堂教學內(nèi)容，刷新了教學模式，無論是學生對知識的理解，還是學生能力的提升以及思維的拓展等等，都是實現(xiàn)了核心素養(yǎng)的教學目標。眾所周知，核心素養(yǎng)在小學數(shù)學課堂中的運用，就是不想把學生變成一個學習的機器，讓學生從被動學習的狀態(tài)中、習慣中走出來，積極地參與教學活動過程，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，與老師互動、交流，并在老師的引導下，提高學生的創(chuàng)新能力，讓學生學會從多角度、多層次地思考問題、解決問題，從而提升學生學習數(shù)學的綜合能力。多媒體無論是從內(nèi)容上，還是呈現(xiàn)方式上，都能幫學生發(fā)現(xiàn)更多的可能性，從而激發(fā)學生的好奇心、求知欲，讓學生能自覺地深入學習，拓展知識面，開闊視野，掌握更多、更強的學習方法，提高學習能力，推動課堂教學。

總之，核心素養(yǎng)在小學數(shù)學教學中的運用，其目的就是把學生從被動學習，單純掌握知識的模式中解脫出來，要讓學生靈活學習知識，發(fā)現(xiàn)知識的真諦，激發(fā)學生興趣，當然，在課堂教學中運用核心素養(yǎng)，實施有效教學，不僅僅局限于轉(zhuǎn)變教學觀念，改進教學模式。將生活引入課堂，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識。運用多媒體，開闊學生視野等方面，作為小學數(shù)學老師，還要培養(yǎng)學生各方面的能力，培養(yǎng)學生的數(shù)學情感，調(diào)動其學習數(shù)學的積極性和主動性，從根本上提高小學數(shù)學課堂教學的有效性。

參考文獻：

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[2]陳惠芳，劉曉萍.聚焦核心素養(yǎng)，改造數(shù)學課堂[J].小學數(shù)學教育，2016.

編輯 高 瓊