藍(lán)偉玲

摘 要：新時(shí)期，應(yīng)課改要求，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，這就要求教師的教學(xué)要盡量簡(jiǎn)約，但簡(jiǎn)約教學(xué)的同時(shí)也不能忽略學(xué)生的核心素養(yǎng)。通過(guò)簡(jiǎn)約教學(xué)使得教學(xué)目標(biāo)具體化、多媒體教學(xué)合理化、教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)約化、教學(xué)方法多維化以及積極性評(píng)價(jià)真誠(chéng)化，積極探索培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的方式，旨在更好地響應(yīng)新課改對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。

關(guān)鍵詞：簡(jiǎn)約教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；核心素養(yǎng)

簡(jiǎn)約教學(xué)就是根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用深入淺出、通俗易懂的教學(xué)方式和方法，將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)得十分精簡(jiǎn)，讓學(xué)生能很快理解本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，并熟練掌握。簡(jiǎn)約教學(xué)并不是忽視學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而是更加注重學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。本研究以教授“因數(shù)與倍數(shù)”中2、5的倍數(shù)這節(jié)內(nèi)容展開研究，探索簡(jiǎn)約教學(xué)對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的效果。

一、簡(jiǎn)約教學(xué)——教學(xué)目標(biāo)具體化

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是一門很高的學(xué)問(wèn)，很多教師設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)過(guò)于籠統(tǒng)，想做到面面俱到，實(shí)則把握不住教學(xué)的核心內(nèi)容。因此，教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，一定要具體化，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力將目標(biāo)設(shè)置得既有挑戰(zhàn)性，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)[1]。例如，在教授“因數(shù)與倍數(shù)”中2、5的倍數(shù)這節(jié)內(nèi)容時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)就是發(fā)現(xiàn)2、5的倍數(shù)特征，然后能夠判斷一個(gè)數(shù)是否是2、5的倍數(shù)。所以，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)不要偏離這個(gè)中心，一定要簡(jiǎn)約，并且整個(gè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段都要圍繞這個(gè)中心展開，從而讓學(xué)生能夠熟練掌握這一知識(shí)點(diǎn)。

二、簡(jiǎn)約教學(xué)——多媒體教學(xué)合理化

隨著多媒體設(shè)備的廣泛應(yīng)用，不僅使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程豐富多彩，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但是，很多教師出現(xiàn)過(guò)分依賴多媒體進(jìn)行教學(xué)的情況，五花八門的教學(xué)內(nèi)容容易遮蓋一節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，造成學(xué)生對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容掌握不好，影響教學(xué)質(zhì)量[2]。因此，簡(jiǎn)約教學(xué)可以改變教師過(guò)分依賴多媒體的情況，讓多媒體使用合理化，將教學(xué)內(nèi)容充分概括，讓學(xué)生直接掌握重難點(diǎn)，課堂效率高，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情也大，整個(gè)課堂效果十分顯著，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。例如，在教授“因數(shù)與倍數(shù)”中2、5的倍數(shù)這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以課件展示幾個(gè)5的倍數(shù)的數(shù)，讓學(xué)生探索5的倍數(shù)的特征，然后課件展示百數(shù)表，讓學(xué)生以小組為單位寫出所有5的倍數(shù)的數(shù)，最后與教師展示的數(shù)是否一致，然后對(duì)回答正確的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

三、簡(jiǎn)約教學(xué)——教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)約化

教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)既要包含本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也是教師水平的重要展示。目前，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師都在積極探索完美的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，但是學(xué)生不是機(jī)器，有時(shí)過(guò)分緊密的教學(xué)設(shè)計(jì)反而無(wú)法取得良好的教學(xué)效果，主要是教師沒(méi)有留出足夠的教學(xué)空間供學(xué)生自由發(fā)揮，使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程出現(xiàn)脫節(jié)的情況，教學(xué)效果不理想[3]。因此，小學(xué)教師在教授知識(shí)的時(shí)候，要精簡(jiǎn)教學(xué)過(guò)程，去掉不必要的教學(xué)過(guò)程，將教學(xué)的節(jié)奏放慢，給學(xué)生足夠的討論和思考空間，更有利于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，在教授“因數(shù)與倍數(shù)”中2、5的倍數(shù)這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以用一個(gè)小游戲——猜數(shù)游戲，將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容引出，然后帶領(lǐng)學(xué)生一起探索猜數(shù)的奧秘，通過(guò)探索2、5的倍數(shù)特征，總結(jié)規(guī)律，達(dá)到學(xué)生熟練掌握本節(jié)課重難點(diǎn)的目的。

四、簡(jiǎn)約教學(xué)——教學(xué)方法多維化

簡(jiǎn)約教學(xué)并不是否認(rèn)多維的教學(xué)方法，相反，這種教學(xué)方式是鼓勵(lì)教師可以積極探索新的教學(xué)方式和方法，打破以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，僅僅圍繞教學(xué)的核心內(nèi)容，將抽象化的知識(shí)形象化，更便于學(xué)生理解和掌握，兼顧培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。例如，在教授“因數(shù)與倍數(shù)”中2、5的倍數(shù)這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)購(gòu)物的教學(xué)情境，讓學(xué)生在指定的時(shí)間范圍內(nèi)，購(gòu)買的物品總和是2、5的倍數(shù)，以小組為單位進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，選出最優(yōu)的小組。

五、簡(jiǎn)約教學(xué)——積極性評(píng)價(jià)親切化

小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是渴望得到教師的表?yè)P(yáng)，因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中和結(jié)束部分，一定要進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，但要注意評(píng)價(jià)語(yǔ)言的簡(jiǎn)單化和直接化，讓學(xué)生能感受到教師對(duì)自己知識(shí)掌握的肯定性，鼓勵(lì)學(xué)生更好地投入到小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，并培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。例如，在教授“因數(shù)與倍數(shù)”中2、5的倍數(shù)這節(jié)內(nèi)容時(shí)，在互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師給出115、179、285、316、425、297、840、581等數(shù)字，讓學(xué)生進(jìn)行搶答，答對(duì)的成員給小組加一分，最后得分最高的小組給予大力表?yè)P(yáng)。這樣既可以增強(qiáng)該小組的學(xué)習(xí)信心，同時(shí)也可以鼓勵(lì)其他小組繼續(xù)爭(zhēng)先。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這就要求教師在組織數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，既要考慮小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時(shí)也要將數(shù)學(xué)教學(xué)簡(jiǎn)約化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能取得好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭見(jiàn)球.試析小學(xué)數(shù)學(xué)如何在簡(jiǎn)約教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（18）：56-57.

[2]張娜.小學(xué)數(shù)學(xué)在簡(jiǎn)約教學(xué)中如何體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)[J].課程教育研究，2018（9）：86-87.

[3]文世全.小學(xué)數(shù)學(xué)如何在簡(jiǎn)約教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2016（6）：122-123.

編輯 魯翠紅