曹淑云

摘 要：作為數(shù)學(xué)教師，要在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，運(yùn)用多種教學(xué)方式和教學(xué)方法，使課堂教學(xué)更具生動(dòng)性，并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的思維模式和思考能力，把數(shù)學(xué)教學(xué)提升到一個(gè)新高度。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；生動(dòng)性；探討

在教學(xué)中，數(shù)學(xué)這門學(xué)科，無(wú)論是從思維模式上，還是從邏輯推理上，都有別于其他學(xué)科，在難度上也略高于其他學(xué)科。新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，為數(shù)學(xué)教師今后的課堂教學(xué)指明了教學(xué)方向，也為如何做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)提供了理論依據(jù)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，課堂的教學(xué)主體不但發(fā)生了變化，教師的教學(xué)理念也需要盡快更新。課堂教學(xué)不再是教師的一言堂，而是變成了以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體、教師為輔助者和引導(dǎo)者的新型教學(xué)課堂。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，也使廣大數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上更多地從課堂教學(xué)的趣味生動(dòng)性角度考慮，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生動(dòng)性，是本文我們主要闡述和探討的問題。

一、小學(xué)生實(shí)際情況分析

小學(xué)生大多是活潑好動(dòng)的，正是由于他們這個(gè)年齡段的這種性格特點(diǎn)和認(rèn)知水平，決定了小學(xué)生對(duì)一切新鮮事物都會(huì)產(chǎn)生極大的興趣和好奇心，因此，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科時(shí)，鑒于數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的較強(qiáng)理論性，需要教師在教學(xué)過程中以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主導(dǎo)方向，因?yàn)樾W(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥乏味，就難免會(huì)產(chǎn)生抵觸和厭煩情緒，從而影響對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

二、傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教學(xué)狀況分析

舊的教學(xué)體制影響下，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式也是以教師為課堂主體，教師一言堂的“灌輸式”教學(xué)模式，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生獨(dú)立自主性學(xué)習(xí)特點(diǎn)的體現(xiàn)，數(shù)學(xué)課堂主要存在如下弊端：

弊端一：教師的教學(xué)理念落后

長(zhǎng)期的教學(xué)模式，使教師形成了在課堂教學(xué)上以自我為中心，把書本上要求掌握的知識(shí)點(diǎn)和老師所知道并理解的觀點(diǎn)和內(nèi)容一并灌輸給學(xué)生，使學(xué)生也養(yǎng)成了坐等其成、懶于思考的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)所學(xué)知識(shí)不是一知半解，就是囫圇吞棗。嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性、探究性，更談不上學(xué)習(xí)興趣和樂趣所在。因此，大部分小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上都感到困難和吃力。

弊端二：教師的課堂教學(xué)方法滯后

教師教學(xué)方法的落后，體現(xiàn)在整個(gè)課堂的教學(xué)過程中，教師都是以一種一成不變的、照本宣科的教學(xué)方式進(jìn)行講課，教學(xué)方式陳舊單一，課堂死氣沉沉，無(wú)法激起學(xué)生聽課興趣，沒有任何吸引力而言。小學(xué)生本來(lái)自制性和自律性就差，這樣很容易在課堂上開小差或交頭接耳，既影響了學(xué)生自己的聽課效率，也影響了老師的授課心情。

三、新課程下提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生動(dòng)性的策略

1.數(shù)學(xué)教師要更新教學(xué)理念。

數(shù)學(xué)教師要更新教學(xué)理念，以全新的、符合時(shí)代發(fā)展要求和小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)理念為目標(biāo)，解放思想，與時(shí)俱進(jìn)。能正確認(rèn)識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮的主要作用，形成以學(xué)生為中心、為主體的課堂學(xué)習(xí)模式，能讓學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，把數(shù)學(xué)課堂的生動(dòng)性和趣味性充分完美地體現(xiàn)出來(lái)，從而高效率完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.運(yùn)用全新的教學(xué)方法，增加數(shù)學(xué)課堂的生動(dòng)性

情境教學(xué)法、提問式教學(xué)法、小組合作式學(xué)習(xí)法等，都為我們現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂注入了新的活力，也為課堂教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性提供了依據(jù)和有效保障。一堂生動(dòng)的數(shù)學(xué)課，一個(gè)寬松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，會(huì)把學(xué)生帶入一個(gè)知識(shí)的樂園和一個(gè)充滿神秘色彩的數(shù)學(xué)世界。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性會(huì)被強(qiáng)烈地激發(fā)出來(lái)。而且由于課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)理念也會(huì)隨之發(fā)生改變，他們會(huì)隨著教師的引導(dǎo)，積極思考，獨(dú)立探索，讓自己在神奇的數(shù)學(xué)知識(shí)海洋中最終找到并發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在。

3.數(shù)學(xué)教師要把課堂還給學(xué)生，樹立學(xué)生課堂主體的地位

新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革實(shí)施，尤其強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的課堂主體地位。因此，數(shù)學(xué)教師怎樣把課堂還給學(xué)生，樹立學(xué)生的課堂主體地位，是需要我們研究和探討的課題。有的教師會(huì)認(rèn)為，小學(xué)生年齡小，性格特點(diǎn)又活潑好動(dòng)，再加上有些小學(xué)生的自律性較差，如果課堂以學(xué)生為主體，會(huì)不會(huì)影響到他們掌握和接受知識(shí)，如果完全把課堂交給學(xué)生，良好的課堂紀(jì)律也會(huì)無(wú)法保證。其實(shí)教師的這些擔(dān)憂不是沒有道理，這是一個(gè)教學(xué)理念從舊到新的轉(zhuǎn)變過程，因此，這就要求教師認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革內(nèi)容，明白樹立學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，是在教師為課堂教學(xué)的輔助者和引導(dǎo)者的前提下，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主地開展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散思維模式，挖掘自身學(xué)習(xí)潛能，并隨著老師的點(diǎn)撥和指引，一步步完成數(shù)學(xué)公式的推理過程。

所以數(shù)學(xué)教師大可不必?fù)?dān)心學(xué)生在活躍的課堂氣氛中會(huì)失去學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)。只要有教師科學(xué)合理的引導(dǎo)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生動(dòng)性只會(huì)從更大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)積極性，并使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，并為他們最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、積極地探索數(shù)學(xué)知識(shí)打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

編輯 趙飛飛