蔣文彥

摘 要：新課改對(duì)語(yǔ)言文字的教學(xué)提出了更高的要求，語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)需要長(zhǎng)久的積累。目前，小學(xué)語(yǔ)文的語(yǔ)言文字教學(xué)中，缺乏正確的教學(xué)方法?；诖?，從三個(gè)方面分析在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)語(yǔ)言文字的積累和運(yùn)用的教學(xué)方式，旨在提高學(xué)生的語(yǔ)言文字水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；語(yǔ)言文字；積累運(yùn)用；教學(xué)策略

荀子在《勸學(xué)》說(shuō)：“不積跬步，無(wú)以至千里?！逼湟馑季褪乔Ю镏罚际菓{自己一步一步走出來(lái)的。語(yǔ)言文字運(yùn)用能力同樣是需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練和積累才能提升的，因此，教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中要重視語(yǔ)言文字的教學(xué)，通過(guò)各種方式來(lái)提高學(xué)生語(yǔ)言文字的積累量，并且給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)來(lái)運(yùn)用語(yǔ)言文字，這將會(huì)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文水平的提高起到非常重要的作用。語(yǔ)言文字的積累不僅僅是簡(jiǎn)單地記憶一些語(yǔ)言現(xiàn)象，而是需要經(jīng)歷一個(gè)理解、感悟、鑒賞與應(yīng)用的復(fù)雜過(guò)程。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，加強(qiáng)語(yǔ)言文字的積累訓(xùn)練

假設(shè)在語(yǔ)言文字的積累訓(xùn)練中，沒(méi)有尊重學(xué)生的興趣特點(diǎn)，僅僅依靠教師的主觀意識(shí)來(lái)安排語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)內(nèi)容，那么整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程肯定是強(qiáng)制性灌輸?shù)?，最終的學(xué)習(xí)效果也必定是事倍功半。在語(yǔ)言文字的積累訓(xùn)練中，首先要讓學(xué)生理解為何需要讀需要背，為何應(yīng)該背這些內(nèi)容而不是背其他的內(nèi)容。因此，教師需要運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使語(yǔ)言文字對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的吸引力，進(jìn)而讓學(xué)生形成讀、背的需要和欲望，給學(xué)生的語(yǔ)言文字理解提供原動(dòng)力。同時(shí)，教師要尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，給學(xué)生更多的選擇空間，愛(ài)讀是多讀的前提，多讀是愛(ài)國(guó)的必然結(jié)果。教師完成漢語(yǔ)拼音的教學(xué)后，不能強(qiáng)制性地要求學(xué)生去讀多少書(shū)本，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生喜歡上書(shū)本，走進(jìn)書(shū)本，與書(shū)本做朋友，就可以提高學(xué)生的閱讀興趣。教師安排學(xué)生在每天早讀開(kāi)始之前利用五分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行匯報(bào)，當(dāng)作“營(yíng)養(yǎng)早餐”。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生由對(duì)語(yǔ)言文字的興趣積累逐步過(guò)渡到審美積累，這將會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字最強(qiáng)大的原動(dòng)力。此外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和語(yǔ)言文字積累情況，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字，享受到語(yǔ)言文字的魅力和樂(lè)趣，大大激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字積累與運(yùn)用的興趣。

在學(xué)習(xí)《秦兵馬俑》這篇課文后，教師引導(dǎo)學(xué)生自主剪輯課文中的語(yǔ)言，再結(jié)合自己的日常積累，創(chuàng)設(shè)“運(yùn)動(dòng)會(huì)”的情境活動(dòng)，讓學(xué)生把運(yùn)動(dòng)場(chǎng)想象為戰(zhàn)場(chǎng)，而每一位運(yùn)動(dòng)員扮演戰(zhàn)士，再安排學(xué)生選擇自己認(rèn)為課文中的好詞好句來(lái)描述運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的小“戰(zhàn)士”，學(xué)生在活動(dòng)中興趣高昂，都積極地參與到活動(dòng)中。這種教學(xué)方式培養(yǎng)了學(xué)生的知識(shí)遷移能力，將在文本閱讀中積累的詞語(yǔ)應(yīng)用到寫(xiě)作中，增加了學(xué)生的寫(xiě)作素材，提高了他們的寫(xiě)作技巧。

二、以讀為主，加強(qiáng)背誦，加強(qiáng)語(yǔ)言文字的積累與應(yīng)用

在語(yǔ)言文字教學(xué)中，教師要堅(jiān)持以生為本的教育理念，突出學(xué)生課堂主人公的地位，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維情感中加深理解與體驗(yàn)，并自主思考和感悟，使學(xué)生的情感受到熏陶，思想受到啟迪。特別是要重視在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言文字的積累和運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生閱讀充分，從整體上感知，并不斷培養(yǎng)自己的語(yǔ)感，這會(huì)加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解和思考，加深對(duì)語(yǔ)言文字的記憶和運(yùn)用技巧。在初讀時(shí)，重點(diǎn)是使學(xué)生充分感知文本的語(yǔ)言文字；再讀時(shí)，使學(xué)生仔細(xì)品味，領(lǐng)悟課文的語(yǔ)言；精讀時(shí)，對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行整體的理解和把握；熟讀時(shí)，讓學(xué)生多次閱讀課文進(jìn)而達(dá)到能夠背誦的地步，將課文中描寫(xiě)精彩的語(yǔ)言深深地裝進(jìn)學(xué)生的大腦中，豐富自身的語(yǔ)言積累。因而，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師盡可能地為每位學(xué)生提供更多的讀書(shū)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生反反復(fù)復(fù)地誦讀課文，讓學(xué)生自主理解文本的內(nèi)容，并且領(lǐng)悟和吸取文本中語(yǔ)言文字的精髓。當(dāng)然，教師也要教會(huì)學(xué)生基本的閱讀技巧和語(yǔ)言文字賞析技巧，進(jìn)而讓學(xué)生可以通過(guò)自主閱讀來(lái)提取語(yǔ)言文化的精華。

三、體味生活，增強(qiáng)課外閱讀，提高語(yǔ)言文字的積累與運(yùn)用

語(yǔ)文是一門(mén)與生活很貼近的學(xué)科，著名教育學(xué)家陶行知先生提到的“生活即教育”的理念，告訴我們教學(xué)應(yīng)與生活聯(lián)系緊密，在課堂教學(xué)中引入生活元素，創(chuàng)設(shè)生活情境，給學(xué)生最真實(shí)的體驗(yàn)，在生活中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生在日常生活中隨處學(xué)習(xí)知識(shí)。尤其是語(yǔ)言文字在生活中應(yīng)用得非常普遍，讓學(xué)生從生活中多方面去體驗(yàn)，既能增加語(yǔ)言文字的積累量，又能增加學(xué)生語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力。生活實(shí)踐對(duì)學(xué)生語(yǔ)言文字的積累有著非常深遠(yuǎn)的影響，因此，語(yǔ)文教師就需要突破“小語(yǔ)文”的教學(xué)思維，不能只把“語(yǔ)文”理解成簡(jiǎn)單的語(yǔ)言文字，更應(yīng)該擴(kuò)寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的生活積累和文化積累。教師要引導(dǎo)學(xué)生多去細(xì)心觀察生活，并樂(lè)于將生活中的小事記錄下來(lái)，有利于學(xué)生持續(xù)性地積累各種不同的表象。在日常生活中，學(xué)生應(yīng)做生活的有心人，可以積累一些廣告詞、標(biāo)語(yǔ)和名言諺語(yǔ)等，并及時(shí)記錄到筆記中。此外，教師還可以經(jīng)常組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生對(duì)頭腦中積累的語(yǔ)言文字進(jìn)行合理的梳理和充足，并將其轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，在生活中也能更好地運(yùn)用，在實(shí)踐中提升自己的語(yǔ)言文字的積累和運(yùn)用。

教師和學(xué)生都應(yīng)該重視語(yǔ)言文字的積累和運(yùn)用，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，抓住每一個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言文字的積累與應(yīng)用，學(xué)生也應(yīng)該不斷提升自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)自己對(duì)語(yǔ)言文字的理解，并增加課外閱讀量，提高自己語(yǔ)言文字的積累與應(yīng)用能力，為日后更深遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

編輯 杜元元