高健

摘 要：高中美術教學立足生活為實際，培養(yǎng)學生的生活素養(yǎng)，激發(fā)學生對美術的興趣點，并能在優(yōu)化課堂教學的過程中，通過合作探究的方式不斷激發(fā)學生的學習興趣；也能在尊重個體差異的同時，讓學生能發(fā)表自己的見解和想法，使用創(chuàng)新教學法調(diào)動學生的參與熱情，培養(yǎng)學生的審美能力。

關鍵詞：高中美術；學習習慣；培養(yǎng)探究

美術課程教學中視覺承載的重要性不可置疑，在視覺承載中要將觀念、情感、審美趣味方面的內(nèi)容投射到視覺上，并使用線條、色彩、造型等作為媒介，使學生能在學習過程中，掌握一定的美術知識，獲得一定的色彩素養(yǎng)，進而在繪畫創(chuàng)作過程中能更好地表達自己的作品。

一、立足生活實際，以生活素材激發(fā)學生興趣

美術源起于生活，更是生活的一種重要表現(xiàn)形式，美術不能脫離生活變成形而上學的一種藝術形式，美術應與生活形成緊密聯(lián)系，這樣才能讓藝術更好地服務生活。美術課堂教學活動開設時，不能忽視美術與生活之間的聯(lián)系，需在以生活為出發(fā)點的前提下實現(xiàn)美術教學的有效性引導，教師需要引導學生進行多項的觀察、思考、表達，以激發(fā)學生的美術學習興趣，提升學生的美術學習效率，更能鼓勵學生積極參與到美術課程中來。例如，教師在鑒賞課開設的時候，需要讓學生了解何為“美術鑒賞”，引導學生觀察生活中美術作品的形態(tài)、顏色、造型等細節(jié)，鼓勵學生通過多角度觀察了解不同的事物形態(tài)，教師在教學中將生活素材引入美術課堂中，讓學生以生活元素為基礎進行鑒賞，如《托物寄情》內(nèi)容講授的時候需要關注美術教學的目標和教學的內(nèi)容，更要預先將所需要的生活素材準備好，在做好預設的過程中，以活動、情景等各類方式實現(xiàn)教學啟發(fā)，從而鼓勵學生積極參與到活動中，更熱愛美術教學活動。

二、優(yōu)化課堂教學，在合作探究當中激發(fā)學生興趣

美術教學工作中“擠、占、挪”等現(xiàn)象隨著學生的美術技巧逐漸熟練而出現(xiàn)了好轉(zhuǎn)，但“散”的現(xiàn)象仍然存在。一些教師認為學生的升學最為重要，因此美術教學工作便成為一種可有可無的內(nèi)容。還有的教師在教學中不重視教學設計，課堂教學中更多的是帶領學生簡單地進行練習，而沒有按照課程標準進行系統(tǒng)性的訓練。教學方式也非常傳統(tǒng)，仍然以教師講解和演示為主，學生得不到自主權。高中生在美術知識的構建上需要教師的引導，但更需要得到更多的課堂時間進行自主學習以及合作學習。只有這樣才能夠讓學生得到充分鍛煉，同時讓學生在自由的環(huán)境中對美術知識的學習產(chǎn)生濃厚的興趣，才能夠在繪畫中更加認真。因此，教師可以在教學活動中通過創(chuàng)設情境或者其他教學活動進行新課程的導入，并及時以教學目標為基礎組織學生開展美術學習活動，引導學生展開分享和交流。例如，教師帶領學生學習“美術家眼中的自己”這課內(nèi)容的時候，教師可以讓學生嘗試畫出不同情緒下的人們的面部表情，在線條和色塊的訓練中引導學生相互交流討論，要怎樣才能利用線條與色塊進行情緒的表達。同時還要重視學生繪畫時的手法，引導學生在小組合作學習過程中共同分享繪畫的手法，掌握線條的正確使用，在對比中展開交流，找出自身的缺點并改進。

三、尊重學生個體差異，以表現(xiàn)創(chuàng)造激發(fā)學生興趣

每個學生都在不同的環(huán)境當中成長，在性格和學習基礎上都有明顯的差異。高中美術教學中教師要重視學生的差異性，教學方法的選用不能一概而論，要針對學生的特點進行教學方法的選擇以實現(xiàn)因材施教。美術表現(xiàn)所追求的便是個性的表達，因此教學中教師應當鼓勵學生將自己的想法表現(xiàn)出來，用線條和色彩描繪自己的感受和理解，要讓學生學會創(chuàng)造，嘗試不同的表現(xiàn)方法。例如，在學習變化的自然萬象時，有些學生會畫一些自然景觀，有些學生則會選擇景物描寫。但無論學生在繪畫過程中選擇哪種事物，只要學生用自己喜歡的方法進行表現(xiàn)教師便要加以鼓勵。在引導學生應用美術技巧進行表現(xiàn)的過程中，教師要對學生進行技法上的指導。例如，學生的造型上存在的問題應當怎樣改進，在色彩上要如何進行調(diào)整。另外教師還要引導學生利用美術方法對現(xiàn)實生活進行表達。例如，在繪畫風景時，便要讓學生畫出最能吸引自己的風景，用線條將自己的想象表現(xiàn)出來；在任務動態(tài)的繪畫中，有些學生喜歡籃球，教師可以讓學生觀察比賽當中專業(yè)球員的動作，將最精彩的瞬間描繪出來。總之，教學活動中教師讓學生抓住自然萬象的變化規(guī)律，提高學生的觀察意識，進而激發(fā)學生的美術興趣。

美術與生活之間的關系密不可分，高年級美術教學活動開設期間，教師先要以生活為起點進行教學，不斷引導學生通過觀察、分析、繪畫的方式融入美術課堂教學中。鼓勵學生在學習過程中積極進行交流與活動，在知識學習過程中能發(fā)表自己的見解，更能在課堂教學中進行圖形的觀察和表現(xiàn)，從而以深化學生的美術素養(yǎng)，提升學生的美術能力。

參考文獻：

[1]李雪群.論高中美術教學中關于培養(yǎng)學習興趣探究[J].明日風尚，2017（4）：11-12.

[2]馬海燕.高中美術教學中培養(yǎng)學生學習興趣的策略[J].讀寫算（教育教學研究），2016（48）：13-14.

編輯 馮志強