田蕾 陳亞 伍希源

摘要：隨著科技的不斷發(fā)展與進(jìn)步，社會(huì)不斷朝著創(chuàng)新型以及高科技發(fā)展。在當(dāng)前的信息化時(shí)代下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的人才培養(yǎng)需求，多媒體網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供了新的契機(jī)，多媒體網(wǎng)絡(luò)下的大學(xué)英語(yǔ)交互式教學(xué)模式使得大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更具趣味性以及互動(dòng)性，對(duì)于提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力起到了極大的促進(jìn)作用，已經(jīng)逐漸成為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要模式。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；大學(xué)英語(yǔ)；交互式教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）17-0098-02

一、引言

近幾年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展與普及，現(xiàn)已被廣泛應(yīng)用到教育領(lǐng)域中，并在其中發(fā)揮了重大的作用。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在大學(xué)英語(yǔ)交互式教學(xué)中的運(yùn)用有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，不但為學(xué)生提供了更加豐富的內(nèi)容，而且為學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)的條件，無(wú)論是對(duì)于教師還是學(xué)生而言都有了很大的突破。這種教學(xué)模式不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它主要是以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為載體，結(jié)合互動(dòng)式教學(xué)模式理論，通過(guò)借助網(wǎng)絡(luò)多媒體，可以使學(xué)生更加廣泛以及深入地認(rèn)知語(yǔ)言。將這種模式應(yīng)用到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，不但可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)了與傳統(tǒng)教學(xué)模式的有效互補(bǔ)。

二、基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)大學(xué)英語(yǔ)交互式教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

1.營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境。我國(guó)在進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中往往或多或少的受到母語(yǔ)的干擾，進(jìn)而影響到最終的教學(xué)效果，因此為了避免這種情況的出現(xiàn)，教師應(yīng)該盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造出適合英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性。由于傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式師生之間缺少互動(dòng)，且教學(xué)情景過(guò)于單一，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得教學(xué)效果不夠理想?；诰W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的大學(xué)英語(yǔ)交互式教學(xué)模式不但可以為學(xué)生提供良好的交互式教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，而且有利于促進(jìn)學(xué)生更好的參與到語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，使得學(xué)習(xí)效率有了很大的提升。

2.提供無(wú)限的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以為學(xué)生提供豐富多樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，知識(shí)面非常廣泛，更新速度快，且網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)呈現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容較書(shū)本上的內(nèi)容更加生動(dòng)形象，直觀形象是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)英語(yǔ)教學(xué)模式最大的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師可以將內(nèi)容以圖片、文字以及音頻等方式呈現(xiàn)給學(xué)生，將書(shū)本上的學(xué)習(xí)內(nèi)容直觀化，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味。除此之外，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行交流與互動(dòng)，利用QQ、微信等交流工具將知識(shí)點(diǎn)共享到群里。另外，還可以建立專門的英語(yǔ)交流平臺(tái)，學(xué)生也可以通過(guò)網(wǎng)上的交流平臺(tái)與學(xué)生探討與英語(yǔ)相關(guān)的知識(shí)，將學(xué)習(xí)資源共享。如此一來(lái)，不但可以幫助學(xué)生掌握更多的知識(shí)，還可以促進(jìn)生生之間以及師生之間更好的交流溝通，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

3.采用多樣化教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)可以有多種教學(xué)方式，不再只是單一的按照書(shū)本內(nèi)容進(jìn)行口頭講解，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)交互式教學(xué)能夠突出學(xué)生的主動(dòng)地位，有利于學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的大學(xué)英語(yǔ)交互式教學(xué)模式可以采用視頻、圖片、文本等多種方式來(lái)演示教學(xué)內(nèi)容，無(wú)需拘泥于書(shū)本這一種形式。除了課堂教學(xué)以外，學(xué)生也可以自由選擇學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)，無(wú)需按照固定的章程去學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的需求選擇來(lái)學(xué)習(xí)。針對(duì)自己掌握不牢的詞匯以及語(yǔ)法等，學(xué)生可以進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)，在進(jìn)行場(chǎng)景對(duì)話練習(xí)時(shí)，學(xué)生可以利用多媒體提供的場(chǎng)景進(jìn)行練習(xí)，或者是在英語(yǔ)論壇上互相交流，這樣可以促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力的提升，全面激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。

三、基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的大學(xué)英語(yǔ)交互式教學(xué)模式創(chuàng)新探究

1.學(xué)生與互聯(lián)網(wǎng)之間的交互。學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)之間的交互是基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的大學(xué)英語(yǔ)交互教學(xué)模式中的一種，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)交互式教學(xué)不但為學(xué)生提供了良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，而且使學(xué)生享有豐富的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生之間的交流以及聯(lián)系提供了便利的條件。學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)需受到時(shí)間、地點(diǎn)以及學(xué)習(xí)方式的約束，網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了開(kāi)放性的學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以結(jié)合自身的實(shí)際情況來(lái)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力以及理解能力自行制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，其可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行自測(cè)來(lái)得知自身的掌握情況。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)交互式教學(xué)模式不再是局限于書(shū)本知識(shí)以及課堂教學(xué)，完全凸顯了學(xué)生的主動(dòng)地位，學(xué)生可以就自己的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行有效管理，自主學(xué)習(xí)更多的是英語(yǔ)知識(shí)，徹底改變以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)形式。簡(jiǎn)而言之，學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)之間的交互是指學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，而網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)則提供給學(xué)生自由的學(xué)習(xí)環(huán)境以及豐富的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生可以掌握更多的專業(yè)知識(shí)，在自己喜歡的環(huán)境下采用適合自己的學(xué)習(xí)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在此過(guò)程中不斷改進(jìn)，全面提升自身的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

2.學(xué)生和學(xué)生之間的交互。在大學(xué)英語(yǔ)交互式教學(xué)模式中，學(xué)生與學(xué)生之間的交互也是其中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。根據(jù)建構(gòu)主義相關(guān)理論來(lái)看，學(xué)生之間的有效互動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生更加全面以及深刻的掌握英語(yǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生更好的理解。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)交互式教學(xué)模式能夠促進(jìn)學(xué)生之間的合作，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，最主要的目的是不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，只有儲(chǔ)備大量的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)才能使得自身的交際能力有所提升，并在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中將知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生所需的語(yǔ)言能力。在利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)交互式教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以選取與自身興趣以及個(gè)性相似的同學(xué)進(jìn)行合作，彼此之間取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行視頻或者語(yǔ)音聊天，在自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)。學(xué)生可以就學(xué)習(xí)內(nèi)容談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)，共同討論以及探究，遇到不懂的問(wèn)題也可以通過(guò)平臺(tái)及時(shí)進(jìn)行溝通，互相交流探討。通過(guò)這種方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，還有利于增進(jìn)學(xué)生之間的情感交流，有利于提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。教師還可以經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)上組織一些討論活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與，通過(guò)彼此間的相互合作共同完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

3.教師和學(xué)生之間的交互。除了學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)之間的交互以及學(xué)生與學(xué)生之間的交互以外，教師與學(xué)生之間的交互也是大學(xué)英語(yǔ)交互式教學(xué)模式中的一種。教師與學(xué)生之間的交流溝通主要是在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行，通過(guò)雙方之間的共同活動(dòng)來(lái)進(jìn)行互動(dòng)。在傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式中，教師往往是作為教學(xué)中的主體，整個(gè)課堂教學(xué)的中心都是圍繞教師來(lái)開(kāi)展，進(jìn)而忽略了學(xué)生的主動(dòng)地位，降低了學(xué)生的參與積極性，使得教學(xué)效果不夠明顯。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)良好的師生互動(dòng)，這種教學(xué)模式不再是以教師為中心，教師只是作為整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的組織者及引導(dǎo)者，學(xué)生才是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的主體，通過(guò)教師的合理引導(dǎo)帶動(dòng)學(xué)生，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)?；诰W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教師與學(xué)生之間的交互，不但可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且可以增進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流，從而實(shí)現(xiàn)雙向交流。教師與學(xué)生之間的交互是教師與整個(gè)學(xué)生群體之間的互動(dòng)，在此過(guò)程中，教師必須要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，同時(shí)還要凸顯學(xué)生的主體地位，真正實(shí)現(xiàn)雙方之間的交互。

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