吳立榮 程衛(wèi)民

摘要：本文根據(jù)目前專業(yè)課程群建設過程中存在的問題，提出了專業(yè)課程鏈群的教學模式。從教材、授課方式和實踐環(huán)節(jié)三個方面出發(fā)，將子課程鏈群中的各門課程有效鏈接，各子課程鏈群通過實踐環(huán)節(jié)再次融合，從而實現(xiàn)整個專業(yè)的課程鏈群，并結合安全工程專業(yè)的課程進行了專業(yè)課程鏈群的構建。

關鍵詞：安全工程專業(yè)；課程鏈群；教學模式改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）17-0096-02

隨著課程群理念的推廣，課程群的建設已經(jīng)成為高校專業(yè)建設的一種必需品。所謂課程群，是由三門以上性質(zhì)相關或相近的單門課程組成的一個結構合理、層次清晰，課程間相互連接、相互配合、相互照應的連環(huán)式的課程群體。但在課程群建設過程中，由于教材的選擇、授課內(nèi)容與方式、實踐環(huán)節(jié)的開展都由授課教師決定，各門課程具有一定的獨立性，難以實現(xiàn)課程群的有效銜接和配合。因此，本文在課程群建設的基礎上，提出專業(yè)課程鏈群的教學模式，并以安全工程專業(yè)為例闡述專業(yè)課程鏈群教學模式的構建。

一、專業(yè)課程鏈群的含義

課程鏈群是首先根據(jù)專業(yè)課程性質(zhì)形成不同的課程群，對各課程群再根據(jù)各門課程的內(nèi)容和在課程群中的作用、地位，從教材、授課內(nèi)容、授課方式、實踐環(huán)節(jié)等方面形成一個相互連接的鏈。各子課程群鏈再相互連接逐漸形成一個專業(yè)的課程群鏈，從而實現(xiàn)各門專業(yè)課程的相互銜接，形成一個有機的、相互影響、相互配合的整體。專業(yè)課程鏈群圖見圖1。

二、安全工程專業(yè)課程鏈群教學模式

1.安全工程專業(yè)課程鏈群。以安全工程專業(yè)為例將課程安排分為五個課程群，各課程群及其課程組成見表1。

在以上課程群建立的基礎上，分析各門課程在課程群中的地位和作用，形成各課程鏈群。各課程鏈群間相互聯(lián)系、配合，從而形成整個專業(yè)的課程鏈群。安全工程專業(yè)課程鏈群見圖2。

在各課程鏈群中不僅要注重各門課程內(nèi)容的前后聯(lián)系、合理銜接，而且在各課程鏈群中通過對同一企業(yè)進行實踐環(huán)節(jié)體現(xiàn)課程間的聯(lián)系，這也是課程鏈群的關鍵環(huán)節(jié)，還通過課程設計將課程鏈群中的課程有效融合。各子課程鏈群間不僅有內(nèi)容的鋪墊和銜接，而且通過畢業(yè)設計將各課程鏈群合理融合。

2.教材建設。為了更好的實現(xiàn)課程鏈群的密切配合和有效銜接，根據(jù)培養(yǎng)目標編寫高質(zhì)量的教材是非常有必要的。教材的內(nèi)容既要滿足本門課程的授課要求，又能實現(xiàn)課程間的銜接，而且避免了內(nèi)容的重復。因此，各門課程教材的編寫應該由各子課程鏈群內(nèi)所有任課教師共同參與商量確定。

3.授課內(nèi)容與方式。為了提高授課效果且體現(xiàn)課程鏈群的授課模式，教師在授課過程中應合理布局授課內(nèi)容，不僅講授本門課程的內(nèi)容，而且要做好課程鏈群中相關課程的銜接。授課方式要多樣化，如采用案例式、啟發(fā)式等。不僅是教師的講授，還要注重學生的參與與互動。注重課堂講解與課下實驗、理論知識與實踐的有效結合。

4.實踐環(huán)節(jié)。理論與實踐相結合不僅有利于知識的鞏固，而且實踐環(huán)節(jié)也是培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)。實踐環(huán)節(jié)的實施不僅體現(xiàn)在整個專業(yè)中（如畢業(yè)設計），而且在各課程鏈群中也應該根據(jù)課程的性質(zhì)開展實踐環(huán)節(jié)，及時做到理論與實踐結合，同時要兼顧課程間的聯(lián)系。比如在系統(tǒng)安全與工程技術課程鏈群中，首先根據(jù)《安全學原理》這門課的學習，結合企業(yè)的實際情況進行事故致因理論分析，了解企業(yè)事故類別；然后通過學習安全系統(tǒng)工程、安全評價、危險源辨識與控制，結合企業(yè)情況進行事故的原因分析、危險源的辨識與評價；最后結合安全人機工程學、安全經(jīng)濟學、安全管理學、安全心理學、安全法律法規(guī)和職業(yè)健康與安全進行企業(yè)的安全管理和危險源控制。這樣，通過課程學習，結合企業(yè)的實踐，使學生掌握該課程鏈群的理論知識和實踐能力。

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