金慧

摘 要：結(jié)合班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，提出利用微信平臺(tái)管理班級(jí)的理念。從利用微信展示學(xué)生風(fēng)采，利用微信形成教育合力，利用微信轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生，利用微信提高管理質(zhì)量等四方面入手，探討利用微信協(xié)助班級(jí)管理的辦法。

關(guān)鍵詞：微信；班級(jí)管理；家校溝通

隨著網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，微信作為一種新的高效便捷的社交平臺(tái)，強(qiáng)大的家校聯(lián)系功能已經(jīng)成了班主任的“新寵兒”。班主任借助它，宣傳學(xué)校、班級(jí)教育教學(xué)活動(dòng)，展示孩子的成長(zhǎng)軌跡。它在一定程度上改變了班主任與家長(zhǎng)的交流方式、工作方式、思維方式，利用好這一平臺(tái)，能有效地協(xié)助班級(jí)管理。

一、利用微信平臺(tái)展示學(xué)生風(fēng)采

家長(zhǎng)都想了解孩子每一天在學(xué)校的表現(xiàn)，對(duì)孩子的在校生活充滿好奇。有了微信，家長(zhǎng)就能親眼見(jiàn)證孩子的成長(zhǎng)。通過(guò)展示校園活動(dòng)，既讓家長(zhǎng)了解孩子在活動(dòng)中的表現(xiàn)，又增加了對(duì)學(xué)校的認(rèn)可。比如，每個(gè)開(kāi)學(xué)初，搜集學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作、優(yōu)秀書(shū)法、繪畫(huà)張貼在文化墻上，張貼好以后，我會(huì)拍幾張照片發(fā)到班級(jí)群里。將班隊(duì)課上各小隊(duì)的精彩表演截取一部分展示在微信群里。藝術(shù)節(jié)、讀書(shū)節(jié)、科技節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等校園活動(dòng)的優(yōu)秀作品照片、各類成果以及學(xué)生精彩表演視頻，我也都曬到班級(jí)群供大家欣賞、學(xué)習(xí)。對(duì)校園趣味活動(dòng)，如游園、美食節(jié)、圖書(shū)漂流，我會(huì)捕捉孩子們精彩的一個(gè)個(gè)瞬間。此外，對(duì)班級(jí)戶外實(shí)踐活動(dòng)，如公園里的讀詩(shī)會(huì)、紅船暑期實(shí)踐活動(dòng)、雛鷹小隊(duì)假日活動(dòng)，制作美篇，進(jìn)行及時(shí)報(bào)道。

二、利用微信平臺(tái)形成教育合力

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育的效果取決于學(xué)校家庭的一致性，如果沒(méi)有這種一致性，學(xué)校的教育就像房子一樣倒塌下來(lái)?！弊阋?jiàn)家校聯(lián)系的重要性。巧用微信平臺(tái)，有助于家校及時(shí)溝通，形成家校教育合力。

1.發(fā)布公告。我經(jīng)常通過(guò)班級(jí)微信群，及時(shí)發(fā)布家庭作業(yè)、班級(jí)公告，比如叮囑家長(zhǎng)閱讀各類安全知識(shí)、家長(zhǎng)告知書(shū)；比如第二天有消防演習(xí)，提醒孩子帶毛巾；又比如假期快結(jié)束時(shí)，讓家長(zhǎng)調(diào)整孩子作息，準(zhǔn)備好各科作業(yè)、各類文具，以便更快適應(yīng)開(kāi)學(xué)等。

2.反饋交流。向家長(zhǎng)反饋孩子近期的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、成績(jī)起落。家長(zhǎng)也可以通過(guò)微信，讓老師及時(shí)了解學(xué)生的家庭情況、在家表現(xiàn)，近期在家的學(xué)習(xí)狀態(tài)，反映家庭教育中存在的各種問(wèn)題，取得教育共識(shí)。例如，我曾發(fā)現(xiàn)我班張同學(xué)課堂上精神不振，兩只眼睛紅紅的，考試時(shí)考著考著也能睡著，我向他家長(zhǎng)詢問(wèn)孩子最近在家有沒(méi)有不尋常的地方，家長(zhǎng)覺(jué)得一切照常，孩子睡覺(jué)按時(shí)，一時(shí)也說(shuō)不出個(gè)所以然來(lái)。連續(xù)多日，這個(gè)孩子課堂上一直是昏昏欲睡的狀態(tài)，我的多次反映，引起了家長(zhǎng)的重視。家長(zhǎng)開(kāi)始尋找原因，終于有一天晚上，半夜起來(lái)，發(fā)現(xiàn)本該睡著的孩子竟然沒(méi)有在睡覺(jué)，在玩游戲，原來(lái)這些天，他一直等家長(zhǎng)睡下后，偷偷起來(lái)玩游戲，睡眠嚴(yán)重不足，這才導(dǎo)致課堂上的昏昏欲睡。是及時(shí)的反饋交流，讓這個(gè)孩子半夜起來(lái)玩游戲這一行為得到制止。

3.分享資源。我經(jīng)常在班級(jí)微信群分享國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的育兒文章、學(xué)習(xí)方法、視頻講座，推薦育兒微信公眾號(hào)，家長(zhǎng)可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。也轉(zhuǎn)發(fā)一些與安全相關(guān)的案例、視頻，增強(qiáng)家長(zhǎng)的安全意識(shí)。也鼓勵(lì)家長(zhǎng)把自己教育孩子的經(jīng)驗(yàn)分享給其他家長(zhǎng)，供大家參考學(xué)習(xí)，也把自己的困惑提出來(lái)，大家共同探討，尋找解決問(wèn)題的途徑和方法。

三、利用微信平臺(tái)轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生

教師和家長(zhǎng)面對(duì)面溝通交流的時(shí)間不多，利用微信平臺(tái)互動(dòng)，教師能在第一時(shí)間把孩子在校的表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)，同時(shí)家長(zhǎng)也能夠及時(shí)把孩子在家情況反饋給老師，通過(guò)它就能建立一個(gè)跟蹤渠道。如：我班有個(gè)后進(jìn)生小葉同學(xué)，他的作業(yè)經(jīng)常不完成，可他告訴他的家長(zhǎng)，他都完成了。家長(zhǎng)的反饋一直是“他晚上在做作業(yè)，我親眼瞧見(jiàn)了。”其實(shí)是這個(gè)孩子偷偷替換隱瞞了作業(yè)，就連畫(huà)詞語(yǔ)，他都能少畫(huà)很多個(gè)詞語(yǔ)，以此達(dá)到偷工減料的目的。后來(lái)家長(zhǎng)經(jīng)常把他的語(yǔ)文書(shū)、作業(yè)細(xì)節(jié)拍照發(fā)我，小葉知道自己瞞不了家長(zhǎng)，也便漸漸改了替換隱瞞作業(yè)的毛病，成績(jī)也有了一定的提高。

四、利用微信平臺(tái)提高管理質(zhì)量

通過(guò)微信平臺(tái)，家長(zhǎng)可以對(duì)班級(jí)管理提出自己的意見(jiàn)和建議，班主任進(jìn)行篩選，選擇出一些切實(shí)可行的方案實(shí)施，不斷完善班級(jí)的管理工作，使班級(jí)管理更加有效。班主任也可及時(shí)捕捉班級(jí)中存在的一些問(wèn)題，如偷吃零食，沒(méi)人的教室電燈電扇都開(kāi)著，隨地亂扔垃圾，把垃圾用投籃方式丟在垃圾桶旁邊，大量的剩菜剩飯被倒掉，紅領(lǐng)巾?；战y(tǒng)統(tǒng)不戴等現(xiàn)象都可以用微信把照片發(fā)給家長(zhǎng)，引起家長(zhǎng)的關(guān)注，幫助學(xué)生對(duì)這些不文明的行為進(jìn)行改正。

五、利用微信平臺(tái)要注意的問(wèn)題

1.普遍問(wèn)題在群里交流，個(gè)別問(wèn)題單獨(dú)與家長(zhǎng)聯(lián)系。

2.群里曬照片，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，多正面引導(dǎo)，多點(diǎn)正能量，拒絕負(fù)能量。批評(píng)孩子的不恰當(dāng)行為時(shí)，照片里不出現(xiàn)孩子的面孔，或個(gè)別溝通。

3.做班級(jí)群的引導(dǎo)者，對(duì)于不適合在群里交流的內(nèi)容，及時(shí)婉言提醒。

微信平臺(tái)具有很多優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，能促進(jìn)家校、師生、生生以及家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的溝通和互動(dòng)，既能融洽家校關(guān)系，又能給我們的教育教學(xué)工作帶來(lái)助力，有效地協(xié)助班級(jí)管理，也促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳志明.班級(jí)微信群的引導(dǎo)和管理[J].江西教育，2015（34）.

[2]史衛(wèi)峰.微信公眾平臺(tái)架起家校溝通的橋梁[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2016（4）.

編輯 郭小琴