鄭彥超

摘 要：要“廣泛開展全民健身活動(dòng)，加快推進(jìn)體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)?！斌w育要成為實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的見證者、參與者和奉獻(xiàn)者?！绑w育課程是以發(fā)展學(xué)生體能，增進(jìn)學(xué)生身心健康為主的一種特殊的教學(xué)課程。它不能僅理解為讓學(xué)生學(xué)到什么知識(shí)、技術(shù)或技能，而是通過體育活動(dòng)過程中的體驗(yàn)，最終形成相對(duì)穩(wěn)定的主體意識(shí)并轉(zhuǎn)化為行為方式。因此，尊重學(xué)生的選擇、激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)和熱情、培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)自主從事體育活動(dòng)的能力和習(xí)慣，是學(xué)校體育的目標(biāo)。”（見周登嵩《學(xué)校體育學(xué)》）作為首都師范大學(xué)附屬蘋果園中學(xué)分校的體育教師，不僅限于知識(shí)、技能的傳遞，而是必須肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)，體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)”的教育重任。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；花式籃球；校本課；設(shè)計(jì)理念

一、基于體育與健康核心素養(yǎng)下的校本課程設(shè)計(jì)理念

本著“創(chuàng)新、生本、整合”的原則，遵循綠色教育和可持續(xù)發(fā)展教育的理念，以“讓生命因教育而美好”為課程理念，以“德才兼?zhèn)?，做美好學(xué)生”為育人目標(biāo)，尊重學(xué)生生命個(gè)體和學(xué)習(xí)實(shí)際獲得感，面向?qū)W生的終生發(fā)展和特長(zhǎng)發(fā)揮，構(gòu)建具有蘋中分校特色的國(guó)家、地方、校本課程三位一體的課程體系。

初中特色體育校本課程《花式籃球》，作為學(xué)校課程系統(tǒng)中的一個(gè)重要構(gòu)成內(nèi)容，不僅是“美好課程”的建設(shè)需要，更是基于初中學(xué)生個(gè)性化參與體育活動(dòng)、感受健康成長(zhǎng)的特色平臺(tái)，同時(shí)也是體育教師突破體育課程原有模式，機(jī)動(dòng)靈活地組織實(shí)施健康體育教學(xué)活動(dòng)、助力學(xué)生自主參與體育活動(dòng)的有效途徑。而體育校本課程開發(fā)本身也是激發(fā)教師自身專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)抓手。所謂《花式籃球》，借助音樂、表演、技術(shù)動(dòng)作等與籃球項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合，是學(xué)生個(gè)人在技術(shù)、藝術(shù)、身體、個(gè)性等方面展示、表達(dá)的一個(gè)外顯途徑，成為初中學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我、完善自我進(jìn)而發(fā)展健康身心的一門體育類課程。旨在突破原有體育課程教學(xué)模式的同時(shí)，更加注重對(duì)學(xué)生欣賞、感受和參與體育美的情感、心理和行為的培養(yǎng)鍛煉，從學(xué)生的需求出發(fā)具體設(shè)計(jì)課程活動(dòng)，以此更多地激發(fā)學(xué)生的健康理解、運(yùn)動(dòng)興趣，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和能力的目的。

二、校本課程設(shè)計(jì)思路及展開

《花式籃球》校本課的開展貫穿初中三年，初一年級(jí)針對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)涉及多種訓(xùn)練方法以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球的球感；初二年級(jí)利用學(xué)生的基礎(chǔ)動(dòng)作，結(jié)合音樂、表演，提升學(xué)生的自信心，籃球的技術(shù)性學(xué)習(xí)逐漸向?qū)I(yè)性轉(zhuǎn)變；初三年級(jí)的學(xué)生在前兩年學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上可以根據(jù)音樂自己設(shè)計(jì)編排動(dòng)作，技術(shù)的教學(xué)主要以中考中運(yùn)球動(dòng)作為基礎(chǔ)。

三、多元化教學(xué)方法以及多媒體先進(jìn)技術(shù)引進(jìn)，打破傳統(tǒng)授課模式

在課程的設(shè)計(jì)上我們也可以開展多元化教學(xué)方法：示范展示、聚焦技術(shù)→精準(zhǔn)觀察、思考體會(huì)→訓(xùn)練切磋、合作學(xué)習(xí)→體驗(yàn)展示、記錄過程→課后練習(xí)、鞏固技能

1.示范展示、聚焦技術(shù)

教師改變傳統(tǒng)的體育類課程的教學(xué)模式，首先用一系列的花式籃球技巧吸引學(xué)生眼球，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與度，學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)體育的熱愛，體現(xiàn)了核心素養(yǎng)中的體育品德。

2.精準(zhǔn)觀察、思考體會(huì)→訓(xùn)練切磋、合作學(xué)習(xí)

學(xué)生觀察教師的籃球技巧動(dòng)作后產(chǎn)生濃厚的興趣，展現(xiàn)了學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)生之間展開觀察、思考、討論、合作訓(xùn)練等活動(dòng)，教師在體育課堂引入iPad等多媒體教學(xué)，學(xué)生可以通過慢動(dòng)作回放等功能，更加精準(zhǔn)地分解動(dòng)作，從而更加仔細(xì)地觀察，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的精確度，教師根據(jù)學(xué)生需求提供方法指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了核心素養(yǎng)中運(yùn)動(dòng)實(shí)踐的運(yùn)動(dòng)能力培養(yǎng)，在探究動(dòng)作、合作學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生勇于嘗試、互相幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互激勵(lì)，實(shí)現(xiàn)了體育品德的提升。

3.體驗(yàn)展示、記錄過程

學(xué)生通過不斷的練習(xí)、方法的總結(jié)，根據(jù)教師的有效指導(dǎo)最終掌握籃球中體前變向技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)能力的提升以及在交往合作中學(xué)會(huì)控制情緒、包容豁達(dá)，善于交往從而養(yǎng)成良好的生活方式。合作教師或同組的學(xué)生在練習(xí)和展示中為同學(xué)錄像，可以讓學(xué)生及時(shí)找到自己的問題，在課后練習(xí)中能正確地加強(qiáng)練習(xí)。最后學(xué)生通過活動(dòng)展示，互相激勵(lì)，主動(dòng)克服困難，具有勇敢頑強(qiáng)、積極進(jìn)取、挑戰(zhàn)自我、追求卓越的精神，從而實(shí)現(xiàn)體育品德的提升。

4.課后練習(xí)、鞏固技能

作業(yè)部分，學(xué)生根據(jù)教師下發(fā)的視頻，可以通過日常的鍛煉，掌握科學(xué)的鍛煉方法，逐步形成鍛煉習(xí)慣，掌握健康技能，從而養(yǎng)成良好的生活方式，改善身心健康狀況。

四、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)下的課堂評(píng)價(jià)方式，為課程設(shè)計(jì)提供理論依據(jù)

有效的課程評(píng)價(jià)方式也是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的好方法，我們每一節(jié)課都可以采取三種體系的評(píng)價(jià)方式

1.師評(píng)

（1）依據(jù)課程運(yùn)動(dòng)量標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本節(jié)課學(xué)生運(yùn)動(dòng)練習(xí)心率折線圖，以及下課前心率恢復(fù)情況，對(duì)學(xué)生的本節(jié)課運(yùn)動(dòng)量是否達(dá)標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)；（2）對(duì)本節(jié)課活動(dòng)過程中是否積極參與活動(dòng)給予評(píng)價(jià)。

2.自評(píng)

（1）完成課堂心率折線圖，評(píng)價(jià)自己課堂運(yùn)動(dòng)效果（疲憊程度）；（2）針對(duì)本節(jié)課參與小組活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.他評(píng)

根據(jù)本節(jié)課表現(xiàn)評(píng)出本節(jié)課的運(yùn)動(dòng)之星（頒發(fā)獎(jiǎng)牌）。

參考文獻(xiàn)：

[1]斯琴巴特爾.花式籃球在初中體育課中的重要應(yīng)用分析[J].現(xiàn)代交際，2012（8）：147.

[2]翟國(guó)勝.淺談校園花式籃球教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)[J].體育教學(xué)，2012，32（11）：71.

編輯 李燁艷