支福寬

摘 要：新課程改革不僅要求校長(zhǎng)要具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，更要有較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力。提升校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力的策略主要有：把握新課程理念的內(nèi)涵，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行深入研究，加強(qiáng)學(xué)校教研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，不斷促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：校長(zhǎng);課程領(lǐng)導(dǎo)力;專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng);提升

中圖分類(lèi)號(hào)：G471文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）09-0016-01

要成為一名好校長(zhǎng)，必須具有多方面的能力，領(lǐng)導(dǎo)力是其重要的一個(gè)方面，而課程領(lǐng)導(dǎo)力可以說(shuō)是校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的重中之重。什么是校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力呢？就個(gè)人理解而言，筆者認(rèn)為就是指校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和課程方案，創(chuàng)造性地實(shí)施課程，從而全面提升教育質(zhì)量，辦出特色品牌學(xué)校的能力。要提升校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)能力，應(yīng)從以下幾方面入手。

一、把握新課程理念的內(nèi)涵，提升課程領(lǐng)導(dǎo)力

新課程的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，要求教師“授之以漁”，而不是“授之以魚(yú)”。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要解決的問(wèn)題很多，如解放思想、更新觀念、培養(yǎng)興趣、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)品德等。作為管理者的校長(zhǎng)，要有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，既要了解教育發(fā)展的今天，更要適應(yīng)變化的明天，并放眼未來(lái)，預(yù)測(cè)出由此帶來(lái)的教育教學(xué)發(fā)展可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題。同時(shí)，校長(zhǎng)要組織教師重點(diǎn)對(duì)課程問(wèn)題進(jìn)行“診斷”，用新課改的價(jià)值理念去判斷并改革現(xiàn)行的教育管理和課堂教學(xué)管理模式中不合理的部分，把課程設(shè)計(jì)、研究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)等概念和方法滲透到教育教學(xué)管理的各個(gè)方面，從而提升自己的課程領(lǐng)導(dǎo)力?？梢哉f(shuō)，一名校長(zhǎng)把握新課程理念的內(nèi)涵的前提就是轉(zhuǎn)變觀念。

2013年9月，筆者所在的干訓(xùn)部在教育局領(lǐng)導(dǎo)的支持下，帶領(lǐng)骨干校長(zhǎng)到錦州實(shí)驗(yàn)學(xué)?？疾臁ｅ\州實(shí)驗(yàn)學(xué)校主管教學(xué)的劉副校長(zhǎng)給大家講了發(fā)展學(xué)生個(gè)性方面所做的工作就足以說(shuō)明觀念轉(zhuǎn)變的重要與艱難。執(zhí)行之初，學(xué)校提出學(xué)生全面發(fā)展的理念，不把學(xué)生摁在書(shū)本里，可以通過(guò)發(fā)展他們的興趣愛(ài)好，如成立器樂(lè)隊(duì)、舞蹈隊(duì)、運(yùn)動(dòng)隊(duì)等，去提升他們的實(shí)踐能力。但有些家長(zhǎng)不理解，提出質(zhì)疑：“這不是把成績(jī)拋開(kāi)了嗎？這不是不務(wù)正業(yè)嗎？”為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極宣傳，耐心解釋?zhuān)ㄟ^(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐證明：校園多彩了，活力重現(xiàn)了，吸引力增強(qiáng)了，輟學(xué)率降低了，教學(xué)成績(jī)上去了，家長(zhǎng)和老師笑了。錦州實(shí)驗(yàn)學(xué)校李校長(zhǎng)還介紹了他們的分層次教學(xué)，主要是以數(shù)學(xué)課為試點(diǎn)，每天下午兩節(jié)課，打亂班級(jí)，按學(xué)生成績(jī)分層次教學(xué)。這種做法得到了學(xué)生的歡迎，并取得了明顯效果。

二、對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行深入研究，提升課程領(lǐng)導(dǎo)力

校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力主要指校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)造性地實(shí)施新課程，全面提升教育質(zhì)量的能力。而課堂正是新課程實(shí)施的主陣地，校長(zhǎng)必須全面融入課堂，進(jìn)行深入研究。提升校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力，關(guān)鍵在于校長(zhǎng)要能把握教學(xué)本質(zhì)，引領(lǐng)教學(xué)理念，建設(shè)共同研究的團(tuán)隊(duì)，并善于在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題，不斷實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和團(tuán)隊(duì)專(zhuān)業(yè)能力的提高與升華。從宏觀上看，基礎(chǔ)教育課程改革已進(jìn)入到主要由頂層專(zhuān)家用理論指導(dǎo)一線教師實(shí)踐操作，從關(guān)注課堂形態(tài)建設(shè)到課堂教學(xué)實(shí)施的新階段，課改的成敗在于課堂，課堂是學(xué)校課程改革最基本的形式、最主要的渠道、最核心的環(huán)節(jié)。所以，校長(zhǎng)要提升自身的課程領(lǐng)導(dǎo)力，就必須經(jīng)常深入課堂，加強(qiáng)課程研究。

從課堂教學(xué)實(shí)踐上看，一方面，有效的課堂教學(xué)是提高教學(xué)整體質(zhì)量的關(guān)鍵。另一方面，只有深入課堂，才能實(shí)事求是、因地制宜地開(kāi)發(fā)校本課程，開(kāi)辟屬于自己學(xué)校的特色發(fā)展之路。

三、加強(qiáng)學(xué)校教研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，提升課程領(lǐng)導(dǎo)力

提升校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)鍵就是要加強(qiáng)對(duì)校本教研的領(lǐng)導(dǎo)力，建設(shè)一支強(qiáng)有力的學(xué)校教研團(tuán)隊(duì)，對(duì)課程進(jìn)行不斷探討，對(duì)課堂進(jìn)行深入研究。首先，校長(zhǎng)一定要主動(dòng)參與課程改革之中，共同探究課程問(wèn)題。同時(shí)，校長(zhǎng)要為教師提供和諧向上的研究氛圍和創(chuàng)設(shè)發(fā)展的機(jī)會(huì)、條件，使其能全身心地投入教研工作中。其次，校長(zhǎng)一定要積極倡導(dǎo)上下平等的合作精神，營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍，建立伙伴式的團(tuán)隊(duì)文化，實(shí)現(xiàn)知識(shí)資源的共享，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化水平的整體提升。再次，校長(zhǎng)更要健全并不斷完善各項(xiàng)教研制度，并制定符合本校實(shí)際的、切實(shí)可行的實(shí)施方案，實(shí)現(xiàn)研訓(xùn)一體化，形成以研促研、以教促研的教研氛圍。最后，校長(zhǎng)應(yīng)該建立相關(guān)評(píng)價(jià)制度和激勵(lì)機(jī)制，為教師的教研活動(dòng)提供強(qiáng)有力的制度保障和物質(zhì)保障。

四、不斷促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提升課程領(lǐng)導(dǎo)力

如何促進(jìn)校長(zhǎng)自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)呢？首先，校長(zhǎng)要有學(xué)習(xí)的觀念和意識(shí)，要有“活到老，學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)理念，像教育專(zhuān)家魏書(shū)生一樣在當(dāng)校長(zhǎng)、局長(zhǎng)時(shí)還兼任班主任，不離開(kāi)教育崗位，不斷進(jìn)行教育研究。其次，校長(zhǎng)要不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，開(kāi)闊眼界，了解新課改的動(dòng)向和理念，提升對(duì)課程領(lǐng)導(dǎo)的能力。最后，校長(zhǎng)一定要深刻理解國(guó)家課程設(shè)置的目的、意圖和本校發(fā)展的實(shí)際情況與需求，因地制宜地進(jìn)行課程的建設(shè)。

總之，校長(zhǎng)要提升自身的課程領(lǐng)導(dǎo)力，就必須要有新理念，不斷進(jìn)行深入研究。同時(shí)，校長(zhǎng)要在提升自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)校的教研團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造性地踐行新課改，不斷提升自己的課程領(lǐng)導(dǎo)力，走出一條自己學(xué)校特色的發(fā)展之路。

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