潘娜

摘要：小學(xué)是一個(gè)人一生中的學(xué)習(xí)啟蒙階段，小學(xué)更是培養(yǎng)人愛好興趣的階段，在學(xué)生學(xué)習(xí)的各種學(xué)科中，科學(xué)學(xué)科是不可或缺的一部分?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)需要教師的細(xì)心教育并配合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究科學(xué)問題和現(xiàn)象。探究活動(dòng)是科學(xué)學(xué)習(xí)中必不可少的一環(huán)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣取決于探究活動(dòng)形式和內(nèi)容的適當(dāng)選擇，正確的選擇可以大大提高開展的探索活動(dòng)的效率。本文從多個(gè)切入點(diǎn)著重對(duì)小學(xué)科學(xué)學(xué)科進(jìn)行剖析和探究，希望可以提高小學(xué)科學(xué)學(xué)科教育的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);探究自然;解決問題;探究活動(dòng)

理論是從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去的，科學(xué)學(xué)科同樣如此。新課標(biāo)要求小學(xué)科學(xué)學(xué)科教育有更高的效率和更好的質(zhì)量，重點(diǎn)是需要讓學(xué)生采用探究自然的方式學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)科，這樣學(xué)生可以親身實(shí)踐地參與到學(xué)習(xí)教育中，體會(huì)大自然與科學(xué)學(xué)科的風(fēng)采?？茖W(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)是小學(xué)教育階段需要重點(diǎn)注意的地方，我們需要選擇合適的方法和新奇的教學(xué)材料來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)科學(xué)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生以最良好的狀態(tài)學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)科，體會(huì)科學(xué)的本質(zhì)和內(nèi)容。課堂上的學(xué)習(xí)不能代表全部的科學(xué)學(xué)習(xí)，我們要多多鼓勵(lì)學(xué)生走出學(xué)校，貼近大自然，體會(huì)科學(xué)和自然之間的關(guān)系。感受科學(xué)和自然的相互關(guān)聯(lián)與滲透?？茖W(xué)學(xué)習(xí)是需要生活中常識(shí)積累的，因此，良好的科學(xué)基礎(chǔ)也能夠幫助學(xué)生更好的生活和學(xué)習(xí)，本文從以下幾個(gè)方面進(jìn)行剖析和探究

1 走出教室，激發(fā)學(xué)生的興趣

在過去的科學(xué)學(xué)習(xí)過程中，大部分學(xué)校采用的是封閉式的教學(xué)，學(xué)生不能在學(xué)習(xí)方面激發(fā)自己的主觀能動(dòng)性，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性不高，甚至說有的學(xué)生會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容感到厭倦。在當(dāng)今的新時(shí)代環(huán)境下，作為科學(xué)學(xué)科的老師，需要更新自己的教學(xué)理念，鼓勵(lì)學(xué)生走出教室在生活中學(xué)習(xí)，可以學(xué)自己喜歡的知識(shí)，做有興趣的活動(dòng)，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過對(duì)大自然進(jìn)行探究的方式，充分實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，充分體會(huì)自己的學(xué)習(xí)能力和積極性，感受自然的風(fēng)采，提升學(xué)生的身體素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)。比如，平時(shí)學(xué)生都知道鏡子可以反光，都會(huì)玩用鏡子反光反射的游戲，但是實(shí)際上他們搞不懂鏡子反射的具體原理。在學(xué)習(xí)《光的反射》一課時(shí)，就可以使用鏡子，用鏡子的反射進(jìn)行解釋，通過簡單的現(xiàn)象演示復(fù)雜的物理科學(xué)知識(shí)，這一方面降低了教學(xué)難度，另一方面提高了學(xué)生的積極性減少了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的壓力，在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)光的知識(shí)和科學(xué)的內(nèi)容。再比如，學(xué)生都知道物體會(huì)有影子，所以，在實(shí)際的教學(xué)中，老師可以通過“比手影”這個(gè)活動(dòng)開始講解，讓學(xué)生可以一邊娛樂一邊進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以對(duì)學(xué)生布置簡單的作業(yè)，讓學(xué)生自己探索光和影的聯(lián)系。學(xué)生們又娛樂又學(xué)習(xí)，環(huán)境輕松內(nèi)容簡單易懂，教學(xué)的內(nèi)容也很容易傳達(dá)學(xué)習(xí)，有效的降低了教學(xué)的難度，使教育更加簡單，效率更高。

2 走出教室，探究自然

獲取科學(xué)知識(shí)的主要方法是探究學(xué)習(xí)，這同樣是科學(xué)教育的一個(gè)目標(biāo)。在課上，老師能夠提供的方式和教學(xué)用具是不夠多的，而且大部分材料是被“改良”和“處置”之后的，這明顯降低了學(xué)生的自己探究自然學(xué)習(xí)的能力。為了學(xué)生可以更好地貼近大自然，體會(huì)科學(xué)的風(fēng)采，教育人員應(yīng)該讓學(xué)生自己進(jìn)行探究活動(dòng)，給學(xué)生更多的時(shí)間和空間，教育人員要放手讓學(xué)生

自己去探究和尋找，走近大自然、體會(huì)大自然、親身接觸大自然。大自然給了人類豐富的自然資源和知識(shí)，這些資源和知識(shí)可以教導(dǎo)學(xué)生，豐富他們自己的知識(shí)儲(chǔ)備，這是在課上、在教科書中所沒有的功能，書本上的理論和在課上教學(xué)人員口述的知識(shí)是比不上大自然的多姿多彩的，所以，要讓學(xué)生們走出教室，體會(huì)大自然的廣度和深度。我們以《植物的葉》一課為例。樹葉是隨處可見的，學(xué)生看到的書本上的樹葉是很具有代表性，但是并不是真實(shí)的樹葉。如果老師只是在課上拿了些樹葉給學(xué)生看，讓學(xué)生尋找樹葉的不同，學(xué)生的主動(dòng)性并

不高，因?yàn)檫@些葉子只是簡單的教學(xué)用具，不能讓學(xué)生感興趣。但如果讓學(xué)生親身進(jìn)入到樹林或者花園，讓學(xué)生觀察健康的植物或落葉，學(xué)生的積極性就會(huì)比在課堂上更高，會(huì)觀察的更仔細(xì)，在親身實(shí)踐中不斷探索尋找，可以達(dá)到更好的教學(xué)目的。再如，科學(xué)可以解釋很多我們生活中常見的現(xiàn)象，老師如果只是在講臺(tái)上不停的講解，學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)程度可能達(dá)不到很高的水平。但是老師如果可以放手讓學(xué)生貼近大自然，讓他們不停停尋找探究來滿足自己的好奇心，那么他們的學(xué)習(xí)就會(huì)有更多的動(dòng)力，更有利于優(yōu)良的學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成，實(shí)現(xiàn)他們的自我價(jià)值。

3 走出教室，放飛夢(mèng)想

課堂上的科學(xué)學(xué)習(xí)是會(huì)受到時(shí)間地點(diǎn)制約的，書本上承載的知識(shí)也不是無限多的。但大自然和日常生活中的知識(shí)是無限多的，他們可以給學(xué)生的教育教學(xué)提供了無限多的材料?？茖W(xué)學(xué)習(xí)是不受時(shí)空、地點(diǎn)、條件的制約的，知識(shí)在生活隨處可見，隨時(shí)都有。作為一個(gè)科學(xué)學(xué)科教育人員，應(yīng)該給學(xué)生給多貼近自然的機(jī)會(huì)，讓學(xué)體會(huì)自然，理解自然?？茖W(xué)課堂上可以融入很多生活中的現(xiàn)象，教育人員可以使用生活中常見的現(xiàn)象進(jìn)行講解教導(dǎo)，更需要鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)大自然中的問題，并且可以使用身邊的途徑來回答這些問題。單純對(duì)課本中的知識(shí)進(jìn)行死記硬背是不對(duì)的，是不可取的?？茖W(xué)教育人員需要引導(dǎo)學(xué)生使用課堂上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)來解釋日?，F(xiàn)象，這樣才能實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與理論的相輔相成和結(jié)合、小學(xué)處于人生的重要時(shí)期。他們的心理和認(rèn)知水平還不夠高，同時(shí)小學(xué)生養(yǎng)成良好科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段。比如，在課堂上，我們會(huì)學(xué)習(xí)到有關(guān)于保護(hù)環(huán)境方面的知識(shí)，如不能隨意丟棄垃圾廢品，因?yàn)橐恍┧芰侠蛘咂渌遣豢山到獾模€會(huì)對(duì)周圍的空氣、水源和土壤等造成很大程度的影響。通過學(xué)習(xí)這種知識(shí)，學(xué)生會(huì)自主地分類垃圾。這就是理論與實(shí)踐相結(jié)合的表現(xiàn)。課堂上老師的教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)程度，所以，教學(xué)的方式方法更需要教育人員來共同探索研究。

結(jié)語

科學(xué)學(xué)科是日常生活中應(yīng)用廣泛的重要學(xué)科，老師應(yīng)該對(duì)教學(xué)的方式進(jìn)行改良，通過讓學(xué)生貼近自然體會(huì)自然的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的好奇心，為學(xué)生提供一個(gè)有利于身心發(fā)展的良好的教學(xué)環(huán)境，讓每個(gè)孩子都可以茁壯成長。

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