周彤

摘 要：閱讀是人一生必須具備并且應(yīng)得到不斷提升的能力。在語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，使得閱讀成為其相伴終生的益友，應(yīng)該把主動權(quán)還給學(xué)生，以人為本，培養(yǎng)興趣，教給方法，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中多動口、多動腦、多動手，從而不斷培養(yǎng)閱讀能力，活躍思維，提高創(chuàng)造能力。

關(guān)鍵詞：閱讀能力;培養(yǎng)

中國教育學(xué)會副會長朱永新老師曾經(jīng)說過，“一個人的精神發(fā)育史，就是他的閱讀史”?？梢?，學(xué)生自己的閱讀經(jīng)歷對他成長的影響是很大的。一個人在小學(xué)階段打下閱讀能力的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，將有益于今后在更高層次上的學(xué)習(xí)，因此小學(xué)階段是學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的起點(diǎn)，提高小學(xué)生的閱讀能力顯得極其重要。

在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)活動中，教師習(xí)慣把自己對閱讀材料的理解和感悟灌輸給學(xué)生，學(xué)生只能被動接受。作為新時代的語文老師，我們應(yīng)該重視學(xué)生的“自主閱讀”，把閱讀的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識到閱讀是自己的事，是生活的需要，是發(fā)展的需要，如同人要吃飯、睡覺一樣。

要努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的“被動閱讀”為“主動閱讀”，就要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，教給學(xué)生閱讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，開闊視野，學(xué)生增長知識，體會到閱讀的樂趣。

一、培養(yǎng)興趣

在語文教學(xué)中要提高學(xué)生的閱讀能力，很大程度上依賴于其閱讀興趣的培養(yǎng)。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣呢？我認(rèn)為應(yīng)該從下面的幾個方面去努力。

1.善于從兒童心理特點(diǎn)出發(fā)，激活學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)活動的設(shè)計(jì)上，教師要特別關(guān)注學(xué)生的心理特點(diǎn)。例如，在閱讀教學(xué)課前，設(shè)計(jì)富有兒童情趣的導(dǎo)語;或者通過直觀的圖片形式，在最簡短的時間內(nèi)，把學(xué)生引入教學(xué)內(nèi)容情境之中;或以兒童的角度創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生立即參與投入到課堂教學(xué)之中。為學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.鼓勵為主，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅。

在教學(xué)中，對學(xué)生在閱讀教學(xué)中的出色表現(xiàn)，教師的贊揚(yáng)要及時，絕不能吝嗇。要及時地通過“回答得真好！”“你真不錯！”“你非常了不起！”“你真認(rèn)真啊！”等等富有激勵性的語言，給學(xué)生注入學(xué)習(xí)的“興奮劑”，不斷激勵學(xué)生，保持飽滿的學(xué)習(xí)精神狀態(tài)。教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，要尊重學(xué)生的個體差異和情感體驗(yàn)，以平等的語氣和學(xué)生對話?？梢赃@樣說：“請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一下課文?！币部梢哉f：“你喜歡哪個自然段，你就試著讀一讀?！蓖ㄟ^這樣的親切平和的語言，拉近教師與學(xué)生之間的距離，消除學(xué)生害怕的心理，尊重學(xué)生的同時幫助學(xué)生提高自信心，這樣大大地提高參了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的信心。

3.設(shè)計(jì)活動，讓學(xué)生感受讀書的樂趣。

著名的教育學(xué)家陶行知先生提出“生活即教育”的教育理念。它的思想理念就是“教育不能脫離生活”。在教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，通過設(shè)計(jì)某個活動環(huán)節(jié)，為學(xué)生營造寬松的閱讀情境，有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外讀物，從中體會讀書的樂趣。比如，教師可以結(jié)合生活中的一些事例，用書本上的知識或觀點(diǎn)來剖析，引起學(xué)生的閱讀興趣。同時，教師可以通過講述一些古今名人讀書成才的故事，并讓學(xué)生淡淡自己的想法，從而激發(fā)起學(xué)生對讀書人的崇拜，對書的渴望。老師還可以組織學(xué)生開展一些讀書活動：如講故事比賽，演講比賽，經(jīng)典誦讀比賽等，通過豐富多彩的活動，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，促使學(xué)生愛上閱讀，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，逐漸增加閱讀量。

二、教給閱讀的方法

在語文教學(xué)中，教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，有利于閱讀能力的提高。

1.教會自學(xué)。

在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生有了自學(xué)的能力，就可以無老師自通，終生受益。作為一個語文教師，就要教給學(xué)生自學(xué)的方法并讓他們學(xué)會自學(xué)習(xí)慣。自學(xué)習(xí)慣包括：（1）課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。在每天學(xué)習(xí)新課之前，要求學(xué)生按照“一讀、二劃、三想、四討論”的步驟方法進(jìn)行預(yù)習(xí)，對生字詞和課文內(nèi)容有個初步的認(rèn)識和思考。（2）查閱相關(guān)工具書的習(xí)慣及上網(wǎng)查閱相關(guān)資料的習(xí)慣。（3）堅(jiān)持閱讀、積累的習(xí)慣。要求學(xué)生每天有30分鐘的課外閱讀時間，內(nèi)容包括少兒書報、少兒電視節(jié)目等;同時堅(jiān)持做好讀書筆記，形式內(nèi)容不限，可以是只言片語，也可以是精彩文段。（4）勤于動筆的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，善于傾訴，及時把自己看到的、想到的、有意思的事情和事物寫下來，堅(jiān)持小練筆、寫日記、寫讀書筆記、都是激發(fā)學(xué)生勤于動筆的好辦法。

2.教會精讀。

教會學(xué)生把握文章的重點(diǎn)段句詞字。充分調(diào)動五官，對這些重點(diǎn)段句詞字進(jìn)行由表及里的理解和感悟。做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，談感受。在閱讀教學(xué)中，盡量做到精講多讀，只傳授學(xué)生理解課文的方法，不包辦代替孩子的主觀意識。引導(dǎo)學(xué)生理解難懂的重點(diǎn)句、重點(diǎn)段。通俗易懂的句段，則充分讓學(xué)生反復(fù)讀，聯(lián)系上下文讀，讓其讀出情感，念出含義。閱讀課文我則由“扶”到“放”，讓學(xué)生自讀，自疑，自己解決題目，碰到較難的先讓他們互議，我再做適當(dāng)點(diǎn)撥。這樣以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了充分激發(fā)，學(xué)習(xí)的主觀能動性得到了提高，知識水平和能力也得到了相應(yīng)的提升，教學(xué)任務(wù)完成得輕松愉快。

3.教會速讀。

在現(xiàn)代社會當(dāng)中，對信息的篩選能力和篩選速度尤其重要。如果每篇文章都字斟句酌，則很難適應(yīng)時代的要求，跟上時代的步伐。作為教師，我們要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身喜好、所需選擇讀物進(jìn)行速讀，提示學(xué)生在速讀的同時也要關(guān)注讀物內(nèi)容的理解，這樣學(xué)生們就能在最少的時間獲取盡量多的信息。

三、引導(dǎo)閱讀實(shí)踐

語文閱讀教學(xué)要達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，在課堂上要充分體現(xiàn)新課改理念下新的學(xué)生觀，面向全體學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生全程參與閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生在閱讀活動中多動口，多動腦，多動手，主動獲取知識。

1.引領(lǐng)學(xué)生去讀書。

在語文閱讀教學(xué)活動中，應(yīng)重視學(xué)生的“讀”。因?yàn)?，讀是信息的輸入，沒有輸入，何來輸出？讀是積累，讀得多了，積累就多了，自然會改變?nèi)说木C合素養(yǎng)?？v觀小學(xué)語文教材要求，每篇課文都要求學(xué)生“有感情地朗讀課文”。還有古人曰：“書讀百遍，其義自見”，“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”。這就說明了讀書的重要性。語文閱讀教學(xué)中教師要以教材為范本，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)書的世界，在課堂中就是要讓學(xué)生讀，而且要認(rèn)真讀、反復(fù)讀，讀得滾瓜爛熟，這樣不理解的內(nèi)容、意思就會自然明白。因此，閱讀教學(xué)中的“讀”應(yīng)作為一個重要環(huán)節(jié)來處理。讀的形式要多樣，有：個人讀、小組讀、集體讀;朗讀、默讀、誦讀、背讀等。聯(lián)系文中詞句所蘊(yùn)含的感情色彩讀出不同的語氣，在語氣中感悟，感受文章所蘊(yùn)含的思想，及體會作者所要傳達(dá)的情感，引起共鳴。

2.激發(fā)學(xué)生回答問題。

在閱讀教學(xué)課前，教師應(yīng)該根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的問題，課堂上通過多渠道、多途徑，積極鼓勵學(xué)生參與回答問題，給不同層次的學(xué)生回答的機(jī)會，要充分抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予積極的鼓勵，激發(fā)學(xué)生大膽回答問題。

3.鼓勵學(xué)生多問、多議。

陶行知先生說：“問題是思維的起點(diǎn)，發(fā)明千千萬，起點(diǎn)在一問”，“學(xué)成于思，思源于疑?！毙W(xué)生生動活潑，好奇心強(qiáng)，對新鮮的事物或問題都喜歡問個為什么，教師在教學(xué)時要正確引導(dǎo)學(xué)生，大力鼓勵學(xué)生問，絕對不能打擊他們的好奇心，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生“打破沙鍋問到底”的好問習(xí)慣。無論是教師提的問，還是學(xué)生提的問，都要讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)討論，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的空間和機(jī)會，培養(yǎng)他們的思維能力和解決問題的能力。

小學(xué)語文閱讀教學(xué)要處處以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以人為本，體現(xiàn)“學(xué)生為主體”的新課程理念下的學(xué)生觀，不斷引導(dǎo)學(xué)生在閱讀教學(xué)活動中“動”起來，在動中學(xué)習(xí)知識，在動中學(xué)習(xí)思考，不斷培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。