嚴莉

【摘 要】隨著社會競爭的日益激烈和教育理念的改變，社會對綜合發(fā)展人才的需求量越來越大，對人才的要求也越來越高。在中職學生的教育工作中，由于中職教育旨在社會提供專業(yè)型的技術(shù)人才，很多學校普遍不重視學生的思想道德建設(shè)工作。在當前的市場環(huán)境下，要想提升中職學生的競爭力，必須加強學生的德育工作。本文主要針對當前中職教育工作中存在的問題進行探討，指出新形勢下班主任德育工作的重點改進方案。

【關(guān)鍵詞】新形勢；中職班主任；德育工作

一、前言

在新的發(fā)展形勢下，社會對人才的要求也越來越高，中職學校面臨較大的市場環(huán)境改變以及教育理念的改變，從以往中職學生的教育質(zhì)量上面來看，雖然根據(jù)教育指標為社會培養(yǎng)了一大批具有專業(yè)技能的職業(yè)人才，但是由于中職教育的專業(yè)性也造成了中職教育在其他方面的忽視和不足，比如針對學生的道德品質(zhì)教育工作。這不僅嚴重影響學生自身思想道德水平的提高，而且不利于學生綜合發(fā)展和長遠的進步。

二、中等職業(yè)學校德育工作的重要性

1.提升學生的思想道德水平

對于一名學生來說，形成正確的世界觀和價值觀是幫助學生長久進步的重要保障，中職學生普遍年齡不大，很多正處在人生觀價值觀確定的關(guān)鍵階段，在這個時期加強學生的思想道德品質(zhì)教育有利于學生朝向正確的方向發(fā)展。素質(zhì)教育要求學生在學校中獲得綜合發(fā)展，更強調(diào)學生的綜合教育，是與應(yīng)試教育相對立的一種教育理念。在素質(zhì)教育的前提下，學生接受到的教學內(nèi)容更加豐富多彩，可以更好的實現(xiàn)自我的認識和發(fā)展。經(jīng)過大量的數(shù)據(jù)調(diào)查表明，學生如果不具備良好的思想文化素質(zhì)以及思想道德素質(zhì)是不可能滿足當前企業(yè)對人才的需求的，德育教育是中職學生教育系統(tǒng)中不可或缺的一部分，是學生健康成長的指導和動力。

2.與當前時代發(fā)展趨勢相符合

在新的歷史時期中，黨的十九大對青年發(fā)展提出了新的要求，要求學生能夠明確并牢記社會主義核心價值觀，學習先輩艱苦奮斗、頑強拼搏的精神，要求當代青年能夠肩負起民族復興的歷史使用，為時代發(fā)展做出自己的貢獻。所以，在實際教學活動之中，要注意加強中職學生良好道德素質(zhì)的培養(yǎng)，以符合我國精神文明建設(shè)的要求。

3.提升學生的綜合素質(zhì)

在新的教學方針與教育體制改革的背景之下，各種新的教學手段與教學輔助工具層出不窮，新的技術(shù)也逐漸發(fā)展起來，社會對高素質(zhì)人才的培養(yǎng)和需求也相應(yīng)的越來越嚴格。中等職業(yè)學校學生的綜合素質(zhì)可以體現(xiàn)在多種方面，首先工作能力是最主要的表現(xiàn)形式，其次學生的技術(shù)本領(lǐng)以及文化素質(zhì)也是評斷其綜合素質(zhì)的標準，當前這種綜合素質(zhì)也可以表現(xiàn)在學生是否具有良好的職業(yè)道德以及社會道德中。中職教育的目的是為社會輸送具有某項專業(yè)技術(shù)的人才，學生的教育內(nèi)容與教育手段直接與社會掛鉤，因此，中職學校要根據(jù)中職學生的特點為學生創(chuàng)造一個良好的學習和成長環(huán)境，并加強學生的道德教育質(zhì)量，為學生的職業(yè)發(fā)展提供專業(yè)的指導。

三、新形勢下中職班主任德育工作的不足

1.沒有以學生為主體，教育理念落后

班主任是一個班級管理最為重要的人員，良好的管理制度以及管理方法有利于為學生創(chuàng)造一個良好的學習和生活環(huán)境，創(chuàng)造出良好的學習分為。但是目前中等職業(yè)學校的管理工作普遍存在管理質(zhì)量問題，比如班主任不了解班級結(jié)構(gòu)，在進行管理活動中將完善的班級結(jié)構(gòu)進行了割裂，嚴重影響管理結(jié)果。這種效率低下的管理方式對學校的招生工作造成極大的損害。[1]

2.班主任自身能力低下

中職院校與其他普通中學不同，其學生相應(yīng)文化成績較低，而且是學生邁入社會接受的最后一項教育，當前中職院校普遍對班主任的管理工作存在不足，有的院校班級班主任是由其他專項老師兼任的。有的班主任沒有任何的工作經(jīng)驗，甚至剛剛進入學校，這些老師在執(zhí)行班級的管理工作時會受到很大的阻礙，這些班主任實踐工作較少，接觸社會的機會少，沒有能力開展學生的德育工作，導致德育工作效率低下，難以真正落實到位。甚至有的班主任不是正規(guī)師范學校畢業(yè)，沒有合格的教師資格，造成對學生管理和教育工作上存在很大不足之處。[2]

3.德育教育工作形式單一

中職班主任教育模式與普通中學相比存在教學方式單一，自身專業(yè)水平不高的問題，很多中職學校的德育教育工作依然延續(xù)著十幾年前的教育模式，只是簡單的向?qū)W生傳遞有關(guān)德育的理論內(nèi)容，便安排考試，依靠考試成績來判斷學生的德育水平。這種考核方式效率低下，且正確率低，通過簡單的德育成績并不能夠真正反映學生的德育水平。這種以課本為中心，班主任講授的灌輸式方式，學生被動接受，缺乏積極引導，即班主任在講臺上講解相關(guān)的課本內(nèi)容，學生以聽為主，但是這種單一的教學模式無法了解學生真正的想法，也再很大程度上影響德育課的教學效果，并沒有積極開展實踐指導。

四、提升中職學生德育水平的主要措施

1.增強班主任自身的思想道德水平和教育教學能力

在新的教育理念指導之下，中職院校班主任需要明確自身存在的缺陷和不足，采用合理有效的方式加強班級的德育管理工作。班主任要有工作的積極性，做好相應(yīng)德育的培養(yǎng)與教育工作，關(guān)心尊重學生，熱愛本職工作，轉(zhuǎn)變教育教學理念，為學生提供更加豐富的教學內(nèi)容。教師可以先根據(jù)當前的德育教學模式，逐漸完善和提升自身的思想道德水平，在指導學生德育工作時，注意方式方法，避免一言堂的現(xiàn)象出現(xiàn)。中職院校應(yīng)該以班主任的專業(yè)能力與德育水平的具體情況為基礎(chǔ)，對其個體差異與需求進行綜合考量，有效開展培訓工作，開設(shè)培養(yǎng)班主任德育能力提升的課程，優(yōu)化培訓內(nèi)容，從而班主任培養(yǎng)德育工作能力與素養(yǎng)營造良好的環(huán)境氛圍，促使班主任養(yǎng)成良好的德育學習和提升能力。

2.轉(zhuǎn)變班級管理制度

在中等職業(yè)學校，班主任可以使用視頻資源庫，教學資源庫，班級教師技能數(shù)據(jù)庫等網(wǎng)絡(luò)信息媒體。加強積累，同時利用班主任交流論壇與其他學校的校長交流管理經(jīng)驗。中等職業(yè)學校班級管理的改進和優(yōu)化不是一次性的。在課堂上，除了提高班主任的管理能力外，學生，家長和教師也應(yīng)承擔管理責任。通過多角度的努力，我們將共同改進和優(yōu)化班級管理。對于班主任來說，在管理職責時，應(yīng)及時提高管理能力和專業(yè)化水平。學生的自我管理應(yīng)該取代前班主任的強制性要求，逐漸成為班級管理的核心。在具體實踐中，學生的自我管理應(yīng)遵循民主與平等的基本思想，防止班主任出現(xiàn)“一言堂”現(xiàn)象；教師還應(yīng)承擔相應(yīng)的管理職責，需與班主任溝通，積極參加班級活動；家長應(yīng)加強與學校的聯(lián)系，通過不同渠道了解學生的學習情況，并與學校合作解決學生問題。教師應(yīng)明確自身職責，多與學生進行有效的溝通交流，保證工作能夠得到落實，確保德育教育工作的有效性，在開展德育教育工作的同時，了解學生的學習態(tài)度和內(nèi)心世界，以更好的指導學生。

五、結(jié)束語

綜上所述，學生德育水平的培養(yǎng)對學生競爭力的提高以及學生的綜合發(fā)展具有十分重要的意義，本文通過對學生德育工作的重要性進行闡述，指出當前學生德育工作的重點內(nèi)容以及不足之處，有針對性的提出了解決方案，希望能夠加強中職學校的德育工作，促進學生綜合素質(zhì)水平的提高，為社會提供更多專業(yè)的人才。

【參考文獻】

[1]李金城.新形勢下高職院校德育工作弱化原因及創(chuàng)新路徑分析[J].辦公室業(yè)務(wù)，2018（15）：191.

[2]方月芹.農(nóng)村中心小學校的德育途徑創(chuàng)新研究[D].蘇州大學，2015.