廖俐

摘要：文章擬通過闡述目前國內(nèi)外高職教育教學資源庫建設情況，進而以廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院為試點，構(gòu)建一個覆蓋面廣、應用性強的高職學前教育教學資源庫體系。

關鍵詞：高職;學前教育;教學資源庫;建設

近年來，傳統(tǒng)的課堂教學模式已無法滿足信息化時代下高職教育的發(fā)展。高校教學與學習模式正發(fā)生著巨大的變化，數(shù)字化教學模式與學習模式已成為具有鮮明時代性的教學特征。目前，我區(qū)高職院校學前教育專業(yè)教學資源庫建設與應用尚處于起步階段。因此，研究、分析、有效解決學前教育專業(yè)資源庫建設與應用中的主要問題和困難，將逐步改善我學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)狀態(tài)，有利于提升我學前專業(yè)建設內(nèi)涵，有效促進我院學前教育專業(yè)建成自治區(qū)一流專業(yè)。

一、學前教育專業(yè)教學資源庫建設的意義

具體來說，建設“系統(tǒng)設計、網(wǎng)絡支持、持續(xù)更新”的學前教育專業(yè)教學資源庫有以下幾方面的意義：

一是對學前教育專業(yè)教學資源庫的建設必須充分結(jié)合學前教育專業(yè)教學改革的需要與人才培養(yǎng)目標方案。必須借助學前教育專業(yè)教學資源庫的應用，以點帶面，實現(xiàn)行業(yè)內(nèi)教學資源庫共建與共享，從而逐步實現(xiàn)與優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，為學生的全面發(fā)展提供有效支持，促使學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)工作實效開展。

二是學前教育專業(yè)教學資源庫的構(gòu)建必須與學生的需求相結(jié)合，能夠借助資源庫豐富教學內(nèi)容、創(chuàng)新教學方法，促進學生自主學習能力的培養(yǎng)。學前教育專業(yè)在構(gòu)建教學資源庫的過程中，必須以學生發(fā)展需求作為主要的建設原則，確保資源庫建設在使用中能夠最大程度地滿足學生的學習與發(fā)展需求，保證學生能夠在線上完成“深度學習”任務，對行業(yè)知識的掌握可以通過資源庫獲取并深度消化提升。

三是學前教育專業(yè)教學資源庫的構(gòu)建必須能夠為行業(yè)教師和社會人士提供數(shù)字化的學習支持。在資源建設背景下，教師和社會人士可以在資源庫中完成行業(yè)知識的學習與再次升華，深化行業(yè)知識與理論知識。

二、資源庫建設設計

資源庫由下往上搭建是“素材中心建設、子庫建設、網(wǎng)絡共享服務平臺建設”三部分主要內(nèi)容。

（一）素材中心建設

學前教育專業(yè)教學資源庫底層為素材中心，素材是建設資源庫的原材料。素材需要以一個計算機文件的形式進行存儲，由此可按照文件媒體類型分為文本、圖片、音頻、視頻、動畫、微課、PPT課件、其他等形式。（1）文本素材。開發(fā)人才培養(yǎng)方案、課程標準、電子教案、教學診改報告、實訓計劃、實訓指導書、學生優(yōu)秀活動方案等教與學資源;收集與撰寫學期教育參考文章、政策法規(guī);采集來源于幼兒園的典型管理案例、幼兒園教學活動案例、幼兒園游戲活動案例、幼兒園保育案例等。（2）圖片素材。收集學前教育專業(yè)課程教學場景、教玩具照片、學生作品（美術(shù)、手工制作、比賽活動等）、兒童讀物（幼兒園輔助教材、繪本圖片）、校內(nèi)外實訓圖片（區(qū)角照片、室內(nèi)外環(huán)境、專業(yè)功能教室）、教學研討、外出專業(yè)調(diào)研圖片、幼兒園專家講座照片等。（3）視頻素材。收集專家講座錄像、全國幼兒園優(yōu)質(zhì)公開課教學錄像、自制課程教學錄像、學生試教錄像、學生實施幼兒園教學活動錄像、學生專業(yè)技能展示錄像（五項技能比賽、畢業(yè)匯演、各項技能比賽等）、幼兒園活動錄像（一日生活片段、游戲活動片段、保育生活片段）等視頻教學資源。（4）音頻素材。收集兒童故事、兒童歌曲、世界名曲、中國民族民間音樂等學前教育專業(yè)學生需要的相關音頻素材。（5）微課視頻。收集關于學前教育專業(yè)相關微課視頻資料。（6）PPT課件。收集與整合各專業(yè)課程的以教學單元為單位的PPT，達到每門專業(yè)課程都必須有PPT課件。

（二）子庫建設

為有效管理、檢索、應用學前教育專業(yè)教學資源庫的海量資源，有必要對所有的資源按一定的規(guī)律進行有序地組織與展示，由此引入“子庫”的概念。子庫的組織運用“樹狀目錄結(jié)構(gòu)”原理，將資源庫劃分為幼兒園教師崗位等15個子庫，每個子庫再按一定方式如網(wǎng)絡課程按課程、課程單元劃分為建設內(nèi)容。

子庫建設主要內(nèi)容概括如下：（1）幼兒園教師崗位要求庫：崗位標準、調(diào)研報告;（2）專業(yè)標準庫：課程標準、學前教育人才培養(yǎng)方案、專業(yè)技能標準、實踐教學體系、校內(nèi)外實訓基地建設標準;（3）網(wǎng)絡課程庫：課程標準、課程設計、教學平臺、課程實施;（4）職業(yè)資格證書培訓庫：項目簡介、項目大綱、項目方案、單元教學講義、教學課件、教學錄像、作業(yè)習題、實訓項目與要求等內(nèi)容;（5）就業(yè)指南庫：求職技巧、幼兒園教師編制錄用考試題庫。

（三）網(wǎng)絡共享服務平臺

網(wǎng)絡共享服務平臺將在校園“云課堂”和“幼兒園實訓仿真”平臺的基礎上進行開發(fā)整合，建設集教學資源集成與共享、教學資源個性化定制、成果推廣與利用、人才信息采集與發(fā)布等功能為一體的，并能隨著時代進步和技術(shù)演進而可持續(xù)發(fā)展的服務體系。

資源庫的建設應體現(xiàn)終身教育理念和“互聯(lián)網(wǎng)+”教育視野，構(gòu)建“專業(yè)建設+課程學習+教學研究”三位一體的共享型專業(yè)教學資源庫，帶動學前教育專業(yè)教學模式和教學方法改革，滿足學前教育專業(yè)建設和幼兒教師職前和職后教育需求，推廣學前教育最新研究與實踐成果，凸顯高等職業(yè)教育和示范教育的雙重特色。

參考文獻

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