陸建霖

摘要：：樂(lè)學(xué)是學(xué)習(xí)的最高境界，這一點(diǎn)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)最為重要。因?yàn)橹挥薪⒃诳鞓?lè)之上的東西才有可能永不過(guò)期，只有使快樂(lè)的學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣并改變我們時(shí)，學(xué)習(xí)才具有真正的意義。在平時(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，從而感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

關(guān)鍵詞：激發(fā)? 游戲? 設(shè)置??? 解?? 動(dòng)

一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

借助電化教學(xué)能有效地化抽象為具體，把抽象的內(nèi)容或事物，用多媒體展現(xiàn)出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)功能，通過(guò)直觀形象，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，全方位感知更多的信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：我在教學(xué)《鐘表的認(rèn)識(shí)》的時(shí)候，我播放了一段錄像，內(nèi)容大意是“有一天，老虎要召開(kāi)動(dòng)物王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)，猴子7：00入場(chǎng)參加爬桿比賽，青蛙8：35入場(chǎng)參加跳遠(yuǎn)比賽，大象9：30入場(chǎng)參加拔河比賽。它們身邊分別有一個(gè)撥了時(shí)間的鐘，讓學(xué)生看看誰(shuí)找對(duì)了入場(chǎng)比賽時(shí)間。通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)的情景同學(xué)們立即被吸引了。思考故事當(dāng)中提出的問(wèn)題，學(xué)生自然興趣濃厚。果然，學(xué)生們七嘴八舌展開(kāi)了議論，通過(guò)這個(gè)情境設(shè)立，問(wèn)題的設(shè)立給學(xué)生導(dǎo)向同一個(gè)方向：鐘表的認(rèn)識(shí)。這些情境的出現(xiàn)將數(shù)學(xué)課與生活融合在一起，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從中體驗(yàn)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的快樂(lè)，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，真正使學(xué)生在情感、能力、知識(shí)等方面獲得全面發(fā)展。

二、利用游戲化教學(xué)活動(dòng)營(yíng)造樂(lè)學(xué)氛圍

玩是孩子的天性，游戲是孩子們最喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)并不重，因此寓教于樂(lè)，將教學(xué)活動(dòng)游戲化還是具有一定可行性的。游戲化的教學(xué)活動(dòng)，不僅能營(yíng)造一種樂(lè)學(xué)的氛圍，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)妙趣橫生，而且有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。例如，在教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的組成時(shí)，我準(zhǔn)備了一個(gè)小游戲：找朋友。每個(gè)同學(xué)都戴上一張0-10中的某個(gè)數(shù)字的頭飾，游戲規(guī)則是兩個(gè)同學(xué)頭飾加起來(lái)得10，則是好朋友。這時(shí)音樂(lè)響起來(lái)，同學(xué)們隨著歌聲跳舞，當(dāng)歌曲唱到“找呀找呀找朋友，找到一個(gè)好朋友，敬個(gè)禮來(lái)握握手等等。數(shù)學(xué)源于生活、用于生活，我們的生活正逐漸數(shù)字化，生活是數(shù)字的源頭活水，又是數(shù)字研究的終極目標(biāo)。把數(shù)學(xué)問(wèn)題設(shè)置在生動(dòng)活潑的生活情景中，帶著學(xué)生走進(jìn)了問(wèn)題情景，無(wú)疑也就帶著學(xué)生走進(jìn)了數(shù)學(xué)王國(guó)。數(shù)學(xué)問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)，必須做到有序、有趣，才能有效。所謂有序，是指針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性和學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平的有序性，設(shè)置的情景要有合理的程序，由易到難，層層遞進(jìn)。所謂有趣，是指針對(duì)學(xué)生心理特征和其生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置貼近學(xué)生生活，易于激發(fā)興趣、調(diào)動(dòng)情緒、集中精力的情景。有效的數(shù)學(xué)情景，往往牽一發(fā)而動(dòng)全身，事半功倍。

三、設(shè)置適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)

讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)、樂(lè)于學(xué)數(shù)學(xué)的話，要面向全體學(xué)生，力圖使每一個(gè)學(xué)生都對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，讓不同層面的學(xué)生都體會(huì)到成功的喜悅。學(xué)習(xí)中，因?yàn)閷W(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、愛(ài)好傾向、能力水平、智商情商的差異，會(huì)導(dǎo)致相當(dāng)部分學(xué)生因達(dá)不到統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標(biāo)而產(chǎn)生失敗的情緒體驗(yàn)，從而使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡感。所以，我們要深入了解學(xué)生，把握不同學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，根據(jù)學(xué)生的差異設(shè)置適宜于不同層面學(xué)生學(xué)習(xí)需要的不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓所有的學(xué)生都有符合自身持續(xù)發(fā)展需要的學(xué)習(xí)目標(biāo)，都能通過(guò)“跳一跳”而摘到數(shù)學(xué)的“桃子”，使我們的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)達(dá)到“面對(duì)有差異的學(xué)生，實(shí)施有差異的教育，促進(jìn)有差異的發(fā)展”的效果。讓更多的學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)，任重而道遠(yuǎn)。讓更多的學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)，是每一個(gè)數(shù)學(xué)老師的義務(wù)和職責(zé)。

四、解學(xué)生所疑，解學(xué)生所難，樂(lè)學(xué)生所樂(lè)

心理學(xué)認(rèn)為，人的情感與認(rèn)識(shí)過(guò)程是相互聯(lián)系的，任何認(rèn)識(shí)過(guò)程都伴隨著情感。初中生對(duì)某一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)情感密不可分，他們往往不是從理性上認(rèn)為某學(xué)科重要而去學(xué)好它，而是常常因?yàn)橄矚g某教師而去學(xué)習(xí)該課程。要讓學(xué)生喜歡教師，教師就得喜歡學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，以滿腔的熱情幫助、誘導(dǎo)每一位學(xué)生;以真誠(chéng)的態(tài)度和每一位學(xué)生交往，使學(xué)生從內(nèi)心感到老師的可親、可近。教育家捷爾斯基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的，他才能教育孩子?！敝灰覀兤綍r(shí)注意觀察學(xué)生的一言一行，蹲下身和學(xué)生交流和溝通，且多去班級(jí)各學(xué)生談?wù)勑?，了解學(xué)生身邊的事，和學(xué)生拉拉家常，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，和他們成為朋友，學(xué)生一定會(huì)喜歡你！

五、讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)

在數(shù)學(xué)課堂中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而不是老師講得津津有味，學(xué)生聽(tīng)得索然無(wú)味。我認(rèn)為講課的最高境界就是把更多的課堂時(shí)間讓給學(xué)生來(lái)說(shuō)。就像今天一位學(xué)生一開(kāi)始上課時(shí)，漫不經(jīng)心的不用心聽(tīng)課，我就叫他站起來(lái)回答問(wèn)題，他不但回答不上，而且一副滿不在乎的樣子。在我講到另外一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，故意叫他來(lái)回答，結(jié)果他回答的非常準(zhǔn)確，于是我借此表?yè)P(yáng)了他。在同學(xué)們討論問(wèn)題的時(shí)候，我走到他旁邊告訴他本學(xué)期我一直在觀察他，他上課并未全身心地聽(tīng)課，他也默認(rèn)了我的看法。從我說(shuō)完這句話后，我發(fā)現(xiàn)他開(kāi)始很認(rèn)真的聽(tīng)課，而且在一節(jié)課中好幾次舉手回答問(wèn)題。那一刻，我知道他開(kāi)始試著改變自己了。在后來(lái)的幾天里，他都能積極回答問(wèn)題。只要把握住激活學(xué)生思維的最佳機(jī)會(huì)，你的課堂就一定能活起來(lái)！定能收到意想不到的效果。

總之，現(xiàn)在的學(xué)生需要活動(dòng)、喜歡活動(dòng)，他們希望自己能夠在學(xué)習(xí)中有權(quán)去設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，有權(quán)選擇自己喜歡的活動(dòng)方式及活動(dòng)材料，能夠自己控制活動(dòng)過(guò)程。蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：“當(dāng)知識(shí)與積極的活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起的時(shí)候，學(xué)習(xí)才能成為孩子精神的一部分?！币虼?，在教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，使他們成為快樂(lè)學(xué)習(xí)的主人。