梁耐明

摘要：廣西省柳城縣農(nóng)村留守兒童的教育現(xiàn)狀進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，造成農(nóng)村留守兒童家庭教育現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因主要在于：受農(nóng)村經(jīng)濟條件與生存環(huán)境的制約，缺乏相關(guān)的家庭教育，留守兒童自身約束力差，家庭監(jiān)管不力。依據(jù)這些問題，文章提出了有效的解決方法。

關(guān)鍵詞：家長 留守兒童 家庭作業(yè)

在西部地區(qū)，由于政府、學(xué)校對農(nóng)民工子女家庭教育政策的缺失，從而導(dǎo)致留守兒童的家長對家庭教育認(rèn)識不足。目前，針對家長如何督促留守兒童自主完成家庭作業(yè)已成為我國現(xiàn)階段研究的重點課題。

一、農(nóng)村留守兒童家庭教育現(xiàn)狀

第一，受農(nóng)村經(jīng)濟條件與生存環(huán)境的制約。國家針對西部地區(qū)推出的一系列關(guān)愛留守兒童的主題活動，雖然取得了良好的成效，但仍然無法保證其享受跟隨父母在城市接受教育的權(quán)益。其中最主要的原因就在于農(nóng)民工普遍收入不高，能夠用于子女教育的費用有限;或者是農(nóng)民工工作和生活的地方較偏，安全性不高，無法照顧孩子，從而導(dǎo)致留守兒童無法自主完成家庭作業(yè)。第二，缺乏相關(guān)的家庭教育。家庭教育是兒童成長路上必不可少的精神營養(yǎng)汲取地，少了父母的培養(yǎng)，留守兒童就會缺失很多優(yōu)秀的品質(zhì)，甚至誤入歧途。第三，留守兒童自身約束力差，家庭監(jiān)管不得力。因留守兒童大都是隔代監(jiān)護，監(jiān)護人的文化水平不高，家教意識薄弱，因此對留守兒童的學(xué)習(xí)很少關(guān)注，長此以往，就會導(dǎo)致學(xué)生無法完成家庭作業(yè)，學(xué)習(xí)成績?nèi)章淝д伞?/p>

二、家長如何督促留守兒童自主完成家庭作業(yè)

（一）家長應(yīng)加強對留守兒童的關(guān)心與溝通

首先，教師應(yīng)與留守兒童的監(jiān)護人進行有效溝通，從而構(gòu)成家庭、學(xué)校、教師三位一體的管理模式。其次，教師應(yīng)要求家長做到“五為”：一周為孩子撥打一次親情電話，給他們足夠的關(guān)心;每個月為孩子健康成長與班主任通一次電話，了解孩子在校表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況;每年為孩子回一次家，并給孩子帶回些禮物;為孩子制定一個具有激勵性的“目標(biāo)責(zé)任書”;為孩子創(chuàng)建一個良好的家庭氣氛或?qū)W習(xí)環(huán)境。

（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)作業(yè)模式的設(shè)計

針對留守兒童的家庭作業(yè)問題，應(yīng)該改變或者調(diào)整傳統(tǒng)的布置模式。首先，教師應(yīng)該減少布置需要家長輔導(dǎo)的作業(yè)，盡可能地布置學(xué)生能自己完成的作業(yè)。其次，教師要改變作業(yè)的形式，可以結(jié)合學(xué)生的日常實踐設(shè)計一些學(xué)生感興趣的作業(yè)內(nèi)容。最重要的是，教師在布置作業(yè)時要為學(xué)生著想，根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計出他們感興趣的家庭作業(yè)。

（三）作業(yè)要及時檢查和評價

學(xué)生在完成家庭作業(yè)后，教師一定要做到及時檢查，并且對每個學(xué)生完成的情況做出評價，將檢查與評價融為一體，既要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點，也要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，并且及時處理或指導(dǎo)，促進學(xué)生不斷進步。要善于進行表揚和鼓勵，讓表現(xiàn)好的學(xué)生樹立榜樣，激勵其他學(xué)生能夠認(rèn)真完成家庭作業(yè)。

（四）作業(yè)要重質(zhì)輕量

教師在布置家庭作業(yè)時一定要注意學(xué)生寫作業(yè)的時間，一般應(yīng)控制在30～40分鐘即可。針對學(xué)生的不同層次，教師也可以將其分為優(yōu)、中、差三個階層，不同層次的學(xué)生布置不同層次的家庭作業(yè)。此外，教師還要做到不加量，不罰做，不責(zé)罵的教育原則。引導(dǎo)和鼓勵非留守兒童和留守兒童做朋友，互相學(xué)習(xí)、互相幫助，促使學(xué)生共同進步。

三、課題案例分析

研究對象：柳城縣留守兒童。研究內(nèi)容：家長如何督促留守兒童自主完成家庭作業(yè)。研究方法：問卷調(diào)查、學(xué)生訪談與教師之間的交流。調(diào)查結(jié)果和分析：多數(shù)留守兒童回到家中對寫作業(yè)興趣不大，敷衍了事或者是亂寫一通，加上沒有監(jiān)護人積極督導(dǎo)，從而使得留守兒童不能自主的完成家庭作業(yè)。同時，由于教師布置的家庭作業(yè)形式單一、量多，使得學(xué)生感到十分疲勞，最終產(chǎn)生厭惡乃至放棄完成作業(yè)的行為。制定對策：首先加強留守兒童監(jiān)護人與教師的聯(lián)系，加強家長與留守兒童的交流與監(jiān)督;其次對家庭作業(yè)進行創(chuàng)新設(shè)計，提高學(xué)生對家庭作業(yè)的興趣，例如趣味性作業(yè)、操作性作業(yè)、自主性作業(yè)等;最后，改變家庭作業(yè)的呈現(xiàn)方式，以活動方式進行開展，例如開展留守兒童日記評比、家庭小會計、小小測量員等活動。反思：通過本課題的研究，對留守兒童不能自主完成家庭作業(yè)的原因進行了深入的了解，教師應(yīng)該在教學(xué)中及時與學(xué)生的監(jiān)護人與家長進行溝通，讓其了解學(xué)生在學(xué)校的情況，叮囑監(jiān)護人或家長督促孩子及時完成家庭作業(yè);教師在布置家庭作業(yè)時，也應(yīng)適當(dāng)改變家庭作業(yè)的布置方法與策略，從而進一步提高學(xué)生對家庭作業(yè)的興趣。

總之，留守兒童問題的解決關(guān)乎社會的和諧與發(fā)展，需要依靠家庭、政府乃至整個社會長期不懈的共同努力。因此，為留守兒童構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)氛圍就顯得十分必要。