趙海龍 崔立軍 何欣

摘 要：隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和智能終端的普及，微信、微博、視頻等已成為當(dāng)下人們交流與信息分享的主要方式。2011年騰訊推出微信，給人們帶來(lái)了“微信熱”。

教學(xué)發(fā)展至今，課堂中知識(shí)的內(nèi)化環(huán)節(jié)改變較小，但是課前的知識(shí)輸入形式卻在不斷革新。微信公眾平臺(tái)作為信息技術(shù)領(lǐng)域的一項(xiàng)新生事物對(duì)社會(huì)生活產(chǎn)生了巨大的影響，建設(shè)數(shù)控教學(xué)微信移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)具有很強(qiáng)的可行性和必要性。研究表明，基于微信平臺(tái)的數(shù)控教學(xué)移動(dòng)學(xué)習(xí)模式符合新形勢(shì)下數(shù)控教學(xué)改革的要求，同時(shí)也可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)多樣化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)。本文將以基于微信學(xué)習(xí)平臺(tái)的數(shù)控教學(xué)移動(dòng)學(xué)習(xí)模式為主要探討內(nèi)容，詳細(xì)論述微信與數(shù)控學(xué)習(xí)的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：數(shù)控教學(xué)；移動(dòng)學(xué)習(xí)；教學(xué)改革

一、微信概況

微信（WeChat）是騰訊公司推出的一個(gè)為智能手機(jī)提供即時(shí)通訊服務(wù)的免費(fèi)應(yīng)用程序。微信公眾訂閱號(hào)和服務(wù)號(hào)中有著海量資源，可快捷與他人共享。到目前為止，微信已經(jīng)成為一款超過(guò)十億人使用的手機(jī)應(yīng)用，微信已成為了中國(guó)最熱的社交信息平臺(tái)。且以年輕人和學(xué)生群體居多。這樣一款時(shí)尚、操作便捷、免維護(hù)、零費(fèi)用的軟件正好解決了很多對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂躍躍欲試的學(xué)校和老師的困擾。

二、微信公眾平臺(tái)的主要特征與優(yōu)勢(shì)

1.信息發(fā)送及時(shí)，精確度高。教師會(huì)在微信后臺(tái)對(duì)用戶進(jìn)行控制，實(shí)現(xiàn)信息數(shù)據(jù)的及時(shí)傳遞。

2.微信學(xué)習(xí)平臺(tái)基于微信公眾號(hào)的二次開(kāi)發(fā)，相較于APP，開(kāi)發(fā)成本大大節(jié)省了，其對(duì)手機(jī)系統(tǒng)的無(wú)要求，也大大節(jié)省了用戶使用的培養(yǎng)成本。

3.微信平臺(tái)操作簡(jiǎn)單。教師只要在后臺(tái)錄人學(xué)生的相關(guān)數(shù)據(jù)，學(xué)生只需關(guān)注該平臺(tái)就可以實(shí)現(xiàn)綁定。關(guān)注后可以每天獲得當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且學(xué)生可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)打開(kāi)微信公眾平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4.內(nèi)容更加多樣化。為達(dá)到課前預(yù)習(xí)的目的，教師可以把即將講解內(nèi)容發(fā)送到網(wǎng)上，采用圖片、文字、語(yǔ)音等靜態(tài)媒體形式來(lái)進(jìn)行傳授理論知識(shí)。

5.實(shí)現(xiàn)師生高效互動(dòng)。微信平臺(tái)具有實(shí)時(shí)交流功能，學(xué)生有什么不懂的問(wèn)題可以通過(guò)平臺(tái)隨時(shí)向教師進(jìn)行咨詢，教師及時(shí)進(jìn)行答疑。這既能加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，又能拉近師生之間的距離。

6.微信公眾平臺(tái)范圍廣。微信用戶基數(shù)大，現(xiàn)代社會(huì)下，學(xué)生幾乎都有專屬微信號(hào)。微信公眾平臺(tái)在教學(xué)中的應(yīng)用有強(qiáng)大的學(xué)生基礎(chǔ)。

三、微信學(xué)習(xí)平臺(tái)與傳統(tǒng)課堂的區(qū)別

1.教師和學(xué)生的角色

在傳統(tǒng)的數(shù)控教學(xué)中，學(xué)生的思維會(huì)受到一定的限制，大多數(shù)學(xué)生成為被動(dòng)的接受者，而沒(méi)有主動(dòng)的參與課堂。長(zhǎng)此以往，很不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，課后，也不會(huì)自覺(jué)的對(duì)數(shù)控知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，影響了學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，只適用自制能力較強(qiáng)的學(xué)生，而現(xiàn)代學(xué)生的差異以及特點(diǎn)越來(lái)越鮮明，不能夠用同一個(gè)思維去看待所有的學(xué)生。微信學(xué)習(xí)平臺(tái)的出現(xiàn)，可改變現(xiàn)代學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)，在微信上建立學(xué)習(xí)的平臺(tái)，則可將固定的學(xué)習(xí)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)，學(xué)生將不在是被動(dòng)的接受者，而是主動(dòng)的探索者。

2.教學(xué)形式和內(nèi)容

傳統(tǒng)的數(shù)控教學(xué)形式為“課堂講解+操作練習(xí)+課后作業(yè)”，學(xué)生們會(huì)降低自主學(xué)習(xí)的積極性。并且，在大學(xué)中可以由學(xué)生自行支配的時(shí)間變多了，自律性以及自我約束會(huì)降低。微信學(xué)習(xí)平臺(tái)的介入，可以使大學(xué)生的零散時(shí)間進(jìn)行整合，學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況，在不同的時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行對(duì)數(shù)控知識(shí)的學(xué)習(xí)，更能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與參與性，對(duì)數(shù)控知識(shí)進(jìn)行全面更深入的了解。

3.技術(shù)應(yīng)用

微信學(xué)習(xí)平臺(tái)上，學(xué)生可根據(jù)自己的愛(ài)好選擇對(duì)知識(shí)的接受方式，如此，更有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而進(jìn)行反思，學(xué)生們可以通過(guò)語(yǔ)音對(duì)話進(jìn)行交流，教師也可遠(yuǎn)程對(duì)學(xué)生的數(shù)控知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，這可以算成一種新型的教學(xué)改革。

4.評(píng)價(jià)方式

在傳統(tǒng)課堂中，教師在受教學(xué)計(jì)劃的影響下，無(wú)法在課堂之上與學(xué)生進(jìn)行過(guò)多的課外交流，也無(wú)法對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，大多數(shù)的學(xué)生只能夠在課堂上接觸教師，從而影響師友好生關(guān)系建立。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)較為主觀，只以學(xué)生的期末成績(jī)來(lái)判斷學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低。通過(guò)微信學(xué)習(xí)平臺(tái)，可增加學(xué)生與教師的交流，線上交流時(shí)，教師可充分發(fā)揮自己的性格魅力，學(xué)生也可隨意向教師提問(wèn)，使師生溝通增加，評(píng)價(jià)方式會(huì)更為全面與客觀。

四、基于微信學(xué)習(xí)平臺(tái)的數(shù)控教學(xué)模式設(shè)計(jì)

1.課前知識(shí)輸入

課前知識(shí)輸入環(huán)節(jié)主要是教師為學(xué)生提供教學(xué)視頻和學(xué)習(xí)任務(wù)單，學(xué)生基于此展開(kāi)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。數(shù)控教學(xué)視頻的錄制和學(xué)習(xí)任務(wù)單的設(shè)計(jì)不能過(guò)早完成，必須基于學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)情況和對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握程度。每次課前，教師錄制八分鐘左右的簡(jiǎn)短數(shù)控教學(xué)視頻，教學(xué)內(nèi)容要清晰明確，前后連貫，教師講解要生動(dòng)，此外，視頻中也要注意與學(xué)生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，適時(shí)拋出一些問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考。學(xué)習(xí)任務(wù)單的設(shè)計(jì)要結(jié)合教學(xué)視頻，問(wèn)題難度也不能過(guò)大，以免打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，最好是用到學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生利用舊知識(shí)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行理解。

除了教學(xué)視頻和學(xué)習(xí)任務(wù)單，教師還可以微信公眾平臺(tái)分享一些數(shù)控知識(shí)在群里供學(xué)生及時(shí)查看，學(xué)生可以在評(píng)論區(qū)及時(shí)交流學(xué)習(xí)心得。

2.課堂知識(shí)內(nèi)化

課前知識(shí)輸入固然重要，但是課前學(xué)生很難發(fā)生深入學(xué)習(xí)，所以要充分利用課堂學(xué)習(xí)時(shí)間組織有效的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)內(nèi)化效益的最大化。

課堂上，教師先就課前討論區(qū)反映的普遍問(wèn)題進(jìn)行梳理。再鑒于數(shù)控學(xué)科的特點(diǎn)，將課堂上更多的時(shí)間交給學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生在不斷地操練習(xí)中，鞏固數(shù)控知識(shí)。為了激發(fā)學(xué)生的積極性，教師可以選擇課前讓同學(xué)們討論數(shù)控加工工藝。

五、基于微信平臺(tái)的數(shù)控教學(xué)的挑戰(zhàn)

1.觀念的轉(zhuǎn)變

運(yùn)用微信平臺(tái)教學(xué)的前提是學(xué)校覆蓋WIFI并允許學(xué)生使用手機(jī)或平板電腦。教育觀念在轉(zhuǎn)變，“去網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)”是當(dāng)今要努力營(yíng)造的校園文化。

2.學(xué)生的自覺(jué)性

運(yùn)用微信平臺(tái)教學(xué)這對(duì)學(xué)生的自制力提出了很大的要求。學(xué)生必須能很好地監(jiān)督自己，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間和地點(diǎn)正確地使用。還有部分學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)能力較差，影響整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)共同體，這也是教師在實(shí)施這一模式時(shí)需要著力關(guān)注的。

3.教師的素養(yǎng)

使用微信平臺(tái)教學(xué)的教師需要時(shí)刻把握學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)情況，基于此制作教學(xué)視頻和學(xué)習(xí)任務(wù)單，還要查找和學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的又能激發(fā)學(xué)生興趣的學(xué)習(xí)資料，學(xué)生交流，整理學(xué)生課前學(xué)習(xí)反映出的問(wèn)題，再有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)等等。所以微信平臺(tái)教學(xué)順利實(shí)施對(duì)教師自身的素養(yǎng)提出了較傳統(tǒng)課堂更高的要求。

4.視頻的制作

教學(xué)視頻是課前知識(shí)輸入環(huán)節(jié)的一大要素，也是整個(gè)模式成功運(yùn)行的重要一環(huán)。據(jù)研究表明學(xué)生視覺(jué)駐留時(shí)間普遍只有五至八分鐘，因此要把教學(xué)視頻要控制在八分鐘以內(nèi)，這背后需要教師付出很大的努力。

六、結(jié)語(yǔ)

將微信交流平臺(tái)與數(shù)控課堂教學(xué)相結(jié)合，是網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下數(shù)控教學(xué)的一種全新的形式。大量研究表明，基于微信公眾號(hào)的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式能夠提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)參與度、學(xué)習(xí)效果及學(xué)習(xí)滿意度，是一種能夠應(yīng)用到數(shù)控教學(xué)中的新型學(xué)習(xí)方式，并能有效促進(jìn)和提升大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作探究學(xué)習(xí)能力。如何更加充分地挖掘微信所具有的教育支持功能，并發(fā)揮其在數(shù)控學(xué)習(xí)中的巨大潛力和應(yīng)用價(jià)值，是一個(gè)值得我們?cè)谖磥?lái)不斷探索的問(wèn)題。

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基金項(xiàng)目：天津市普通高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革研究計(jì)劃項(xiàng)目（17100601C）