梁趙馨

摘 要：西班牙文學教育有利于學生人文素質的形成，促使語言能力和綜合素質得到提升。西班牙文學作為文學的重要組成部分，對學生各項能力的提升具有重要作用。本文對此做出探討，保證為相關人員提供重要參考。

關鍵詞：西班牙語;文學;語言能力;綜合素質

西班牙語在世界范圍內被廣泛應用，當前，也得到積極傳播。作為世界的第三大語言，很多地區(qū)都開始將其作為本國的官方語言，如，菲律賓、非洲等國家。有些國家還未將西班牙語作為官方語言，但已經開通了西班牙語課程。同時，很多文學作品都來自西班牙，對這些文學作品進行學習，不僅有利于綜合素質的提升，而且有利于提升語言能力。

一 西班牙文學教學發(fā)揮的作用

教育是學生文化學習和歷史遺產繼承的主要載體，這個載體較為復雜[1]。在教育工作中，不僅能達到知識和經驗的分享，而且能提高學生的學習能力并使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。所以說，做好文學教育工作，將其作為學生綜合素質和語言能力提升的主要手段具有重要意義，有利于學生人文素質的有效培養(yǎng)。文學教育對道德教育也起到積極作用，在學生思想感情得到培養(yǎng)后，人文素質也將有效展現(xiàn)。因為文學是人類文化和精神傳播的主要載體，對人思想情感的表達具有重要作用，是人精神領域的體現(xiàn)和擴展，文學和思想是相互連接的，其含有的情感能陶冶人們的情操。同時，在文學作品中，也具有豐富的思想內涵、教學思想，能展現(xiàn)真實的人生感悟;閱讀文學作品，是學生道德認識的一種模式。不僅如此，在文學作品中，還體現(xiàn)了各種人性美、對生命的尊重和人生價值，能促使學生健康人格的形成。文學作品也是對社會、生活的再現(xiàn)，適合現(xiàn)代學生的積極反思。在對文學作品進行欣賞的過程中，通過對人物形象、行為的了解，學生的審美能力也會提升，因為作品中的人生觀和價值觀較為復雜，其展現(xiàn)對學生的日后發(fā)展具有重要影響。文學語言也具有一種特殊功能，在實際應用過程中，也是一種延伸方式，通過不同表達，能將現(xiàn)實社會的問題揭露、表達出來。文學作品也是通過加工和提煉的一種語言形式，作為一項藝術，能為學生的語言模仿提供素材。該素材內容更為生動和形象，它來源于生活，展現(xiàn)了樸實的自然形式，它利用通俗的語言，促使學生的語言能力和綜合素質得到提升。西班牙語在教學體系中占有重要位置，文學作品中集合了西班牙語言的精華，在教學中，通過對文學作品的了解和欣賞，不僅能感受到作品獨有的人文思想和價值理念，而且對學生語言能力的提升具有重要意義[2]。

二 實例分析

在本文中，以《堂吉訶德》作為案例進行整體的分析和探討。別林斯基在對堂吉訶德進行評價時，認為該作品將嚴肅、諷刺和戲劇的悲傷結合在一起。作為西班牙的現(xiàn)實主義小說，堂吉訶德描述了堂吉訶德癡迷騎士小說，為了能實現(xiàn)自由的騎士旅行，開始了游俠夢。該作品成了文明復興時期的著名作品，其具有的人文思想十分豐富，不僅象征著自由和正直與善良，而且展現(xiàn)了不同的人性。在對該西班牙文學作品進行教學期間，因為主要的教學對象為學生，所以，為了促使教學效果得到充分發(fā)揮，需要對某些因素進行充分思考。如：學生對西班牙語言的學習存在很大限制，對西班牙歷史文化和傳統(tǒng)背景都不夠了解，在該作品知識的學習中，需要采用科學教學方法進行積極引導，促使學生有效解讀該作品。如：引導學生思考為什么要學習該作品、如何對該作品進行學習、要對該作品提出哪些問題。在文學作品知識學習中，可以充分掌握和了解作品與作者之間的關系，結合作品和外部世界要點，分析主人翁的自身形象，這樣在一系列的文學作品學習中，才能更好地獲得主人翁的價值觀和世界觀。同時，在學習過程中，也可以對作品中的一些對立詞匯詳細分析，理解公平與不公平、情感與理智等思想，這些思想在文學作品中都將展示，促使語言價值得到發(fā)揮，從而給文學作品的積極研究提供強有力的條件。

通過對堂吉訶德的了解，一些人員認為，該人物對自身認識有限，在悲觀的形象后還隱藏著更大的謊言。實際上，堂吉訶德自身并不是一種欺騙，他僅僅是生活在更為理想化的社會中。同時，也不能認為堂吉訶德是瘋癲的，雖然表面上堂吉訶德的精神錯亂，但是，他的思想是非常純潔的，語言更真誠，在很多事情上，都展現(xiàn)了更勇敢的行為，也是真理獲得的主要人物，堅信真理的價值。對于堂吉訶德的死亡，是非常讓人震驚的，但是，結局也是具有較高希望的，雖然自己的夢想放棄了，但是，可以在現(xiàn)實中做自己。在對本作品的學習中，可以看到作品中存在大量諺語，而且大部分是西班牙諺語，這些諺語知識非常簡單，能為整個作品提供較大樂趣。該作品知識學習中，基于對堂吉訶德人物特點和故事情節(jié)、思想情感的了解，能使學生加強對西班牙語的分析，促進學生綜合素質的提升，保證學生在日后的健康成長。

三 西班牙語教學中如何提高學生的綜合素質和語言能力

（一）對教學方法進行優(yōu)化

在對西班牙文學進行實際教學的過程中，因為學生對西班牙語不了解，他們多為中國學生，對西班牙國家的歷史、文化都不夠了解，這使他們對西班牙語的學習受到很大限制。所以。在實際教學中，需要對教學方法進行更新。在西班牙文學教學的過程中，需要引導學生對文學作品進行分析和欣賞，期間利用合理的教學方法進行引導。西班牙文學作品很多存在一定的價值觀，體現(xiàn)了一種意識形態(tài)，如《堂吉訶德》，該作品描述了歐洲當時的各種矛盾，體現(xiàn)了文藝復興時期的藝術形式，不僅對當時的社會做出批判，也宣揚了公平、高尚的精神，作品訴說了很多思想感情。對該作品進行欣賞，不僅會使學生加強對傳統(tǒng)文化的學習，而且會使學生在內心衡量正確的行為準則[3]。

（二）網絡的充分利用

在現(xiàn)代社會中，網絡技術被充分運用，方便了人們的生產與生活，也為我們的學習提供了強大動力，使我們獲得了新的體驗。在現(xiàn)代人的學習過程中，網絡被充分融入。比如，教師為學生提供某個西班牙文化主題，然后讓學生結合主題，進行相關的資料收集、資料整理和閱讀理解，通過對這些流程的執(zhí)行，學生的視野將被擴展，學生閱讀能力的提升將得到保證，同時，學生也可以了解到西班牙語的文化背景，獨立感受作品中的人物思想感情，促進了學生綜合素質的提升[4]。

四 總結

基于上述探究，要促進西班牙語專業(yè)學生綜合素質和語言能力的提升，需要為其提供西班牙文學教學，在引導學生學習經典文學的基礎上，學生的語言能力將會顯著提升，也可以通過對國家歷史以及文化的了解，欣賞文學作品中的優(yōu)美語言，培養(yǎng)自身的思想情感，從而為西班牙語的日后學習奠定基礎。

參考文獻：

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