吳盛狀

摘 要：數(shù)學(xué)是邏輯思維較強(qiáng)的學(xué)科，要想學(xué)好數(shù)學(xué)是極其不容易的，尤其是對(duì)于學(xué)困生而言。但是掌握良好的學(xué)習(xí)方法是提升數(shù)學(xué)成績(jī)的有效方法。農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施落后，人們?nèi)狈ο鄳?yīng)的教育理念，阻礙了地方教育的發(fā)展。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的起始階段，也是奠定良好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的階段，小學(xué)教師要及時(shí)關(guān)注本班學(xué)生的實(shí)際情況，深入了解學(xué)生的不解之處，及時(shí)給予學(xué)生幫助，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);學(xué)困生;數(shù)學(xué)

教育是國(guó)家發(fā)展的基石，目前，我國(guó)教育發(fā)展還不均衡，農(nóng)村地區(qū)教育水平落后，教育設(shè)施不完善，很多農(nóng)村地區(qū)忽視教育的重要性，讀書無(wú)用論的思想仍然存在，這也是農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生數(shù)學(xué)成績(jī)難以提高的主要原因。小學(xué)教師要不斷尋找問題所在，并解決問題。本文將針對(duì)如何提高農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生的數(shù)學(xué)成績(jī)提供幾點(diǎn)建議。

一 提高農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生數(shù)學(xué)成績(jī)的方法

（一）及時(shí)了解情況

教師要利用課余時(shí)間了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)困難，并且及時(shí)地給予幫助，要經(jīng)常與學(xué)困生的家長(zhǎng)進(jìn)行交流，溝通孩子學(xué)習(xí)能力不足的原因，并且尋找解決辦法;數(shù)學(xué)教師要隨時(shí)進(jìn)行摸底練習(xí)，根據(jù)學(xué)生的反饋情況進(jìn)行總結(jié)，分析學(xué)困生的共同特點(diǎn)，找出原因，并且定期進(jìn)行監(jiān)督，因材施教，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生的進(jìn)步。

（二）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)在于循序漸進(jìn)，因此，基礎(chǔ)很重要。教師在教學(xué)之前，要讓學(xué)生自己進(jìn)行預(yù)習(xí)，找到將要學(xué)的知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，了解自己學(xué)習(xí)的盲區(qū)，這樣在教師講解的時(shí)候，學(xué)生出于好奇心，就會(huì)自然而然地仔細(xì)聽講;教師要對(duì)每個(gè)小知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核，例如，在學(xué)習(xí)人教版“小數(shù)加減法”時(shí)，教師要格外注重學(xué)困生掌握的程度，布置一些簡(jiǎn)單的運(yùn)算，這樣不僅促進(jìn)了他們對(duì)于概念法則的理解，還加深了記憶力。最后，還要重視他們課堂專心情況，在很大程度上導(dǎo)致他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的正是課堂注意力不集中。另外，教師要監(jiān)督學(xué)困生及時(shí)整理知識(shí)點(diǎn)與錯(cuò)題記錄，讓他們不斷總結(jié)解題經(jīng)驗(yàn)，還要及時(shí)地進(jìn)行鞏固、復(fù)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）及時(shí)地給予合理的表?yè)P(yáng)

小學(xué)階段學(xué)生身心發(fā)展還未成熟，獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)帶給他們幸福感和自豪感，他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣低，而數(shù)學(xué)成績(jī)不佳又會(huì)使他們失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，更加不利于數(shù)學(xué)成績(jī)的提升。因此，數(shù)學(xué)教師要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，逐步引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，每取得進(jìn)步，教師可以進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，從根本上提升學(xué)困生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

（四）注重實(shí)際生活中解決數(shù)學(xué)問題的方法

在日常教學(xué)中，教師要格外注重學(xué)困生解題的方法，引導(dǎo)他們對(duì)題目進(jìn)行分析，圈畫出重點(diǎn)，讓學(xué)困生進(jìn)行解釋，找出其中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)原理和等量關(guān)系，若他們思路錯(cuò)誤，教師就要及時(shí)進(jìn)行糾正，讓他們找到正確的解題方法，再進(jìn)行計(jì)算。例如，在學(xué)習(xí)人教版“解方程”時(shí)，教師在帶領(lǐng)學(xué)困生進(jìn)行解題的時(shí)候，要以學(xué)生為主體，通過提問的方式明確學(xué)生所存在的問題，并且使其改正。

（五）小組合作，討論交流

教師與學(xué)生之間存在代溝，很多學(xué)生都很難和教師進(jìn)行輕松的溝通，因此，教師可以分配合理的小組，讓成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生幫助小組成員提升數(shù)學(xué)成績(jī)，找出小組成員共性的不足，再由教師進(jìn)行講解。

二 提高農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生數(shù)學(xué)成績(jī)的原則

（一）優(yōu)先性原則

在教學(xué)中，教師要堅(jiān)持學(xué)困生優(yōu)先的原則，簡(jiǎn)單的問題讓他們優(yōu)先回答，簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題讓他們進(jìn)行解答，當(dāng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上遇到困難，教師可優(yōu)先為學(xué)困生答疑解惑，優(yōu)先對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，保持他們學(xué)習(xí)的積極性和信心。

（二）獎(jiǎng)勵(lì)性原則

學(xué)困生在獲得相應(yīng)的進(jìn)步時(shí)，教師要給予獎(jiǎng)勵(lì)，保持他們學(xué)習(xí)的自信心和熱情。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力的來(lái)源。

（三）參與性原則

教師要鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與課堂討論，提升他們的課堂參與感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。

三 提高農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生數(shù)學(xué)成績(jī)的意義

農(nóng)村教育發(fā)展相對(duì)城市較為落后，提升學(xué)困生的數(shù)學(xué)成績(jī)可以促進(jìn)農(nóng)村教育質(zhì)量的提升，可以有效地提高農(nóng)村學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)人才的培養(yǎng)和教育的進(jìn)步。

學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升不僅有利于學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，還有利于教師教學(xué)能力的提升，對(duì)于教育均衡化、全民化發(fā)展具有極大的影響。

四 結(jié)語(yǔ)

農(nóng)村的學(xué)習(xí)條件相對(duì)落后，教師要依據(jù)有用條件，尋找科學(xué)合理的教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教學(xué)成果，以學(xué)生為主體，在日常教學(xué)中重視學(xué)困生所遇到的困難，發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，不斷加強(qiáng)自身的教學(xué)實(shí)力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康發(fā)展提供幫助。家長(zhǎng)要積極配合學(xué)校老師的工作，以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展為宗旨，全力加強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)?？傊?，提升學(xué)困生的數(shù)學(xué)成績(jī)不是一朝一夕可以完成的，但是要有堅(jiān)持的勇氣！

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