唐成

摘 要：寫(xiě)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，只有真正讓學(xué)生“文從心底來(lái)”，他們才能寫(xiě)出“動(dòng)人心”的文字。文章記錄了作者在作文教學(xué)中做的一系列的嘗試：不硬性要求，讓學(xué)生愿寫(xiě)；豐富學(xué)生生活，讓學(xué)生有話(huà)可寫(xiě)；抓住時(shí)機(jī)練習(xí)，讓學(xué)生愛(ài)寫(xiě)；結(jié)合生活練習(xí)，讓學(xué)生能寫(xiě)；面批面改，讓學(xué)生會(huì)寫(xiě)。這些嘗試取得了一定的成效，讓學(xué)生從懼怕寫(xiě)作到愛(ài)上寫(xiě)作。

關(guān)鍵詞：寫(xiě)作教學(xué)；嘗試；生活；活動(dòng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2018-10-08 文章編號(hào)：1674-120X（2019）06-0052-02

寫(xiě)作教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，最近幾年，筆者聽(tīng)了不少名師的優(yōu)質(zhì)課，有閱讀課、作文課，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，也就有了一個(gè)漸漸清晰的認(rèn)識(shí)——“文從心底來(lái)，方能動(dòng)人心”。

一、練筆不做硬性要求，讓學(xué)生愿寫(xiě)

日記，一直是作文的有效補(bǔ)充，但學(xué)生日記的完成度一直是令語(yǔ)文教師極為頭疼的事情。在教2006年那一屆的初三時(shí)，有學(xué)生向我提意見(jiàn)：“老師，每天寫(xiě)日記，哪有那么多話(huà)寫(xiě)啊！”于是我和學(xué)生們約法三章：日記必須每天都寫(xiě)，在無(wú)話(huà)可寫(xiě)的時(shí)候，你可以只寫(xiě)一句話(huà)作個(gè)概括——“今日無(wú)事可寫(xiě)”，一周不得超過(guò)5次。實(shí)際上，這項(xiàng)規(guī)定出臺(tái)后，只有第一、二周大部分學(xué)生達(dá)一周5次出現(xiàn)“今日無(wú)事可寫(xiě)”。不久之后，學(xué)生的日記雖然仍長(zhǎng)短不一，但空話(huà)套話(huà)明顯少了，日記可寫(xiě)的東西也多了起來(lái)。因?yàn)樗麄儾挥猛诳招乃既ハ虢裉煲獙?xiě)什么，而是很簡(jiǎn)單地記錄生活、記錄內(nèi)心，他們就可以暢所欲言，不會(huì)寫(xiě)不出來(lái)憋得心慌。

當(dāng)然，也得抓住機(jī)會(huì)去安插諸如摘抄、仿寫(xiě)、讀后感之類(lèi)的練筆活動(dòng)，同樣不做硬性要求，尤其是字?jǐn)?shù)上的硬性要求。那么如何來(lái)保證練習(xí)的效果呢？榜樣的作用，沒(méi)做沒(méi)有懲罰；做了，肯定有獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)不是物質(zhì)的，比如做一期板報(bào)，將寫(xiě)得好的學(xué)生的集中在一起；比如我的教室里有一個(gè)“作家展示平臺(tái)”，展示學(xué)生的優(yōu)秀作品。課前，我會(huì)選擇一些寫(xiě)得好的或者是進(jìn)步大的學(xué)生的作品來(lái)共同分享。這樣，學(xué)生不會(huì)覺(jué)得作文是教師逼著寫(xiě)的，而是遵循自己內(nèi)心意愿的事情，所以他們?cè)敢馓崞鸸P去寫(xiě)。

二、用活動(dòng)豐富學(xué)生的生活，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫(xiě)

作文課只能在課堂里上嗎？作文課能不能上成活動(dòng)課、實(shí)踐課呢？在帶學(xué)生們到戶(hù)外上課還不需要層層報(bào)批的時(shí)候，我在一次作文課把學(xué)生們帶到學(xué)校附近最高的山下，從東邊上，從西邊下。一路走完，要求學(xué)生作文一篇、字?jǐn)?shù)不限。有一個(gè)學(xué)生寫(xiě)道：“看著前面斷崖式的陡坡，我怎么才能爬上去呢？突然出現(xiàn)在眼前的手，讓我頓感溫暖，原來(lái)，男孩子們也不是想象中那么壞，他們也會(huì)關(guān)心人?！绷硪粋€(gè)學(xué)生寫(xiě)道：“那一塊山石，不，那一扇山石，就那么默默地立在那里，看山下冷暖，任憑歲月留下斑斑駁駁?！边€有一個(gè)學(xué)生寫(xiě)道：“下山可比上山容易多了，路旁的小溪就像調(diào)皮的孩子一路伴隨我們前行，‘叮叮咚咚跳躍著，一會(huì)兒出現(xiàn)在你面前，一會(huì)兒又讓你怎么也找不到。但它那歡快的聲音一直回蕩在你耳邊?！薄?/p>

學(xué)生親身體驗(yàn)過(guò)，所以往往有教師意想不到的驚喜。后來(lái)，我又在班上嘗試過(guò)“兩人三腳活動(dòng)課”“蒙上眼睛走直線(xiàn)活動(dòng)課”“烤紅薯活動(dòng)課”……只是后來(lái)由于種種原因，這類(lèi)走出課堂、走入生活的寫(xiě)作課就越來(lái)越少了，甚至不再安排。直到接觸到錢(qián)鋒老師的萬(wàn)物啟蒙課程，我才知道錢(qián)老師已經(jīng)在更高層面有了成功的范例。這就讓我堅(jiān)定了當(dāng)初的想法：校內(nèi)的活動(dòng)課只是一個(gè)引子，它能讓學(xué)生們明白，每一次活動(dòng)都會(huì)有它的精彩，我們可以把這種精彩記錄下來(lái)，漸漸地，學(xué)生會(huì)把對(duì)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)引申到生活中，發(fā)現(xiàn)生活中的精彩。

三、抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行練筆，讓學(xué)生愛(ài)寫(xiě)

前幾天我的課堂里出現(xiàn)一只蜜蜂，教室頓時(shí)哄然，有躲的，有喊的，還有趕的……我只能停下來(lái)，學(xué)生們也漸漸安靜，但視線(xiàn)還是緊隨著蜜蜂。我對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“都別動(dòng)，只要你不動(dòng)，它是不會(huì)蟄你們的。正好，你們可以好好觀察一下它?！焙髞?lái)蜜蜂飛到玻璃窗上，一個(gè)學(xué)生打開(kāi)窗戶(hù)，蜜蜂便飛走了。于是，我讓他們寫(xiě)了一段小練筆。

在教《火燒云》一課時(shí)，學(xué)生們?cè)谝?jiàn)到圖片的時(shí)候，就大喊：“老師，前幾天我們這不就有比這還要漂亮的云么？”在學(xué)生稍稍平靜后，我就給他們提了個(gè)小要求：在學(xué)完課文后，我們也可以試試寫(xiě)寫(xiě)我們見(jiàn)到的云，讓別人也來(lái)分享我們所發(fā)現(xiàn)的美。春寫(xiě)雨、夏寫(xiě)陽(yáng)、秋寫(xiě)果、冬寫(xiě)雪，讓學(xué)生們看到、體會(huì)到、感受到，讓他們寫(xiě)自己的生活、寫(xiě)自己實(shí)實(shí)在在的體驗(yàn)，他們?cè)趺磿?huì)不愛(ài)寫(xiě)呢？生活不可能有無(wú)數(shù)的巧合，但教師可以盡量去營(yíng)造巧合，讓學(xué)生們覺(jué)得書(shū)本、作文和生活是聯(lián)系緊密的。

四、結(jié)合生活進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生能寫(xiě)

全國(guó)語(yǔ)文知名教學(xué)專(zhuān)家趙志祥老師在菁師優(yōu)課課堂上曾經(jīng)提起學(xué)生寫(xiě)人：“一寫(xiě)人的外貌就是‘水汪汪的大眼睛，一個(gè)班十幾個(gè)小朋友這么寫(xiě)，叫他們的同桌一看，沒(méi)有一個(gè)有水汪汪的大眼睛的?！痹S多學(xué)生寫(xiě)作文，往往沒(méi)有自己的體驗(yàn)，而是借用范文。我們要讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地愛(ài)上作文，除了激發(fā)他們的感情，還必須教給他們觀察和寫(xiě)作的方法。

我在教《我的同桌》的時(shí)候，就設(shè)計(jì)了這么一段：沒(méi)帶教本進(jìn)課堂，然后叫語(yǔ)文課代表去拿。在語(yǔ)文課代表去拿的時(shí)候，問(wèn)：“我們的課代表今天梳什么發(fā)型，穿什么衣服?。俊苯Y(jié)果，答案五花八門(mén)。等課代表回來(lái)一看，大家哈哈大笑，沒(méi)幾個(gè)說(shuō)對(duì)的。這樣一來(lái)，學(xué)生們就知道——要仔細(xì)觀察。

針對(duì)學(xué)生寫(xiě)人千篇一律的缺點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了猜人物游戲。用一兩句話(huà)概括一個(gè)文學(xué)作品或影視作品中的人物，讓學(xué)生猜?！八谋亲诱f(shuō)假話(huà)變長(zhǎng)，說(shuō)真話(huà)變短?！薄八粋€(gè)筋斗十萬(wàn)八千里?！薄八_踩風(fēng)火輪?！薄缓髥?wèn)他們：“為什么一句話(huà)你就能知道是誰(shuí)??？”學(xué)生明白——要抓住特點(diǎn)，寫(xiě)出與眾不同。那一屆有個(gè)叫吳X的學(xué)生在《我的老師》中這樣寫(xiě)道：“我的老師很黑！他的皮膚很黑，頭發(fā)是黑的、眼鏡是黑的、衣服是黑的、褲子是黑的、皮鞋是黑的，連襪子都是黑的?？伤髅髡f(shuō)過(guò)，黑的人不能穿黑衣服的??！”我看過(guò)很多學(xué)生寫(xiě)我的片段，多是抓住戴眼鏡、幽默、大眼睛會(huì)說(shuō)話(huà)等特點(diǎn)，只有他發(fā)現(xiàn)我最喜歡穿黑色系的衣服。

五、面批面改，讓學(xué)生會(huì)寫(xiě)

在我所進(jìn)行的眾多嘗試中，我最喜歡、最有效但又最難堅(jiān)持的就是面批面改。坐在辦公室改作文，是用成年人的視角去解讀學(xué)生的內(nèi)心；只有坐在學(xué)生的身邊，不斷揣摩學(xué)生寫(xiě)這一段話(huà)的心思，肯定他們每一處閃光點(diǎn)，觀察他們實(shí)時(shí)的心理變化，才能改出深入他們內(nèi)心的文章，才能讓他們真正明白原來(lái)這個(gè)地方可以這樣寫(xiě)，原來(lái)這樣一種感情可以這樣表達(dá)！記得第一次嘗試面批面改的時(shí)候，為了督促自己做到這一點(diǎn)，我讓學(xué)生們只要有空，就來(lái)我的辦公室讓我給他們改作文。現(xiàn)在我還清晰地記得，那時(shí)有一個(gè)叫陳X的女孩，和我一起完成了18篇課外作文的修改。

我還記得她后來(lái)跟我說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“你是我最喜歡的老師，因?yàn)槟悴黄缫暡钌?，我希望你一直是一位公平的老師。”有教無(wú)類(lèi)，也許，那個(gè)寫(xiě)不出作文的學(xué)生只是一朵遲開(kāi)的花呢？我想，只要能讓學(xué)生們?cè)谝淮未蔚膰L試中，學(xué)會(huì)感受、表達(dá)，終有一天，他們發(fā)自?xún)?nèi)心的文字必會(huì)打動(dòng)你我。

參考文獻(xiàn)：

[1]章 琴.小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)研究[J].作文成功之路（中旬刊），2018（12）：5.

[2]林惜輝.小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)策略探究[J].考試周刊，2019（1）：52.