陳燕萍

摘 要：開展作文創(chuàng)新教育研究，能為小學(xué)生知識和能力找到更佳銜接點，為培養(yǎng)創(chuàng)新性人才打下堅實基礎(chǔ)。如何破解小學(xué)作文寫作選材不新、立意不新、結(jié)構(gòu)不新、手法不新等難題，引導(dǎo)學(xué)生完成作文創(chuàng)新？作者就此做了一些思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文教學(xué)；創(chuàng)新性引導(dǎo)；作文創(chuàng)新

中圖分類號：G623.24 文獻標(biāo)識碼：A 收稿日期：2019-01-10 文章編號：1674-120X（2019）06-0051-01

一、創(chuàng)新選材

學(xué)生可以從以下途徑，取得自己需要的“新鮮材料”。

一是源于生活。“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！鄙钍菍懽鞯脑慈龑?dǎo)學(xué)生在日常生活中多關(guān)注現(xiàn)實、關(guān)注社會、關(guān)注身邊的一切，在關(guān)注中感受、捕捉、收集鮮活的寫作素材，學(xué)會發(fā)掘當(dāng)今社會中的熱點焦點問題，在篩選、提煉、綜合的基礎(chǔ)上，突破傳統(tǒng)思維方式的禁錮，言他人所未言，發(fā)他人所未發(fā)，展示全新的創(chuàng)作內(nèi)容。例如寫以“母愛”為題的作文，不少學(xué)生就寫自己在遇到困難或是生病的時候，母親有多么地關(guān)心自己，但這些題材很難吸引讀者。而有一位學(xué)生另辟蹊徑，把目光轉(zhuǎn)移到大家關(guān)心的熱點問題上——“給留守兒童捐款”，寫自己的母親在精準(zhǔn)扶貧的浪潮中，帶領(lǐng)和教育自己的孩子，為幫扶聯(lián)系的孤兒送去學(xué)費和生活費，展示了一名普通國民的愛心和素質(zhì)，這樣的選材極為新鮮，讀來真實生動親切。

二是源于閱讀。小學(xué)生受生活場所和閱歷的限制，不可能對所有的題材信手拈來，但是這些我們可以通過閱讀來補充，“秀才不出門，能知天下事”。例如我的一名學(xué)生寫《行游老司城》這篇游記的時候，就參考了縣志，甚至吸取了其他作者游玩老司城的感受。這篇文章也說明，如果沒有較多的閱讀積累，想要寫出有深度的文章就有難度。

二、創(chuàng)新立意

一是要有發(fā)散思維?！拔乃瓶瓷讲幌财??！睂懳恼乱矣谕黄苽鹘y(tǒng)思想，敢于標(biāo)新立異，要達到這個目標(biāo)，就要學(xué)會運用發(fā)散思維，讓自己的創(chuàng)作立意高遠，與眾不同。早前我的一名學(xué)生，在創(chuàng)作《古苗河上面的田雞》一文時，就是運用了發(fā)散思維，積極展開了聯(lián)想，寫出了田雞的掙扎與擔(dān)當(dāng)，由雞及人，贊美了田雞“甘于平凡”“活得真實”“為古苗河增添新的生機”，一下子抓住了讀者的目光。

二是要有時代精神。“文章合為時而著，詩歌合為事而作?！蔽囊暂d道，文章的內(nèi)容應(yīng)該隨著時代的變化而變化，文章的立意應(yīng)該緊跟時代步伐，關(guān)聯(lián)時代最近發(fā)生的事情，反映社會本質(zhì)。以現(xiàn)在的語文教材為例，我們可以看到，許多文章的選取，都是與時代需求結(jié)合的，且有合理的導(dǎo)向，符合社會主義核心價值觀。而我們的學(xué)生作文，也必須將時代精神與創(chuàng)作立意結(jié)合。

三、創(chuàng)新構(gòu)思

鄭板橋曾言：“拘古法，不執(zhí)己見，惟在活矣?！笨梢?，文章切忌隨人后，必須靈活多變、來去自如。如朱自清和俞平伯分別創(chuàng)作的《槳聲燈影里的秦淮河》，因為觀察的角度不同、構(gòu)思有差異，兩人的創(chuàng)作各呈異彩。在秦淮河如畫的美景中，朱自清寫出了難以消受或不堪消受的心境，俞平伯則在文章中極力表達出一種空靈、朦朧的意境，兩個構(gòu)思都讓文章直達本質(zhì)，顯得新穎別致、耐人尋味。同樣以《邊城》為題材，因為構(gòu)思不一樣，一名學(xué)生在文章構(gòu)思期間應(yīng)用倒敘、插敘，使文章情與思有機交融、富有雅意。

四、創(chuàng)新手法

文章中常見的表現(xiàn)手法離不開“比較、聯(lián)想、象征、襯托、烘托、借景抒情、前后照應(yīng)、對比、揚抑”等，然而我們的學(xué)生作文時大多只會平鋪直敘。其實創(chuàng)新手法并不是什么不可能達到的事情，例如《登鸛雀樓》和《尋隱者不遇》這兩篇詩文，字?jǐn)?shù)很少，語句較短，但都是從實處落筆，憑虛處傳神，借景抒情，以實托虛，讓讀者從中引申出某種哲理性的意蘊。盡情地發(fā)揮想象力，然后讓不同的寫作手法承載所需要表達的內(nèi)容，就一定能達到滿意的效果。湘西花垣籍著名作家曾琴，因為酷愛旅游，故而創(chuàng)作了一系列游記類作品，讓人在閱讀中也能跟著一起打開想象的翅膀，共享文章中的春夏秋冬、花開花落。

總之，教師引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新、放飛思緒，用真實的情感、別致的形式，描繪出對社會、人生、自然界的獨特感受和體驗，不但可以提高其寫作水準(zhǔn)，培養(yǎng)其性情、陶冶其情操、培育其個性，而且能切實提高他們作文綜合能力。

參考文獻：

[1]劉鳳霞.淺議小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)，2016（3）：9.

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