黃湘萍

摘要：高校畢業(yè)生的數(shù)量每年都在快速上漲，面對經(jīng)濟市場的縮水，大學生的就業(yè)也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。大學生的就業(yè)不僅關(guān)系到他們自身的發(fā)展問題，更與市場經(jīng)濟的發(fā)展和社會和諧休戚相關(guān)，因此政府需要充分發(fā)揮自身作用，擔負起解決大學生就業(yè)困難的問題。

關(guān)鍵詞：大學生;就業(yè);政府;責任

就業(yè)難這個問題一直客觀存在，有數(shù)據(jù)顯示2018年普通高校的畢業(yè)生數(shù)量達到了820萬，相比2017年增加了23萬，面對極速上漲的畢業(yè)人群和緊縮的就業(yè)崗位，不少大學生認為畢業(yè)等于失業(yè)。目前高等教育已經(jīng)進入普遍化的階段，因此解決大學生就業(yè)問題也需要政府采取更為有效的方式，解決大學生的就業(yè)問題，推動教育的發(fā)展。

一、大學生的就業(yè)現(xiàn)狀

（一）就業(yè)結(jié)構(gòu)不平衡

就業(yè)結(jié)構(gòu)不平衡首先體現(xiàn)在專業(yè)和市場需要的不平衡上，2018年最熱門的專業(yè)是人工智能，許多企業(yè)以月薪3萬的高價仍然招聘不到需要的人才，而部分其他專業(yè)大學生3千月薪的工作都難以找到。就業(yè)結(jié)構(gòu)的不平衡還體現(xiàn)在地域性上，大多數(shù)大學生選擇發(fā)達城市以及沿海城市，鮮少選擇中西部待發(fā)展城市，一些發(fā)達城市的人才已經(jīng)達到了飽和，剛畢業(yè)的大學生難以維持生活，而中西部城市需要這些人才，但是得不到畢業(yè)生的垂簾。

（二）大學生對就業(yè)認知不清

畢業(yè)生大多傾向于選擇在經(jīng)濟發(fā)達的城市就業(yè)，在就業(yè)選擇上青睞大型企事業(yè)單位和國家機關(guān)單位，對中小型企業(yè)并不看好。大學生剛剛離開校園，對社會和就業(yè)形勢沒有完整的了解，因此在就業(yè)中容易挫敗，甚至有部分大學生愿意低薪在大型企事業(yè)單位工作，盲目把追求大企業(yè)作為就業(yè)目標。盡管如此，招聘人員仍然認為現(xiàn)在的大學生在就業(yè)中期望過高，不符合招聘要求。總的來看，大學生自身缺乏對就業(yè)的認知，忽略對就業(yè)的整體把握。

（三）高校教育體制落后

在古代，書生需要苦讀八年寒窗才能參加科舉考試，而現(xiàn)在的學生遠遠不止經(jīng)受八年寒窗之苦。從小學開始面臨著小升初的升學壓力，后來還有中考、高考等考試，學生在學校需要做的事情就是算題背書，準備考試，學校忽略了對學生創(chuàng)造力、抗壓能力的培養(yǎng)，把學生培養(yǎng)成了考試機器，學生與社會脫節(jié)現(xiàn)象日益嚴峻。剛畢業(yè)的大學生面對復雜的社會手足無措，無法良好地適應(yīng)市場環(huán)境，達不到市場和崗位的要求，加重了大學生就業(yè)難的問題。

（四）大學生就業(yè)系統(tǒng)不完備

盡管目前出臺了一些大學生就業(yè)政策，但是從執(zhí)行過程和效果來看，仍然不盡人意。受高等教育的大學生確實是社會需要的人才，但是存在部分地區(qū)對大學生就業(yè)要求極高，主要體現(xiàn)在對大學生戶籍的要求上。北京、上海等大城市是大多數(shù)畢業(yè)生夢寐以求想去的地方，但是這些地區(qū)的企事業(yè)單位在招聘時歧視外地戶籍大學生，盡管招聘信息未標明只招聘本地戶籍畢業(yè)生，但是在招聘時卻表明不招收外地戶籍畢業(yè)生。

二、政府在解決大學生就業(yè)問題中的作用

（一）設(shè)立就業(yè)指導機構(gòu)

目前雖然大多數(shù)高校開設(shè)了大學生就業(yè)指導課程，但是傳授內(nèi)容大多不能真正為大學生的就業(yè)提供指導。一方面由于授課老師大多為公共基礎(chǔ)課老師，平時工作負擔重，也缺少企業(yè)單位的工作經(jīng)驗，對學生的指導不夠全面;另一方面?zhèn)魇诘膬?nèi)容主要是大學生畢業(yè)需要完成那些流程，大多與就業(yè)無關(guān)。而大學生在學校里除了完成課程進入社會實踐的機會少時間短，對自己自身的情況、就業(yè)方向沒有清晰的認知。政府需要設(shè)立就業(yè)指導機構(gòu)，加強對高校就業(yè)指導常態(tài)管理。嚴格就業(yè)指導教師的準人制度，加強就業(yè)指導教師的培訓和企業(yè)實踐要求，全面提高教師就業(yè)指導能力。監(jiān)督高校的就業(yè)指導課程內(nèi)容，教學生如何分析自身優(yōu)勢計劃就業(yè)方向，如何根據(jù)招聘要求編寫簡歷和求職信等等，甚至可以開展虛擬招聘會、簡歷大賽等活動，讓學生真切感受到就業(yè)情境，對以后的就業(yè)招聘有心理預(yù)期。

（二）建立完整的就業(yè)體系，規(guī)范就業(yè)政策

大學生就業(yè)的過程實際上同時是單位找人和人找單位的過程。單位招人時，政府需要嚴格監(jiān)督用人單位，確保用人單位的正規(guī)合法性，杜絕傳銷組織對學生的迫害，規(guī)定用人單位根據(jù)市場需要和崗位要求進行招聘。人找單位時，政府需要增加招聘信息的傳播渠道，發(fā)揮勞動局、人才市場等部門對招聘信息的發(fā)布，加強這些部門與高校的交流，確保大學生能能夠掌握一手招聘信息，對大學生在招聘過程和就業(yè)過程中出現(xiàn)的勞動糾紛，依法按照勞動法執(zhí)行。除此之外，政府需要出資激勵大學生往需要發(fā)展的城市和基層去，減小地域發(fā)展不平衡，增大畢業(yè)生的就業(yè)率和人才流動率，同時減少發(fā)達城市的就業(yè)壓力增加中西部地區(qū)和基層的發(fā)展。另外，政府還需要嚴厲禁止任何企事業(yè)單位的戶籍歧視，保護外地戶籍的大學生的就業(yè)權(quán)力，保證就業(yè)中的公平性。

（三）督促高校改善對學生的培養(yǎng)模式

對高校的實踐課程進行考察，發(fā)現(xiàn)大學生的實踐課程考評十分隨意，大多數(shù)大學生并未真正進入單位進行實踐，而是通過某種渠道拿到了實踐證明，在這個過程中，學生的實踐能力并沒有得到提升。學生在有限的時間內(nèi)進行實踐活動，將理論知識與實踐活動進行結(jié)合，可以提前為進入社會打下堅實的基礎(chǔ)。政府應(yīng)當積極督促高校對學生實踐課程的考評，督促實踐單位對學生的指導，培養(yǎng)學生正確的擇業(yè)觀和工作觀，有效提高學生的綜合能力。

三、結(jié)語

想要緩解當下大學生的就業(yè)難問題，政府責無旁貸。通過分析大學生就業(yè)現(xiàn)狀和問題，政府應(yīng)沖鋒發(fā)揮自身的監(jiān)督管理職責，規(guī)范就業(yè)過程，監(jiān)督高校對大學生就業(yè)能力的培養(yǎng)，提高大學生自身綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力，解決大學生就業(yè)問題。

參考文獻

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