史明星 孫英

摘要：感恩圖報是中華民族的傳統(tǒng)美德，感恩素養(yǎng)不是生來具有的，需要在后天的家庭教育、學(xué)校教育中不斷強(qiáng)化，慢慢形成，其中小學(xué)教育階段是學(xué)生品德形成的黃金階段，而我們現(xiàn)行的小學(xué)教育教學(xué)中缺少的恰恰是感恩教育，因此，在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”進(jìn)程中，從小培養(yǎng)學(xué)生的感恩品德是十分重要的，需要在學(xué)校各科教學(xué)和教育活動中滲透感恩教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階詳受;感恩教育;意義;方法;途徑

感恩教育：就是教育者運(yùn)用一定的教育方法與手段，通過一定的感恩教育內(nèi)容對受教育者實施的識恩、知恩、感恩、報恩及施恩的人文教育。在小學(xué)階段進(jìn)行感恩教育，可以幫助小學(xué)生經(jīng)常對身邊的人、對社會、對自然、對生命常懷感激之心和致謝之情，進(jìn)而更好的為社會、自然、他人服務(wù)，促進(jìn)社會的和諧發(fā)展。

一、在小學(xué)教育教學(xué)中滲透感恩教育的意義

黨的十八大報告首次提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”。教育部《關(guān)丁全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中也強(qiáng)調(diào)，全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務(wù)，要堅持系統(tǒng)設(shè)計，整體規(guī)劃，各個環(huán)節(jié)的改革，整合利用各種資源，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方力量，實現(xiàn)全程育人。在育人過程中，學(xué)會“感恩”，對于孩了們來說尤為重要。因為，現(xiàn)在的家庭獨(dú)生子女居多，他們都是家庭的“小皇帝”、“小公主”，家中大人圍著他們轉(zhuǎn)，孩子要什么，就給什么。久而久之，孩子的心中就只有自己，沒有別人了。讓他們學(xué)會“感恩”，其實就是讓他們學(xué)會懂得尊重他人。近年來，眾多國內(nèi)學(xué)者倡議設(shè)立“中華感恩節(jié)”，來教育孩了們學(xué)會感恩。不管國內(nèi)很多仁人志士提倡感恩教育，而且在國外，對于感恩教育也十分的重視：例如韓國的學(xué)校教育進(jìn)行“孝道”教育，通過開設(shè)專門的禮儀課，教育學(xué)生向長輩問侯、向老人敬茶等孝親的行為習(xí)慣。在小學(xué)階段，他們還規(guī)定每個小學(xué)生胸前都佩帶著“孝行牌”。牌的正面有父母的像片，背面有孝敬父母的格言與規(guī)定，學(xué)校要求學(xué)生每天對照“孝行牌”默想自己做得怎么樣。在日本，對學(xué)生進(jìn)行感恩是從點(diǎn)滴小事進(jìn)行的，像“午餐前兩手合在一起對這飯菜鞠躬致意，以表示對飯菜和提供好飯菜的所有人的感謝。”他們還組織有意義的學(xué)生社會實踐活動，讓學(xué)生隨父母工作一天，體驗父母工作的辛勞，感同身受，感激父母對自己的養(yǎng)育之恩。在德國，在小學(xué)里，學(xué)校和家庭專門讓小學(xué)生喂養(yǎng)一些小豬、小狗、小魚等諸如此類的小動物，養(yǎng)成熱愛生命，感恩自然的意識和行為習(xí)慣。學(xué)校和班級還經(jīng)常組織關(guān)于善待生命、感恩自然等的演講、作文比賽等。在美國，愛國主義作為感恩教育的一部分，受到重視。小學(xué)生人學(xué)，老師就會要求所有的學(xué)生必須學(xué)會背頌“國旗誓詞”等等，何況中華民族是禮儀之邦，文明之國，在小學(xué)開展感恩教育是非常有意義的活動，感恩教育是不可置疑的學(xué)校教育內(nèi)容。

二、在小學(xué)教育教學(xué)中滲透感恩教育的方法與途徑

（一）通過班會、國旗下講話等機(jī)會，介紹古今中外知恩圖報的故事，逐步培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識

使他們常懷感恩之心，理解家長、教師對自己的期望，尊重他人的勞動成果。例如我在班會上給五年級學(xué)生曾經(jīng)講過“李泌報恩”的故事：唐朝的李泌，做了宰相。皇帝問他：“哪個人是對你有恩德的人，我能替你報答他?！崩蠲诘溃骸皬那俺急辉d嫉妒，因此把我貶官到江西。路嗣恭和元載是好朋友，臣心里經(jīng)常害怕他。路嗣恭的兒子路應(yīng)剛好和臣碰到了一起，兩匹馬一起奔跑，我的馬咬了路應(yīng)的腳骨，臣非常緊張，心里很不安，可是路應(yīng)卻對誰都沒說這件事，并且忍了痛，勉強(qiáng)起來，去見他的父親。臣常常慚愧不及他的長者風(fēng)范，心里思量著要報答他。”皇帝馬上給路應(yīng)加了官，做宜歙地方的觀察使。聽了這個故事，我讓學(xué)生學(xué)出自己的感受，并在小組內(nèi)交流，起到了良好的教育效果。

（二）在各科教學(xué)中滲透感恩教育

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主要陣地，各科課堂教學(xué)不但承擔(dān)著讓學(xué)生掌握知識、了解知識形成過程的方法，而且還要幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀。這就是說品德教育不管是思想品德課的任務(wù)，更是所有課程的教學(xué)目標(biāo)之一。作為品德教育內(nèi)容之一的感恩教育理應(yīng)滲透在小學(xué)各科教學(xué)之中，當(dāng)然不是生硬的說教，而是根據(jù)各科教學(xué)的特點(diǎn)，挖掘教材的感恩教育內(nèi)容，遷移默化的滲透。例如，我在教學(xué)語文《只有一個地球》一課時，教育學(xué)生地球是養(yǎng)育我們?nèi)祟惖哪赣H，我們要珍惜自然的賜予，保護(hù)自然環(huán)境，順應(yīng)自然，與自然和諧相處，感恩母親養(yǎng)育。

（三）通過課外經(jīng)典誦讀活動，培養(yǎng)學(xué)生的感恩情懷

我們學(xué)校安排：低年級吟誦《弟子規(guī)》，懂得禮儀，體貼父母，不挑食，不挑衣。了解衣食的來源，記住父母生日等;中年級記背《弟子規(guī)》，寫讀后感，自己能做的事自己做，幫助父母料理家務(wù)，給父母過生日奉獻(xiàn)愛心。高年級記背《弟子規(guī)》并按其內(nèi)容做事，家里、校園里經(jīng)常使用禮貌用語。自己獨(dú)立上學(xué)，干好自己能干的家務(wù)，不亂花錢，不挑食挑衣，在每月的感恩主體班會上積極發(fā)言，講述自己身邊的感恩故事等等。假期主動參加社會公益活動，了解民俗風(fēng)情、社情民意，向街道、學(xué)校、企事業(yè)單位提出有益社會發(fā)展的建議。