摘? 要? 要想促進(jìn)小學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，逐步提升他們的學(xué)習(xí)水平和創(chuàng)新能力。在小學(xué)體育課程授課的時候，教師需要實現(xiàn)教育手段和教學(xué)方法的創(chuàng)新與變革。在創(chuàng)新的前提下采取合適的教育手段和方法，保障體育授課質(zhì)量與效率?；诖?，本文就創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法提高體育課堂教學(xué)效率展開了全面深入的研究。

關(guān)鍵詞? 小學(xué)體育? 教學(xué)方法? 教學(xué)效率

引言

體育課程對推動小學(xué)生的整體發(fā)展起著重要作用，其可以提升小學(xué)生的身體素質(zhì)，也可以維護(hù)小學(xué)生的身心健康。在當(dāng)前的體育課程實際教育的時候，教師要依照小學(xué)生的實際發(fā)展特征，實現(xiàn)教育手段和方式方法的創(chuàng)新與變革，為他們營造輕松愉悅的氛圍與環(huán)境，讓小學(xué)生處在最為理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，進(jìn)而學(xué)習(xí)以及掌握更多的體育知識點和技戰(zhàn)術(shù)，推動他們的全面發(fā)展，保障體育課程授課質(zhì)量和成效。

一、結(jié)合學(xué)生實際，尊重學(xué)生主體差異性

在之前的體育課程活動當(dāng)中，其目的主要是指引小學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握更多的體育知識點和技能。在新課改大環(huán)境下，當(dāng)前的教育教學(xué)目的主要是促進(jìn)小學(xué)生的個性化發(fā)展，有效提升他們的綜合水平，推動他們的整體發(fā)展。因為小學(xué)生屬于獨有的個體，他們在面對事物的時候存有不一樣的認(rèn)知，并且他們的身體素質(zhì)并不一樣，愛好以及興趣也不一樣。所以教師在實際設(shè)置課程內(nèi)容的時候，應(yīng)該考慮所有小學(xué)生的情況。

比如，教師在實際展開籃球技巧教學(xué)的時候，應(yīng)該使用分組方式方法，把擁有籃球運動基礎(chǔ)的小學(xué)生分到一個小組當(dāng)中，把沒有籃球運動基礎(chǔ)的小學(xué)生放到一個小組當(dāng)中。針對前者而言，教師需要指引小學(xué)生投入到跨越障礙以及投籃的活動當(dāng)中。針對后者而言，教師要讓他們投入到運球活動當(dāng)中，指引他們青睞于籃球運動。與此同時，教師在立定跳遠(yuǎn)授課的時候，應(yīng)該依照小學(xué)生的具體情況，將他們分成多個小組展開教育活動，在實際分組的時候，需要強調(diào)各個小組成員之間的區(qū)別不應(yīng)該過大。如若小組成員具備一定程度上的基礎(chǔ)，教師對他們的要求需要提高，讓他們參與到具體的訓(xùn)練活動當(dāng)中，保障某種目的的實現(xiàn)。如若小學(xué)生的身體素質(zhì)有待提高，教師需要對該小組當(dāng)中的成員運動興趣與熱情進(jìn)行培養(yǎng)，之后向他們講解立定跳遠(yuǎn)的方式方法與技巧。只有這樣，全部小學(xué)生才可以在體育課程活動當(dāng)中有所收獲，依照他們的具體情況，保障授課活動的順利進(jìn)行。

二、開展游戲教學(xué)，增加課堂教學(xué)趣味

在小學(xué)體育教育的時候，教師應(yīng)該將游戲教學(xué)方式方法融入其中，將具體的游戲活動當(dāng)做是重要的載體，保障體育授課活動的順利進(jìn)行。一方面提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性與能動性，另一方面讓他們在充滿趣味性的體育游戲活動當(dāng)中，掌握更多的體育技巧和知識點。與此同時，也可以提高他們的身體素質(zhì)，推動他們的整體發(fā)展，保障此方面目的的實現(xiàn)。因此，教師在實際教育的時候，應(yīng)該依照小學(xué)生的愛好以及興趣等，將游戲教育方式方法落實在實處，保障游戲活動的趣味性以及高效性，提升他們的學(xué)習(xí)激情，讓小學(xué)生在這樣的游戲活動當(dāng)中獲得更多的愉悅感。經(jīng)過游戲活動加強體育方面的鍛煉，保障授課活動的針對性與高效性。值得強調(diào)的是，體育游戲活動的方式具備豐富性特征，教師需要找到游戲活動和體育教學(xué)之間的良好平衡支出，不要單一地展開游戲活動。

比如，教師在實際教育教學(xué)耐久跑的過程當(dāng)中，需要組織小學(xué)生投入到充滿趣味性的游戲活動當(dāng)中。依照小學(xué)生的身心特點，教師可以組織“老鷹抓小雞”的有關(guān)游戲活動，帶動出小學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，提升他們的協(xié)作認(rèn)知，讓他們不至死享受游戲帶來的快樂，也投入到具體的體育鍛煉活動當(dāng)中，推動他們的整體發(fā)展。經(jīng)過這樣小學(xué)生充滿興趣的游戲活動，不只是展現(xiàn)了小學(xué)生的主體性位置，也能夠提升他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓他們投入到具體的訓(xùn)練活動當(dāng)中。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與興趣

在新課改環(huán)境下，教師需要創(chuàng)設(shè)真實合理的教育情境，帶動出小學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和參與認(rèn)知，讓他們自覺參與到具體的活動當(dāng)中，進(jìn)而感知到體育運動帶來的愉悅感，保障高效的教育成效?；诖?，教師在實際授課的時候，應(yīng)該依照具體的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)合適的情境，實現(xiàn)教育方式方法的創(chuàng)新，指引小學(xué)生投入到這樣的情境當(dāng)中，讓他們探究掌握更多的體育技巧，獲得良好的體育運動體驗，保障體育授課效果。

比如，教師在實際教育教學(xué)立定跳遠(yuǎn)的過程當(dāng)中，如若僅僅是帶著小學(xué)生重復(fù)進(jìn)行練習(xí)，難以提升他們的學(xué)習(xí)主動性。基于此，教師可以讓小學(xué)生對具體的角色進(jìn)行扮演，如，小青蛙，教師可以讓小學(xué)生參與到“青蛙跳”活動當(dāng)中，讓他們展開立定跳遠(yuǎn)的練習(xí)。經(jīng)過此情境，激發(fā)出他們的創(chuàng)新力與創(chuàng)造力，提升他們的聯(lián)想力，保障良好的教學(xué)質(zhì)量以及成效。由此分析表明，在具體的情境教育活動當(dāng)中，小學(xué)生不知識可以學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)的有關(guān)技窮，也可以感知到體育運動帶來的諸多樂趣，提升自身的學(xué)習(xí)自覺性，進(jìn)而掌握更多的學(xué)習(xí)技巧和方式方法。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)生能夠經(jīng)過參與到體育活動當(dāng)中，提升自身的身體素質(zhì)與綜合素質(zhì)，并且可以促進(jìn)小學(xué)生的健康成長與全面發(fā)展。所以教師在具體授課的時候，需要營造滿是樂趣與愉悅感的環(huán)境。在這樣的氛圍當(dāng)中，指引小學(xué)生自覺投入其中，讓他們學(xué)習(xí)與掌握更多的體育運動知識點以及技能技巧，激發(fā)出他們投入到體育運動當(dāng)中的激情和欲望，有效提升他們的自覺性，保障體育課程授課效果與質(zhì)量，保證體育育人目標(biāo)的充分實現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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沈冬冬 臺州市黃巖區(qū)西江小學(xué)教育集團(tuán)